|
Этап урока
|
Содержание урока
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Примечания
(Комментарии)
|
|
Оргмомент.
Психологический настрой на урок.
|
-— Встанем прямо, красиво. Тихо садитесь.
-Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем!
— Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. А что
говорят гостям?
(Добро пожаловать!).
|
|
|
|
|
2. Актуализация
знаний на основе домашних работ учащихся , выполненных в сетевом сервисе rebus1.com
|
-Дома вы создавали
ребусы на своих компьютерах. Давайте попробуем разгадать некоторые из них.
(Это ребус
-Какое слово в нем
зашифровано?)
-Назовите эти
предметы одним словом.(одежда)
-Предположите, о
чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке, используя слова-подсказки:
·
Допустим
·
Предположим
·
Возможно
·
Я думаю
-Прочитайте на с.
20 учебника, какие еще учебные задачи мы поставим перед собой.
-Что бы вы хотели
узнать об одежде?
Вывод учителя:
Итак, начинаем рассказ об одежде.
Заглянем мы в разные времена.
Расскажем о той, что нужна была прежде,
И как изменилась сегодня она.
-Как вы думаете, а
зачем нам нужно посвящать целый урок разговору об одежде? Пригодится ли нам
в жизни полученные знания об этом?
|
Дети разгадывают
ребусы друг друга.
Дети выдвигают
гипотезы.
Ученик читает вслух
задачи на с. 20, остальные следят по тексту.
(Узнаем, когда
появилась одежда и как она менялась с течением времени. Будем учиться
подбирать одежду для каждого случая)
|
Учитель показывает
ребусы учащихся, размещает на доске предметы одежды, зашифрованные в ребусах
после отгаданного слова.
|
|
|
3. Проверка
усвоения новой темы, изученной дома (видеоролик)
|
-Дома вы
просматривали учебный фильм об истории появления и развития одежды. Давайте
проверим, как вы запомнили и поняли новый материал. Нарисуем кардиограмму.
Возьмите,
пожалуйста , ручки и рефлексивные листы. Работаем вверху -в клеточках. Если
вы согласны с моим утверждением, то рисуем домик, если не согласны- ямку.
·
Первая одежда
человека-шкуры убитых зверей, листья и травы, сплетенные между собой.
·
Одежду в Древней
Греции делали из большого куска ткани.
·
В 16-17 веках носили
короткие платья .
·
У разных народов
одинаковые костюмы.
·
В Древней Руси одежду
делали сами и она называлась домотканая. Ткань красили отварами травы и
листьев растений.
Проверяем: ( домик,
домик, ямка, ямка, домик. )
-Оцените свою
работу. Если не было ошибок- закрашиваем смайлик красным цветом, если были-
зеленым.
|
Дети закрашивают
нужную фигуру напротив правильного ответа
|
Учитель читает
вопросы теста на слайде.
|
|
|
4. Работа по ленте
времени на основе знаний, полученных из домашнего видеоролика
|
_
Прошу
познакомиться- это малыш Федюшка! Он недавно родился. Какую одежду купила ему
мама?(Пеленки, распашонки, подгузники)
- Малыш станет
подрастать. Теперь какая ему будет нужна одежда?(ползунки, распашонки)
-Малыш растет и
растет, что будет он носить теперь? (брюки, рубашки)
-Вот как меняется
одежда одного человека за короткое время.. Давайте расположим эти куклы на ленте
времени и увидим, как она изменилась в течении веков!
Итак- куклу в какой
одежде мы поместим в первобытное время?
-Одежда древних
греков?
Одежда 16-17 веков?
Русская
национальная одежда.
Современная одежда?
|
|
|
|
|
5.
|
-Вот мы и добрались
до нашего времени.
У вас на партах
лежат конверты. Достаньте картинки, внимательно рассмотрите их и подумайте,
на какие группы можно разделить одежду? (деловая, домашняя, спортивная,
рабочая) Если группа закончит работу- поднимите ручки домиком.
-Можно ли в
домашней одежде отправляться в гости? (Нет)
-Удобно ли в халате
играть в футбол? (Нет)
А можно ли по
одежде узнать, где работает человек?(Да)
Догадайтесь, кто
хозяин этих костюмов? (ДИСК)
Вывод учителя: Люди
некоторых профессий носят специальную одежду, называемую формой.
|
|
|
|
|
Физкультминутка.
|
-Мы устали не на
шутку,
Встанем все на
физкультминутку!
|
|
|
|
|
|
-Марк приготовил
для нас стихотворение. Послушаем его и подумаем, можно ли так поступать с
одеждой?
«Что такое быть
опрятным?
Значит чистым,
аккуратным.
Чтоб штаны не
знали дыр. Это брюки, а не сыр.
Но, бывает, у
детишек, на коленях по дыре
От сражений во
дворе.
Так знакомый
поросенок проводил весь день в саду.
Очень пачкался
ребенок папе с мамой на беду.
Мама сына
баловала, утром чисто одевала.
Приходила
забирать- не могла его узнать.
За сынка она
стыдится.
Так, ребята, не
годится!»
-Можно ли так
поступать с одеждой?(Нет)
-К одежде надо
относиться аккуратно и бережно, не пачкать, не рвать, чтобы потом не было
стыдно за свой внешний вид.
|
|
|
|
|
Проектная задача
(Видеоролик №2)
|
_Дети, сегодня мне
пришло видеописьмо. Но я очень торопилась на встречу с вами и не успела его
просмотреть. Давайте посмотрим от кого оно?
|
|
|
|
|
|
-Ну, как, поможем
старухе Шапокляк?
Конечно надо
помочь.
- Давайте сделаем
для старухи Шапокляк настоящий модный журнал, под названием «Дело в шляпе!», и
пусть она сама выбирает понравившейся головной убор. Согласны?
-А когда так
говорят-«Дело в шляпе!»? (когда дело сделано хорошо! )
-Это старинное выражение, сохранившееся до
нашего времени. Раньше гонцы – почтальоны зашивали себе под подкладку
головного убора (шляпу, шапку) важные и ценные письма, деловые бумаги. Вот и
стали говорить, что дело в шляпе!
Посмотрите, пожалуйста, я сделала для старухи Шапокляк свою страничку и
рассказала ей о ее любимой шляпке. Ее тоже называют шапокляк! Это складная
шляпа на пружинах!
Слово «КЛЯК» в переводе с французского языка
означает «ШЛЕП».
-Дети, а вы согласны с песенкой Шапокляк, что
хорошими делами прославиться нельзя?
-Правильно ли ведет себя она в общественных
местах и на улице?
-Я предлагаю не только разместить в нашем
журнале фотографии модных головных уборов, но и написать правила поведения в
общественных местах, ведь она же обещала нам исправиться!
|
|
|
|
|
Работа в программе Linoit.(сервис
для создания виртуальной доски).
|
Итак, за работу.
Садимся за
компьютеры группами. Работаем по очереди. Договоритесь, кто после кого
работает. Добавляем в журнал странички с фотографиями шляп и пишем
текст-совет , как себя нужно вести. Итак, за работу.
-Фотографии ваши мы
видим, а какие вы дали советы Шапокляк? Как же нужно вести себя в
общественных местах?
|
Дети заходят в
программу, выбирают лист, добавляют фото шляп и затем пишут старухе Шапокляк
пожелание-правило поведения в общественных местах.
|
|
|
|
Рефлексия работы в
группах.
|
-Возьмите ваши
листы и оцените работу вашей группы. Если вы довольны, считаете, что вы
хорошо вместе поработали, не ссорились и выполнили задание- то раскрасьте
красным цветом веселый смайлик. Если не очень довольны работой вашей группы-
зеленый смайлик.
|
|
|
|
|
Парад головных уборов.
|
-А теперь- сюрприз!
Устроим модный показ! Итак, парад головных уборов!
|
|
|
|
|
Рефлексия собственной
деятельности на уроке.
Работа в сетевом
сервисе «Облако слов»
|
-Давайте составим
облако из слов?
Ангелина,
пожалуйста, за компьютер.
-Какой урок у нас
получился? (Наши гости тоже могут нам говорить свои слова).
-Пока Ангелина
работает- оценим свою собственную работу на уроке. Заберемся на радугу!
Продолжаем фразы:
·
Сегодня я узнал..
·
Меня удивило..
·
Было интересно..
·
У меня получилось…
·
Было трудно…
·
Я научился…
·
Теперь я могу…
-Если вы считаете,
что хорошо поработали на уроке, узнали много нового – закрасьте смайлик
красным цветом. Если вы считаете, что вам еще нужно постараться-то зеленый.
-Вот какой урок у
нас получился. Красивый?
|
|
|
|
|
Итог урока.
|
-Если у вас остались
вопросы по теме нашего урока и вы захотите провести еще исследование, то
какие источники информации можно использовать?
( книги, узнать у
взрослых, посмотреть по телевидению и радио, в Интетрнете, у специалиста,
провести эксперименты, опыты)
_Мне очень
понравилось, как вы трудились. Молодцы. Похвалим друг друга аплодисментами.
Все встали. Урок окончен. Спасибо.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.