Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект учебной (коррекционно-педагогической) деятельности по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи для детей старшей группы с нарушениями опорно – двигательного аппарата. Тема «Приключение туристов в Карельском лесу»

Конспект учебной (коррекционно-педагогической) деятельности по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи для детей старшей группы с нарушениями опорно – двигательного аппарата. Тема «Приключение туристов в Карельском лесу»

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект учебной (коррекционно-педагогической) деятельности по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи для детей старшей группы с нарушениями опорно – двигательного аппарата.

Тема «Приключение туристов в Карельском лесу»

Задачи:

Коррекционно - образовательные

  • Расширять, уточнять, и активизировать словарь по лексической теме «Край карельский – край лесной (деревья, грибы, ягоды)».

  • Учить образованию и употреблению относительных прилагательных.

  • Закреплять умение согласовывать числительные «2» и «5» с существительными.

  • Закреплять умение подбирать прилагательные и глаголы к существительным.

  • Учить отвечать на вопросы по тексу полным предложением.

  • Продолжать учить пересказу небольшого текста.

Коррекционно – развивающие:

  • Развивать слуховое восприятие с использованием аудиозаписей на материале неречевых звуков.

  • Развивать зрительное и слуховое внимание, память; мышление, воображение, общую моторику.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к природе Карелии.

  • Воспитывать бережное отношение к родной природе.


Оборудование:

Предметы: рюкзак, компас, карта, резиновые сапоги, магнитофон, аудио записи со звуками природы (леса), игрушка – «Лесовичок», предметные картинки с изображением деревьев, грибов, ягод; изготовленные из бумаги осенние разноцветные листья разных деревьев, букет из осенних листьев.

Ход занятия:


1.Организационный момент.

Логопед: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в поход в наш карельский лес. Скажите, как называют людей, которые отправляются в лес, в поход? (Ответы детей). Правильнотуристами. Кто знает, что нужно туристам в лесу? (Дети перечисляют разные предметы). Логопед показывает предметы, из которых нужно выбрать то, что пригодится в походе (компас, карта, рюкзак, резиновые сапоги, палатка, котелок и т.д). Вместе с логопедом дети собирают рюкзак и отправляются в поход.

Проводится подвижная игра «Мы туристы».

Мы – туристы. Мы – в дороге, Дети встают друг за другом за логопедом.
Веселей шагайте ноги! Дети повторяют за логопедом слова и шагают.
Легче выдох, глубже вдох,
Путь не близок, путь далек.


Дети с логопедом попадают на лесную полянку.

Логопед: Вот мы и в лесу. Давайте послушаем звуки леса (включается аудиозапись - шум ветра, голоса птиц, шум листьев). Что мы слышим? Дети после прослушивания аудиозаписи отвечают, какие звуки они слышали. Ответы детей: «Я слышу, как кричат птицы». «Я слышу, как дует сильный ветер» и т.д.

Логопед: А теперь посмотрите вокруг. Что мы с вами видим? Ответы детей: «Я вижу… (деревья желтые, листья разноцветные, грибы, ягоды…)»

Логопед: Ребята, как вы думаете, в каком лесу мы с вами оказались? Ответы детей (в осеннем).

Логопед: А какой наш карельский лес осенью? Ответы детей (красивый, разноцветный, золотой, богатый, шумный…)


hello_html_m2d9cde79.jpg


Логопед: Давайте присядем на полянку и отдохнём.

II. Основная часть.

1. Активизация словаря.

Логопед и дети замечают, что кто-то за ними наблюдает.

Логопед: Дети, смотрите, кто там за камушком спрятался? – Это же Лесовичок, он сторожит и охраняет лес. Здравствуй, Лесовичок. Дети здороваются с Лесовичком.

Лесовичок: Ребята, как я рад вас видеть! Скажите, а все ли вы знаете о нашем карельском лесе? Ответы детей (да).

Лесовичок: Сейчас я это проверю!

Лесовичок: Посмотрите, ребята, сколько листьев разбросал ветер по полянке. Знаете ли вы, как называются эти деревья? Лесовичок показывает детям осенние деревья, а дети их называют (береза, рябина, осина, дуб, клен, липа).

Лесовичок: Молодцы, ребята, правильно назвали деревья. А знаете ли вы, как называется лист березы? Ответы детей (березовый).

Лесовичок: Молодцы, правильно. Вот я проверю, знаете ли вы названия остальных листьев от деревьев.

2. Обучение образованию и употреблению относительных прилагательных.

Проводится игра с мячом «Угадай, как называется лист».

Лист рябины - …….;

Лист осины - …….;

Лист дуба - ……..;

Лист березы -……;

Лист клена - …….;

Лист липы - …….

Лесовичок: Молодцы, ребята. А теперь давайте соберем каждому дереву свои листочки и посчитаем, сколько листочков вы нашли.

hello_html_m60ebf747.jpg


3. Упражнение в согласовании числительных «2» и «5» с существительными.

Проводится игра «Собери и сосчитай листочки».

Ответы детей:

-Я собрала пять осиновых листочков;

-Я собрал три дубовых листочка и т.д.

Лесовичок: Молодцы, ребята, справились с заданием. Скажите, а что еще можно собрать в лесу? Ответы детей (грибы, ягоды).

Лесовичок: Правильно, в нашем карельском лесу очень много растет грибов и ягод. А какие грибы вы знаете? Ответы детей (белый гриб, лисички…..)

Лесовичок: Молодцы. А какие ягоды вы знаете? Ответы детей (брусника, клюква…)

Лесовичок: Я буду показывать вам картинки, а вы назовите их и отгадайте, какая картинка лишняя.

4. Развитие мышления.

Проводится игра «Четвертый лишний».




hello_html_4aaf5696.jpghello_html_ma0f48d3.jpg


hello_html_1a4e2dda.jpghello_html_4eb24cd1.jpg



Лесовичок показывает детям картинки с изображением грибов и ягод, а дети выбирают лишнюю картинку:

земляника, малина, белый гриб, клюква;

лисички, подберезовик, подосиновик, брусника;

черника, морошка, клюква, мухомор;

мухомор, белый гриб, лисички, подберезовик.

Лесовичок: Молодцы, ребята, правильно выполнили мое задание. Дети, а зачем люди собираю грибы, ягоды? Что можно приготовить из грибов? Ответы детей (суп, икру, поджарить, сварить).

Лесовичок: Правильно, а что можно приготовить из ягод? Ответы детей (варенье, компот, морс, сок).

Лесовичок: Отгадайте, правильно ли я вам скажу, а если нет, то исправьте меня.

5. Развитие слухового внимания. Образование прилагательных от существительных. Проводится игра «Верно – неверно».

Суп из грибов – ягодный;

Варенье из земляники – малиновое;

Сок из малины – грибной;

Морс из клюквы – брусничный;

Компот из черники – ягодный;

Варенье из морошки – земляничное.

Лесовичок: Молодцы, верно все назвали. Вот сколько ошибок я допустил!

Логопед: ребята, а давайте научим Лесовичка в нашу игру играть. Выходите все на полянку и повторяйте за мной.

6. Развитие общей моторики, координации речи с движениями.

Подвижная игра «Дети шли, шли, шли».

Дети шли, шли, шли (дети идут в рассыпную)

На тропинке гриб нашли (дети наклоняются, разводят руки в стороны)

Раз грибок, два грибок, три грибок (дети имитирую сбор грибов)

Вот и полный кузовок (дети выставляют руки вперед).

Лесовичок : Ой, какая интересная игра! Я вспомнил один очень интересный рассказ, он так и называется «По грибы». Послушайте его внимательно, и ответьте на мои вопросы.

7. Обучение пересказу рассказа Я.Тайц «По грибы».
Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
- Ну–ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади – половинка. Надя сказала:
- Бабушка, давай меняться лукошками!
- Давай!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
- Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
- Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.
Лесовичок задаёт детям вопросы:

- Куда пошли Надя с бабушкой?
- Зачем они пошли в лес?
- Что сказал дедушка, провожая их в лес?
- Что они делали в лесу?
- Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка?
- Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой?
- Что сказал дедушка, когда они вернулись?
- Что сказала Надя?

- Почему Надя покраснела и ответила дедушке на вопрос тихим голосом?
Лесовичок: Я прочитаю вам еще раз этот рассказ, а вы слушайте внимательно и сами попробуйте его пересказать.

Повторное чтение.
Пересказы детей.
Анализ рассказов.

Логопед: Ну что, Лесовичок, справились наши ребята с твоими заданиями? Теперь нам надо отправляться обратно в садик.

Лесовичок: Жаль мне с вами расставаться, я буду обязательно вас ждать к себе в гости. Вы были молодцы, поэтому я хочу вам подарить вот этот осенний букет.

Логопед: Спасибо, Лесовичок, до свидания.

Дети отправляются в детский сад.

  1. Развитие координации речи с движениями.

Подвижная игра «Мы туристы»

Мы – туристы. Мы – в дороге, Дети встают друг за другом за логопедом.
Веселей шагайте ноги!
Легче выдох, глубже вдох, Дети повторяют за логопедом слова и шагают.
Путь не близок, путь далек.

9. Подведение итога занятия

Логопед: Дети, куда мы с вами ходили? Ответы детей.

Кого мы видели? Ответы детей.

Логопед: Давайте поставим наш красивый осенний букет в группу и будем им любоваться.

Дети уходят в группу.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Представлен конспект логопедического занятия по теме «Приключение туристов в Карельском лесу» в старшей группе для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Занятие проводилось по «Рабочей программе коррекционно-педагогической деятельности», составленной специалистами МДОУ «Детский сад № 108 «Снежинка» на основе программ и методических пособий:
- Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями движений. Сост. И.А. Смирнова. – С-Пб. – «Образование», 1995. – 90 с. - Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. Учебно-методическое пособие. С-Пб., «Детство-Пресс», 2003. – 160 с.
- Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М.: Изд. центр «Академия», 2001.
- Перспективное планирование работы логопеда в старшей группе дошкольного образовательного учреждения (общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое нарушение речи). Сост. Н.В. Серебрякова / Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – С-Пб.: Детство-Пресс, 2000.

- Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – С-Пб., «Детство-Пресс», 2001. – с. 224-349.
- Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. Ч.1. Первый год обучения (старшая группа). – М.: «Альфа», 1993.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров246
Номер материала 280621
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх