Конспект учебного занятия с использованием ЦОР

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР

Город: Магнитогорск

ОУ: МОУ СОШ  № 16

Учитель: Золотухина ВВ

Класс: 4 «А»

Предмет: окружающий мир

Тема учебного занятия: Леса России.   

Продолжительность учебного занятия:  40 мин.

Тип учебного занятия: изучение нового материала

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) учебного занятия:

-        Познакомить с лесной зоной России.

-        Развивать умения работы с атласом и контурной картой.

-        Развивать познавательную активность детей, умению рассуждать, обобщать.

-        Воспитывать любовь к Родине, к природе, чувство прекрасного. 

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация по теме урока.

Дидактические материалы к учебному занятию: учебник «Окружающий мир» Плешакова, рабочая тетрадь, диск с ЦОР.

Ход учебного занятия:

1. Организация начала урока 2 мин.

Цель этапа: Подготовка учащихся к работе

Компетенции		методы	формы	ЦОР
знания	умения
Организация внимания и внутренней готовности…	Умение организоваться	словесный	фронтальный
Деятельность учителя:		Деятельность ученика
Внимание н6ачинаем наш урок. Настрой учащихся на работу.		Проверяют подготовленность рабочего места Настраиваются на работу

2. Повторение пройденного материала 10 мин.

Цель этапа: Выявление затруднений при выполнении домашнего задания

Компетенции		методы	формы	ЦОР
знания	умения
Проверка знаний	Работа с кроссвордом	Словесно наглядный	фронтальный
Деятельность учителя		Деятельность ученика
1. Кроссворд. По горизонтали: 1. Растение, получившее название от цвета ягод 5. Насекомое, которыt разводится огромное      количество летом в тундре. 6. Хищная птица, питающаяся грызунами 8. Родственник нашей рыжей лисы, обитающей в        тундре. По вертикали: 2. Грызун, на которого охотятся все хищники тундры. 3. Карликовое дерево. 4. Белая птица, близкая родственница наших кур. 7. Крупное животное тундры.		1. голубика 5. комар 6. сова  8. песец 2. лемминг 3. береза 4. куропатка 7. олень		№ 1 № 2
2. Соедини линиями причины и следствия природных явлений Зима в тундре долгая и морозная Поэтому в тундре образуются болотца и озерки Солнце  в тундре поднимается выше, чем в Арктике Поэтому животные имеют толстый слой жира Слой вечной  мерзлоты не пропускает воду Поэтому в тундре теплее, чем в Арктике Тетрадь «Проверь себя» - стр. 26-27, № 1-3		Выполняют задание. Проверяют. Выполняют задание. Проверяют.		№ 3

3. Сообщение темы урока.

Цель этапа: развивать познавательную активность.

Компетенции		методы	формы	ЦОР
знания	умения
Выработка умений целеполагания и планирования деятельности.		Частично поисковый	фронтальный
Деятельность учителя		Деятельность ученика
-        Куда мы сегодня отправимся, вы узнаете, отгадав загадку. Богатырь стоит, богат, угощает всех ребят. Ваню - земляникой, Таню – костяникой. Машеньку – орешком, Петю – сыроежкой. Костеньку – малинкой, Васю – хворостинкой, Кого же назвали богатырем в этой загадке? -        А что такое лес? -        Мы пойдём сегодня в лес.       В добрый лес, могучий лес.       Сколько здесь вокруг чудес. -        Сегодня мы отправимся в лесную зону России. -        Стихотворение о лесе прочитает … (подготовленный ученик)		Лес. Это дом для живых организмов. Шуми, шуми, зеленый лес! Знаком мне шум твой величавый, И твой покой, и блеск небес Над головой твоей кудрявой. Я с детства понимать привык Твое молчание немое И твой таинственный язык, Как что-то близкое, родное.		№ 4 № 5

3. Изучение нового материала 10мин.

Цель этапа: познакомить с лесной зоной России.

Компетенции		методы	формы	ЦОР
знания	умения
Умение слушать		Словесный (рассказ), иллюстративный	Коллективная, индивидуальна
Деятельность учителя		Деятельность ученика
-  Леса занимают больше половины территории нашей страны. -  Посмотрите на карту. -  На каждого жителя России приходится в 4 раза больше лесных территорий, чем на жителя нашей планеты. Широко раскинулся на карте нашей страны зеленый океан лесов.  Это белоствольные березки, темные ельники, светлые сосновые боры. -  Располагаются леса южнее тундры,  расти они начинают постепенно, по мере того, как увеличивается прогревание земли. Поэтому после тундры еще идет лесотундра. Здесь много обширных болот, островков кустарников, появляются перелески из корявых сосен, елей, лиственниц. -  Как называются ель, сосну, лиственницу, кедр? -  Эти деревья образуют хвойные леса – ТАЙГУ. -  К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нем наряду с хвойными деревьями растут  лиственные деревья. -  Назовите лиственные деревья. -     Широколиственные леса располагаются ближе к югу. В них растут дуб, липа, клен, ясень, вязь. Это теплолюбивые растения.		Слушают учителя. Работают с картой. Хвойные деревья. Береза, осина, ольха и т.д.		№ 6 № 7 № 8 № 9

4. Усвоение новых знаний _15_ мин

Цель этапа: сформировать представления учащихся о лесе, как природном сообществе.

Компетенции		методы	формы	ЦОР
знания	умения
Умение рассуждать	Отвечать на поставленные вопросы	словесный (объяснение)	индивидуальная
Деятельность учителя		Деятельность ученика
-  Вы уже сказали, что лес-это дом для живых организмов. А еще чем он служит животным? -  Назовите обитателей леса. -  Составьте цепи питания. -  Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множеством короедов и погибает, освобождая место молодым растениям. -  Вред или пользу приносят короеды лесу? -  В лесу живут еще одни живые организмы. -  Глядя на картинки, назовите знакомые лекарственные растения.		В лесу животные находят пищу. Перечисляют Дуб - жуки-короеды . Это подорожник, мать-и-мачеха, береза, дуб, валериана, клюква, брусника, черника, калина. Сообщения детей о лекарственных растениях		№ 10  № 11

5. Закрепление _13_ мин.

Цель этапа: Закрепление полученных знаний…

Компетенции		Методы	Формы	ЦОР
знания	умения
Правила поведения в лесу	Обобщать	Фронтальный	Коллективная Индивидуальная	№ 12
Деятельность учителя		Деятельность ученика
-        Как располагаются растения в лесу? -        А животные? -        Приведите примеры. -        Как можно назвать лес? -        Приведи примеры природного равновесия в лесу, опираясь на схему. -        Давайте вместе напишем правила поведения в лесу. Выставление оценок.		-        Растения растут в лесу ярусами. Деревья в лесу занимают первый ярус. Второй ярус это – кустарники. Третий ярус – травы. Четвертый – мхи и лишайники. -  Животные делят между собой этажи: -  Одни живут на деревьях, другие - в кустах, третьи – на земле или даже под землей. -  Многоярусным или многоэтажным. Лес-это дом для живых организмов -        Приводят. -        Не ломайте ветви деревьев, не повреждайте кору, не засоряйте лес. -        Не берите детенышей животных домой. -        и т.д. -        Каждый человек должен думать, что он оставит своим детям. -        Берегите лес!

Подведение итогов.

-        О какой природной зоне мы сегодня говорили?

-        Какую часть территории нашей страны занимают леса?

Домашнее задание. Написать сочинение на тему «Береги лес!»

-        Слабым детям даю схем - опоры по написанию сочинения или вопросы, на которые они должны ответить.