Конспект у рока по русскому языку "Предложения по цели высказывания"

. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

Цель деятельности учителя	Познакомить с понятием «виды предложений по цели высказывания»
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Планируемые образова­тельные результаты	Предметные определять основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения), знаки завершения, роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего. Определять виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составле­нии вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации, по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложе­ния; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования. Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных ка­честв личности, его значения в процессе получения школьного образования
Методы и формы обучения	Поисковый; эвристический метод; индивидуальная, фупповая, фронтальная
Образовательные ресурсы	http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.htnil http://www.intergu.ru http://www.zavuch.info http://festival. 1 september.ru/subjects http://som. fsio.ru/subject. asp?id=l 0000192
Наглядно-демонстрацион­ный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем я
Основные понятия	Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, зада­ния и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимо­действия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1	2	3	4	5	6
1. Моти­вация к учебной деятель­ности	Эмоциональная, психологиче­ская и мотива- ционная подго­товка к усво­ению материала	Вступительное слово:Нас две ниточки связали: теплоты и доброты. «Добрый день» - тебе сказали. «Добрый день» - ответил ты. Нам предстоит много трудиться, сначала вспомним материал прошлых уроков.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку	Фрон­тальная	Познавательные: осознают учебно-познавательную за­дачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции

Продолжение табл.

2

4

5

6

7

2. Актуа­лизация и пробное учебное действие

Воспроизведе­ние ранее изу­ченного, уста­новление преем­ственных связей прежних и но­вых знаний и применение их в новых си­туациях. Самопровер­ка по ключам на слайде пре­зентации

Словарная работа Вокзал, косьба, рюкзак, просьба, баскетбол, спортсмен, вдвоем, молотьба, жюри, вперед, парашют, слева, брошюра. - самоонализ и самооценка (с помощью сигнальных карточек) Гр. Работа 1.  Назвать автора этих строк. Выделите из предложения именное словосочетание, произведите синтаксический разбор. В тридевятом царстве, В тридесятом государстве, Жил-был славный царь Дадон. 2.   Назвать автора этих строк. Выделите из предложения глагольное словосочетание. Разберите его Вот мудрец перед Дадоном Стал и вынул из мешка Золотого петушка. 3.  Назвать автора этих строк. Выделите грамматическую основу. Наконец и в путь обратный Со своею силой ратной И с девицей молодой Царь отправился3 домой. 4.  Назвать автора этих строк. Выделите из предложения именное словосочетание, произведите синтаксический разбор. Жил старик со своею старухой у самого моря 5.   Назвать автора этих строк. Выделите из предложения глагольное словосочетание. Разберите его На пороге сидит его старуха, а перед нею разбитое корыто 6.  Назвать автора этих строк. Выделите грамматическую основу. Произведи синтаксический разбор предложения. Три девицы под окном пряли поздно вечерком. Ответы, анализ работы в группе

. Записы­вают в тетради. Взаимопроверка по ключу. Смотрят презен­тацию, восприни­мают на слух информацию, ос­ваивают лингвис­тические термины

Групповая, индиви­дуаль ная

Личностные: имеют моти­вацию к учебной деятель­ности. Познавательные: выпол­няют учебно-познаватель­ные действия в материали­зованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на во­просы других, формулиру­ют собственные мысли, вы­сказывают и обосновывают свою точку зрения.

з

1	2	3	4	5	6	7
3. Целегю-	Раскрытие сущ­		Формулируют	Фрон­	Личностные: осознают	Устные
лагание	ности новых по­	Слайд Кого вы узнали на слайде? Сегодня мы будем работать по сказкам Пушкина	цель учебной	тальная,	свои возможности в уче­	ответы.
и постро­	нятий, усвоение		деятельности	индиви­	нии; способны адекватно	Вопросы
ение про­	новых способов	Раз он в море закинул невод.	в диалоге с учи­	дуальная,	рассуждать о причинах сво­	для уточ­
екта выхо­	учебной и умст­	Пришел невод с одною тиной.	телем. Выполня­	фупповая	его успеха или неуспеха	нения
да из за­	венной деятель­		ют упражнения.		в учении, связывая успехи	инфор­
труднения.	ности учащихся.	Чем вы, гости, торг ведете	Отвечают на во­		с усилиями, трудолюбием.	мации
Практиче­	Беседа по во­	И куда теперь плывете?	просы под руко­		Познавательные: извлека­
ская дея­	просам. Работа	Воротись, поклонися рыбке	водством педаго­		ют необходимую информа­
тельность	со слайдами		га. Формулируют		цию из прослушанного объ­
	презентации	Что особенного в каждом предложении?	собственные мыс­		яснения учителя, высказы­
			ли, высказывают		ваний одноклассников,
		С какой целью они произносятся героями?	и обосновывают		систематизируют собствен­
			свою точку зрения.		ные знания.
		Новая тема?	В сотрудничестве
			с учителем и од­
			ноклассниками
			делают выводы
		Физкультминутка
		Один мудрый  царь Горох Делал каждый день зарядку. Он головой крутил-вертел И танцевал вприсядку. Плечами уши доставал И сильно прогибался, Он руки к небу поднимал, За солнышко хватался.
		4. Что тебе надобно, старче?
		5. Я ль на свете всех милее?
		- Но такие слова могут стоять в различных частях предложения,
		особенно в поэтической речи.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	б	7
4		Стр. 70 (правило) Задание с предложениями перед правилом (сам. работа)	Высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками делают выводы	Индиви­дуальная,	Личностные: приобретают новые знания, умения, со­вершенствуют имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников	Листы обратной связи
5. Включе­ние в сис­тему зна­ний и по­вторение 6.Рефлекся	Обобщение по­лученных све­дений, выпол­нение разно­уровневых обучающих уп­ражнений на ос­нове текстов учебника или книг для вне­классного чте­ния	-    Сегодня мы совершили путешествие в мир сказок А. С. Пуш­кина, давайте вспомним их 1.  «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». 2.  «Сказка о попе и о работнике его Балде». 3.  «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». 4.   «Сказка о рыбаке и рыбке». 5.  «Сказка о золотом петушке». Минисочинение «Как помогали нам сегодня сказки Пушкина» Д.З. парагр. 29, упр. 150.	Составляют и за­писывают мини- сочинения, оце­нивают работу свою и товари­щей. Отвечают на вопросы	Индиви­дуальная, групповая	Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека. Познавательные: приобре­тают умения использовать полученные знания и уме­ния в практической дея­тельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: фор­мулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Окончание табл.