Инфоурок Другое КонспектыКонспект "Учимся писать суффиксы имён прилагательных"

Конспект "Учимся писать суффиксы имён прилагательных"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

 

 

 

 

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА  ВО  2Б  КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА:

«Учимся писать суффиксы имён прилагательных»

В рамках семинара «Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся на уроках в начальной школе»

(Учебник русского языка.  2 класс. Авторы: С.В. Иванов,  О.Е. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова.            УМК «Начальная школа XXI века»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока. Учимся писать суффиксы имён прилагательных

Педагогическая  цель  урока: создать условия для правописания суффиксов имён прилагательных  -ив,  -ев, -чив, -лив, -н, -ов, образования слов суффиксальным способом по заданным моделям; способствовать развитию умения выделять части слова: корень, суффикс и окончание, выделять суффикс в именах прилагательных.

Тип урока: Открытие новых знаний и способов действия.

 

Планируемые результаты: знают правописание суффиксов имён прилагательных  -ив,  -ев, -чив, -лив, -н, -ов, умеют образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям;  выделяют части слова: корень, суффикс и окончание, осуществляют правильный режим письма.

 

Личностные результаты: ориентируются на понимание причин успеха в учёбе,  выражают  интерес к освоению новой учебной информации; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

 

Метапредметные УУД.

П – осуществляют поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; подводят анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Р – определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, выстраивают последовательность необходимых операций; различают способ и результат действия; вносят изменения с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

К – принимают участие в учебном сотрудничестве; считаются с мнением  другого человека; проявляют доброжелательность в споре.

Демонстрационный материал:

1  Учебники «Русский язык » 2 класс, часть 1

2. Рабочая тетрадь «Пишем грамотно», часть 1

3  Электронный образовательный ресурс ««Русский язык » 2 класс для работы с использованием интерактивной доски.

4. Детские проекты

5.  Словарные слова

 

Ход урока

       Деятельность учителя

              Деятельность учащихся

1.  Мотивация к учебной деятельности

 

Удачного дня!

- Записываем

12 декабря

Классная работа

Сегодня праздник – день Конституции

Российской Федерации

-Составьте предложения, используя, как можно больше словарных слов.

Оцените свою работу при помощи знаков: +, !, -. Напомните критерии оценки.

Дети хором повторяют алфавит

А, б, в, г, д, е, ё, ж, з, и, й, к, л, м, н, о, п, р, с, т, у, ф, х, ц, ч, ш, щ, ъ, ы, ь, э, ю, я –

 

 

Дети орфографически читают слова на тему «Родина»

Красная площадь, Москва, Кремль, народ, Родина, Россия, русский, столица, язык

 

Москва – столица России.

В Москве на Красной площади находится Кремль.

В России говорят на русском языке.

 

Правильность, аккуратность, самостоятельность.

 

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

 

- Откройте учебники, найдите урок №59

- В каком разделе языка мы будем сегодня работать?

 -Чему мы учимся на уроках правописания?

-Прочитайте тему урока. Чему именно мы будем учиться?

- Расскажите всё, что  знаете о прилагательном, о суффиксах

-Мы будем работать в разделе –   «Правописание»

-Мы будем учиться правильно писать, чтобы быть грамотными и образованными людьми.

 

Будем учиться  писать суффиксы имён прилагательных.

Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? и обозначает  признак предмета.

Суффикс – это часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов.

Суффиксы прилагательных:

-оват-, еват-, -еньк-, -н-, -ов-,

 

3  Выявление причин затруднения и постановка цели    деятельности (постановка учебной задачи)

Работа в группах по учебнику.

- Найдите рубрику  «Давай подумаем»

 

 Дети наблюдают за словами, анализируют, сравнивают их и  делают вывод. (П)

правда – правдивый

игра – игривый

лень – ленивый

воля – волевой

груша – грушевый

дождь – дождевой

Под ударением пишется суффикс -ив-, без ударения – -ев-.

 

ФИЗМИНУТКА

4. Построение проекта выхода из затруднения «открытие»  детьми                      нового знания

Учимся применять правило. Как будем действовать? Упражнение №1

Оцените свою работу

 

Применяют алгоритм и записывают слова

       -ив-                            -ев-

правдивый                  щавелевый

фальшивый                 грушевый

ленивый                       волевой

плаксивый                   сиреневый

                                     полевой

                                     дождевой

 

                               5. Реализация построенного проекта

Рубрика «Давай подумаем» с. 136

Работа в парах

 

 

                              6.  Первичное закрепление во внешней речи                       

Работа  в тетрадях на печатной основе.

Упражнение №6

Допиши суффиксы -лив- и -чив- и окончание  -ый.

Осуществляют действие по образцу и заданному правилу; (Р)

Сохраняют заданную цель; (Р)

Взаимопроверка.

                       7.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

                              ФИЗМИНУТКА ДЛЯ  ГЛАЗ

Защита проектов

Цель: помочь запоминанию правила

Творческий проект «Былина о суфффиксах»

Работа на интерактивной доске №11,12

 

Исследовательский проект «Зрительная опора – слова-исключения»

 

Работа в тетради №1

                        8.  Включение в систему знаний и повторение

Провокация

- Согласитесь или возразите Даше, которая написала и так  объяснила слово удачлевый. Под ударением пишется суффикс -ив-, без ударения суффикс -ев- В данном случае ударения нет, значит надо писать суффикс -ев-.

Дифференцированная работа в тетрадях на печатной основе.

Упражнение №2 – 3 уровень

Упражнение №4 – 2 уровень

Упражнение №5 – 1 уровень

Проверка и оценка результата  в разноуровневых группах

Замечают и исправляют ошибку, доказав, что в слове суффикс -лив- который всегда пишется с буквой и

 

 

 

1 уровень – образуют слова с суффиксом -еньк- по образцу;

2 уровень – добавляют суффикс -н-  подчёркивают слова с удвоенной буквой -нн-;

3 уровень – образуют имена прилагательные от корня при помощи суффикса -ов-.

                           9. Рефлексия деятельности  (итог урока)

Домашнее задание: с.135, №4, правило, Эрудит*

Продолжи предложение:

- Мы усердно потрудились…

Оцени свою работу на листе самооценки

Свою отметку я поставлю, когда проверю ваши работы

С Днём Конституции, друзья!

Желаю, чтобы ваши права никогда не нарушались, а обязанности вами всегда выполнялись!

 

Писать суффиксы прилагательных научились.

 

 

Соотносят цель учебной деятельности с её результатом. (Р)

-контролируют свою деятельность по результату; (П)

-адекватно понимают оценку взрослого и сверстника (Л)

Самоанализ урока

Класс. 

Предмет.  Русский язык

Автор учебника. С.В. Иванов,  О.Е. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Учебник русского языка.  2 класс.  УМК «Начальная школа  XXI века»

Тема урока. Учимся писать суффиксы имён прилагательных

 Педагогическая  цель  урока: создать условия для правописания суффиксов имён прилагательных  -ив,  -ев, -чив, -лив, -н, -ов, образования слов суффиксальным способом по заданным моделям; способствовать развитию умения выделять части слова: корень, суффикс и окончание, выделять суффикс в именах прилагательных.

 

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Методы и формы обучения: проектно-исследовательская деятельность, ИКТ, индивидуальная, парная, групповая, фронтальная форма обучения.

Структура  урока

1.     Организационный момент

2.     Мотивация к учебной деятельности.

3.     Актуализация знаний.

4.     Обобщение и систематизация знаний.

5.     Применение знаний и умений в новой ситуации.

6.     Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7.     Рефлексия учебной деятельности.

В классе 22 обучающихся с разным уровнем развития речевых умений и сформированностью грамматических понятий: 6 человек имеют высокий уровень развития, 11 – средний, 5 – низкий. Цель учителя – включить в работу каждого ребёнка на своём уровне развития, чтобы достичь следующих образовательных результатов.

Планируемые результаты: знают правописание суффиксов имён прилагательных  -ив,  -ев, -чив, -лив, -н, -ов, умеют образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям;  выделяют части слова: корень, суффикс и окончание, осуществляют правильный режим письма.

 

Личностные результаты: ориентируются на понимание причин успеха в учёбе,  выражают  интерес к освоению новой учебной информации; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

 

Метапредметные УУД.

П – осуществляют поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; подводят анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Р – определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, выстраивают последовательность необходимых операций; различают способ и результат действия; вносят изменения с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

К – принимают участие в учебном сотрудничестве; считаются с мнением  другого человека; проявляют доброжелательность в споре.

Я планировала достичь образовательных результатов с помощью  УМК «Начальная школа  XXI века», проектно-исследовательской деятельностью учащихся  и разработанной мною системой оценивания результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС. Суть этой системы заключается в следующем. На каждом этапе урока ученик оценивает свою работу сам, проверяя разными способами (по образцу,  в паре, в группе, взаимопроверка) при помощи условных знаков. Эти знаки выставляются зелёными чернилами на полях тетради. Критерии оценки:

«!» - правильно, самостоятельно, аккуратно.

«+» - если есть  ошибка, или обращался за помощью к товарищу, или работа выполнена неаккуратно.

« - » - если больше 3 ошибок.

Чтобы учитель мог контролировать и корректировать работу  каждого ученика в течение урока,  каждая письменная оценка дублируется при помощи жестов: «класс», «ладошка», «кулачок». Выясняются причины неудачи, и незамедлительно оказывается помощь. В конце урока ребёнок суммирует свои результаты и выставляет отметку на полях зелёными чернилами. Проверяя тетради, учитель выставляет свои отметки. Отметки «5» и «4» переносятся в журнал, другие – ребёнок имеет право отработать на следующем уроке. На мой взгляд,  такой подход к оцениванию усиливает самоконтроль, повышает самооценку, снижает количество ошибок и повышает мотивацию к учению.

На этапе актуализации знаний дети самостоятельно придумывают виды работы со словарём, выполняют и оценивают  работу в четвёрках. Это даёт возможность слабоуспевающим детям ненавязчиво получить помощь и продолжить работу, не отставая от товарищей. Это позволяет обобщить знания детей и подвести их к открытию новых знаний. Отвечая на вопрос: зачем вам это нужно? учащиеся мотивируют свою деятельность. На первом месте оказался мотив – интересное содержание предмета (интересно изучать законы языка), затем – личные достижения учеников и уважение к личности ребёнка (чтобы быть грамотными и образованными людьми).

Выявляя причины затруднения, использую ИКТ и частично-поисковый метод. Рубрика «Давай подумаем» помогает ребёнку провести исследование, обсудить свои предположения в группе и сделать вывод: суффикс -ив- пишется под ударением, а суффикс -ев- без ударения. Затем дети учатся применять правило и развивать орфографическую зоркость. При реализации построенного проекта использую схемы и модели для определения суффиксов имён прилагательных и выделения изученных орфограмм. В рубрике «Эрудит» свой творческий проект представляет Аболмасова Ульяна. Она сочинила былину «Путешествие в страну Морфемику» и исполнила её на гуслях. Исследовательский проект «Слова-исключения» в виде опорной схемы представила Пахомова Елизавета. Дети оценивали их работу по критериям: «правильно», «интересно», «соответствует теме».

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону дифференцируется для девочек и мальчиков. Это позволяет осуществлять гендерное воспитание обучающихся.

Включение  знаний в повторение организовано на разном уровне сложности. Детям предстоит определить суффиксы имён прилагательных, которые пишутся всегда одинаково и по правилам. Проверка  проходит  в группах сменного состава. Дети сталкиваются с провокацией, решают проблему и приходят к выводу: прежде чем применить правило к правописанию суффиксов в слове, их нужно правильно выделить.

На этапе рефлексии дети самостоятельно делают выводы, оценивают свою работу и планируют работу над ошибками.

Несколько раз на уроке были использованы нестандартные ситуации при использовании знаний учащихся.

Считаю, что  задачи, поставленные на уроке, были реализованы и достигли своей цели, так как урок соответствует требованиям ФГОС. А именно: на протяжении всего урока использован интерактивный компонент – учитель организовал активное изучение материала (фронтально, в парах, четвёрках, группах сменного состава). Использован научно-проектный компонент – с участием школьников были организованы исследования законов русского языка, представлены проекты детей. Учителю предстоит освоить дистанционный компонент, использовать Интернет в обучении, и точнее рассчитывать время урока.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Педагогическая цель урока: создать условия для правописания суффиксов имён прилагательных-ив,-ев, -чив, -лив, -н, -ов, образования слов суффиксальным способом по заданным моделям; способствовать развитию умения выделять части слова: корень, суффикс и окончание, выделять суффикс в именах прилагательных. Тип урока: Открытие новых знаний и способов действия.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 789 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.

    «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.

    Тема

    Урок 56. Значения суффиксов

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

  • 05.08.2022
  • 41
  • 0
«Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.
  • 05.08.2022
  • 30
  • 0
«Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 06.08.2022 24
    • DOC 937.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бикбаева Айнура Канаткалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бикбаева Айнура Канаткалиевна
    Бикбаева Айнура Канаткалиевна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 23233
    • Всего материалов: 98

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой