Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Конспект учебного занятия на тему "Богиня Мнемозина"

Конспект учебного занятия на тему "Богиня Мнемозина"


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Богиня Мнемозина

Цель: формировать знания и умения по развитию индивидуальной стратегии запоминания учебного материала

Задачи:

  1. дать понятия об основных видах памяти;

  2. практиковать учащихся в исследовании индивидуального способа запоминания;

  3. познакомить с приемами запоминания учебного материала


Ход занятия

  1. Организационное начало занятия

Добрый день, дорогие девочки и мальчики. Мы продолжаем цикл занятий на развитие учебных способностей.

  1. Мотивация и целеполагание

Скажите, пожалуйста, что для вас самое сложное в учении? (много учить)

Сколько времени у вас уходит на заучивание параграфов по устным предметам?

Нашли ли вы для себя какие-то способы, помогающие запоминать тексты учебника?

Хотите ли вы их для себя найти и пользоваться далее помогающими способами и приемами?

Сегодня мы с вами отправимся в царство богини Мнемозины, которая научит вас запоминать все легко и быстро.


  1. Информационный блок

Для начала познакомимся с богиней Мнемозиной (слайд с изображением богини Мнемозины).

Мнемозина – жена высшего бога Олимпа Зевса. В древнегреческой мифологии Мнемозина – богиня памяти.

Итак, вспомним, что же такое память? Память – это способность мозга сохранять в сознании прошлые впечатления и опыт (информацию и эмоции).

В прошлом году мы с вами обсуждали вопрос «Секреты памяти и внимания» и выяснили, что основные секреты памяти – это внимание и понимание. Это универсальные секреты, которыми пользуются все. Однако есть другие секреты богини Мнемозины. Этими секретами каждый человек пользуется в зависимости от своих особенностей. У каждого человека свои, индивидуальные, особенности памяти, например одни лучше запоминают услышанную информацию, другие увиденную.


  1. Диагностический блок

  1. Зрительная память

Задание: Предлагается в течение двух минут посмотреть на 20 предметов, изображенных на слайде. Затем в течение одной минуты написать названия предметов, которые запомнили.

Если вы запомнили меньше 10 предметов – ваша память недостаточна; 10-15 – средняя; 16-18 – хорошая; 19-20 –исключительная.

  1. Слуховая память.

Задание: Читается текст

Отрывок из басни Л. Толстого «Кораблекрушение».
Плыли рыбаки в лодке. И стала буря. Им стало страшно. Они весла бросили и стали молить бога, чтобы он спас. Лодку несло по реке все дальше от берега. …

После этого требуется записать текст по памяти.

Объем слуховой памяти по тем же критериям, что и зрительная память.

  1. Зрительно-слуховая память.

Задание: Предлагается прочитать маленький текст, шепотом повторяя его. Затем рассказать запомнившееся с записью на диктофон.

Текст. Басня Л. Толстого «Мышь и Лягушка»
Пришла Мышь в гости к Лягушке. Лягушка встретила Мышь на берегу и стала ее звать к себе в хоромы под воду. Мышь полезла, да воды хлебнула и насилу жива вон вылезла. Никогда, сказала она, к чужим людям в гости ходить не буду.

http://detskiychas.ru/basni/korotkie_basni_tolstogo/

27-30 слов - исключительная память;

24-26 – хорошая;

16-23 – средняя;

Меньше 16 слов – недостаточная.


  1. Экспериментальный блок

Задание: Прослушать текст. Во время второго прослушивания сделать зарисовки к тексту. Затем рассказать запомнившееся с записью на диктофон.

Басня Л. Толстого «Муравей и голубка»

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

http://roslit.com/book/Basni_Tolstoy_Levroslit.com/book/Basni_Tolstoy_Lev


  1. Советы и рекомендации Богини Мнемозины

  1. Если результаты по какому-либо тесту оказались лучшими, то во время учебы вам следует опираться именно на этот вид памяти. Если результаты не очень вас порадовали, не падайте духом и не теряйте надежды – память поддается тренировке и при желании ее можно улучшить.

  2. Приступая к запоминанию, поставьте перед собой цель – запомнить ненадолго, надолго, навсегда. Нельзя учить до экзамена, до контрольной работы, до понедельника, будете знать только до этого срока. Установка на длительное сохранение информации обеспечит условия для лучшего запоминания.

  3. Исключительно важно делать записи как можно более наглядными, ведь память не любит слепых записей, а человеческая психика - однообразия: использовать цифры, буквы, точки, черточки и т.д.; делать пропуски; размещать записи на разных частях тетрадного листа; основное подчеркивать, обводить, заключать в круги, квадраты и т.д.; использовать не более 2-3 цветов, иначе происходит рассеивание внимания, работа многих видов памяти затрудняется; выделять важное или непонятное на полях; использовать слова «и еще», «важно», «помнить».


  1. Итог занятия

Что из сегодняшней беседы вы возьмете себе на вооружение?


Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров39
Номер материала ДБ-364839
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх