1. Вводный этап
·
Оргмомент
-приветствие
-установление контакта
·
Целеполагание
-
мотивация к учебной деятельности
- Постановка
проблемы
- Определение темы
-
Мотивация к самостоятельной деятельности
-
Постанов
ка
цели
-
Составление плана работы
|
10
2
8
|
Добрый
день, уважаемые студенты! Я очень рада видеть вас сегодня на уроке
математики и очень рада возможности еще раз пообщаться с вами.
А вы? Сейчас вам предстоит напряжённая интеллектуальная творческая
деятельность, чтобы она была эффективной, необходимо на неё настроиться. Сегодня
на занятии у нас присутствуют гости – преподаватели, которые вместе с вами
попробуют проверить свои знания в области математики и вместе с вами оценить
их.
Посмотрите,
пожалуйста, на доску. Здесь изображены соотношения между величинами:
2) ;
3)
4);
5) ;
6) .
Ваша задача дать
полную характеристику данным соотношениям и на основе данной характеристики
разбить их на 2 группы.
В процессе
анализа вы получили два способа разбиения. Разберем их.
1 способ:
уравнения и неравенства.
-Дайте
определение уравнению (неравенству).
-Что является
решением уравнения (неравенства)?
2 способ: соотношения тригонометрические и нетригонометрические.
Что является
решением нетригонометрических соотношений (тригонометрических соотношений)?
(в процессе
разбиения на экране остаются 2 тригонометрических неравенства)
- Что общего у
данных соотношений?
- Как вы думаете
как будет звучать тема нашего сегодняшнего занятия?
(на экране
появляется тема урока)
|
Приветствуют учителя, выражают свои
чувства
Просматривают соотношения
и на основе выдвинутой характеристике разбивают их на группы.
Отвечают на
вопросы учителя
Восприятие и
осмысление информации
|
- Работать в коллективе и в команде,
эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК 6)
-принимать решение в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
(ОК 3)
|
2. Основной этап
· Изучение нового
материала
- Представление кейса
- Краткий
комментарий по работе с кейсом
- Индивидуальная работа с кейсом.
Разработка вариантов индивидуальных решений.
·
Первичное закрепление
- Обсуждение вариантов индивидуальных
решений в группе
- текущая рефлексия
|
70
40
30
|
Чтобы реализовать
плана и достичь поставленных целей я предлагаю вам КЕЙС
«Тригонометрические неравенства»
Как вы думаете,
что обозначает данное слово КЕЙС?
Используя англо-русский словарь, найдите перевод слову case.
Я бы дала другое
определение КЕЙСУ:
Кейс – это
головоломка, части которой нужно сложить, чтобы получить представление о том,
что представляет собой ситуация, привлекшая ваше внимание.
КЕЙС
«Тригонометрические неравенства» состоит из 4
частей. Все части соответствуют плану вашей работы. В процессе работы с
кейсом я буду давать краткие комментарии по каждому этапу.
Сразу хотелось бы
предупредить, что ваша работа будет осуществляться в парах. Каждая пара
получит свой индивидуальный кейс. На каждый этап работы отведено определенное
количество времени, по истечению которого будет осуществляться самопроверка.
По результатам проверки вам будут выдаваться фигурки разного цвета:
Красного – задание выполнено полностью без ошибок;
Зеленого – при выполнении допущены
незначительные ошибки;
Синего – задание выполнено не полностью, есть
серьезные недочеты,
по количеству
которых вы сможете оценить свою деятельность в конце занятия.
1 этап работы
направлен на формирование представления о тригонометрических неравенствах и
даст вам возможность подготовиться к изучению новой темы.
2 этап позволит
вам познакомиться с графическим способом решения тригонометрических
неравенств.
На 3 этапе вы
научитесь использовать единичную окружность при решении тригонометрических
неравенств.
На 4 этапе работы
вы попробуете применить полученные знания при решении тригонометрических неравенств.
В оставшееся
время прошу вас продемонстрировать свои умения всей группе.
В результате
выполненной работы вы получили жетончики разного цвета. Попробуйте собрать из
них квадрат.
Если квадрат у
вас получился, значит, работа завершена и вы можете выставить себе оценку за
урок по преобладающему количеству цветов.
Если квадрат не
получился, значит, работу нужно продолжить дома.
Домашнее задание
находиться у вас в кейсе. Вы сами определяете объем домашнего задание и
переписываете только те задания, над которыми, как вы считаете необходимо вам
поработать.
|
Высказывают предположения.
Зачитывают перевод слов case.
Студенты внимательно
изучают КЕЙС и приступают к проведению исследования представленного
материала.
Творческая работа в группе по изучению
способов решения тригонометрических неравенств
Выполнение индивидуальных заданий для
закрепления
Обсуждают,
приходят к единому мнению, представляют и защищают результаты работы.
Индивидуально анализируют свою деятельность
на уроке, выставляют сами себе оценку, определяют над чем необходимо
поработать дома.
|
- Работать в коллективе и команде (ОК 6)
- Организовать собственную деятельность,
выбрать методы и способы выполнения задач (ОК 2)
- Осуществлять поиск, анализ и оценку инф.,
необходимой для решения профессион. задач, профессион. и личностного
развития (ОК 4)
- Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством (ОК 6)
- Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях (ОК 3)
|
3.Заключительный этап.
·
Подведение итогов
·
Итоговая рефлексия
|
10
5
5
|
Дорогие друзья, я
хочу завершить работу на нашем уроке притчей. Послушайте и
скажите, почему я выбрала именно эту притчу? Над чем стоит задуматься?
Вспомните свою
работу над выполнением заданий! Что удалось, что нет и почему? Каковы
изменения в ваших знаниях? Что вы поняли, чему научились? Как вы думаете, наш
сегодняшний урок достиг цели? Почему?
Спасибо за
работу, помощь и сотрудничество! Мне было приятно с вами общаться. Я
надеюсь, что сегодняшний урок дал вам возможность сделать пусть небольшой,
но самостоятельный шаг на пути становления вашей профессиональной
компетентности. До свидания! Всего доброго!
|
Студенты отвечают на вопросы учителя
Студенты осознают
собственную деятельность, обнаруживают её смысловые особенности, выявляют
образовательные приращения (узнал, что…, узнал, как…, узнал зачем…)
|
- Владеть информационной культурой,
анализировать и оценивать информацию (ОК 5)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.