Конспект: Тема урока: «Горный пейзаж». 6-ой класс. IV четверть. «Человек и пространство. Пейзаж»

Тема урока «Горный пейзаж»

6-ой класс

IV четверть. «Человек и пространство. Пейзаж»

Составитель Баркалова Любовь Ивановна учитель изобразительного искусства МАОУ «Гимназия № 42» г. Кемерово (адрес: жилой район Лесная поляна, улица Щегловская, д. 2)

Под редакцией Новоселовой В. П., методиста кафедры гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин КРИПКиПРО

Задачи урока

Образовательные: познакомить с особенностями изображения горного пейзажа в творчестве Н. К. Рериха; с возможностями передачи пространства в пейзаже; обобщить знания в области воздушной перспективы, сформировать навыки передачи образа горного пейзажа.

Развивающие: развивать наблюдательность, память, фантазию, воображение.

Воспитательные: содействовать развитию эстетического вкуса, выражать своё отношение художественными средствами

Задачи для ученика: учиться объяснять и применять правила линейной и воздушной перспективы, овладеть приемами работы акварельными красками.

Опорные понятия, термины: пейзаж, линейная перспектива, воздушная перспектива.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Организационный этап
Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих и проверяет готовность к уроку	Проверяют наличие материалов и принадлежностей	Личностные УУД: самоорганизация
Образ гор в творчестве Н. К. Рериха
Предлагает посмотреть презентацию «Горный пейзаж» Организует диалог по презентации.	Отвечают на вопросы Какие картины можно объединить в один жанр? Какие пейзажные мотивы вы можете назвать? (слайд 1) Определите особенности пейзажа (слайд 2)	Личностные УУД: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Регулятивные УУД: контролируют правильность ответов Познавательные УУД: Умение сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другую, умение структурировать знания Коммуникативные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание
Знакомит с творчеством Н. К. Рериха. Дает краткую информацию о художнике (слайд 3). Предлагает рассмотреть картины (слайды 4-10), подумать и ответить на вопрос: «Как художник раскрывает в своих картинах понимание красоты и величия природы?» Обобщает ответы Горным пейзажам Н. К. Рериха свойственны героико-поэтическая трактовка природы, монументальность, космичность. Краски ярки, разнообразны, необычны, богаты удивительными оттенками	Отвечают на вопросы - Какие средства выразительности использует художник? - Какими красками написана картина? - Сколько оттенков (белого, синего) цвета передает художник в картинах? Назовите оттенки цвета. - Какие чувства вызывают картины художника? - По каким признакам мы можем определить творческий подчерк художника? - Почему Рериха называют «Мастером гор»?
Подготовка к художественной деятельности
Демонстрирует учебный видеофильм (слайд 11, 12). - Комментирует последовательность выполнения горного пейзажа акварельными красками. - Обобщает ответы об особенностях линейной и воздушной перспективы	Смотрят видео, запоминают этапы выполнения горного пейзажа. - Как наметить линию горизонта. -Изобразить горные вершины, с учетом горных склонов, остроты и высоты вершин. - Наметить детали переднего плана долины. - Подобрать цветовое решение учитывая технику акварельной живописи	Регулятивные УУД: умение слушать, фиксировать способ деятельности, составлять план работы над образом
Практическая работа
Предлагает изобразить горный пейзаж акварельными красками	Выполняют индивидуально творческое задание (формат А3)	Предметные УУД: умение рисовать пейзаж с применением законов линейной и воздушной перспективы; сознательное использование цвета и формы в работе Регулятивные УУД: умение использовать полученные знания на практике
Подведение итогов художественной деятельности
Организует выставку, предлагает оценить рисунки, обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников	Анализируют работы одноклассников по критериям: - умеет использовать правила построения композиции; - в рисунке передает линейную и воздушную перспективу; - гармонично подбирает цветовое решение.	Предметные УУД: овладение умением и навыками анализа рисунков. Личностные УУД: нравственно-эстетическое оценивание. Коммуникативные УУД: формулирование и аргументация своего мнения
Уборка рабочего места

Зрительный материал к уроку

Слайд 1	Горный пейзаж – фото. Жанр, в котором основным предметом изображения является природа, дикая или преображённая человеком, называется пейзажем. Пейзаж в переводе с французского означает «вид страны», «вид местности»
Слайд 2	Воздушная перспектива – фото. Цепь гор на горизонте кажется голубоватым цветовым, почти сливается с небом, напротив, контрасты светлого и темного, яркие краски преобладают в нижней части картины, т.е. ближе к наблюдателю. Ощущается пространство и глубина
Слайд 3	Рерих Николай Константинович относится к плеяде выдающихся деятелей русской и мировой культуры. Художник, ученый, путешественник, общественный деятель, писатель, мыслитель. Творческое наследие Н. К. Рериха огромно – более семи тысяч картин, рассеянных по всему свету, бесчисленные литературные произведения – книги, очерки, статьи, дневники. Пейзажи Н. К. Рериха несут в себе духовный свет горных высот
Слайд 4	«Ротанг, горный перевал» 1936 г.
Слайд 5	«Вечер» 1939 г. Москва, Государственный музей Востока
Слайд 6	«Ступени Гималаев» частная коллекция, Нью-Йорк
Слайд 7	«Священные Гималаи»1934 г. Государственный музей Востока, Москва
Слайд 8	«Зов неба. Молния»1935-1936 гг. Государственный музей Востока, Москва (временно)
Слайд 9	«Белые Гималаи». Серия «Кулута» 1931 г. Государственный музей Востока, Москва
Слайд 10	«Горный этюд. Индия» Акварель
Слайд 11	Педагогический рисунок
Слайд 12	Учебный видеофильм