Конспект " Умножение на двузначное число"

КОНСПЕКТ УРОКА

Дата: 15.03.2016

Предмет: Математика

Класс: 4 В

Студентка: Булгакова Александра  – 3 Б

Руководитель практики: Карачевцева Алла Павловна

Тема: « Письменное умножение на двузначное число»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: «открыть» алгоритм  письменного умножения на двузначное число .

Задачи урока: образовательная: на основе устного приема и свойства умножения числа на сумму составить алгоритм  письменного умножения на двузначное число. 

развивающая: развивать логическое и алгоритмическое мышление, математическую речь;

воспитательная: воспитывать ответственное отношение за результаты своего учебного труда, формировать рефлексивную самооценку.

Оборудование: Учебник "Математика"4 класс 2 часть Моро М.И. УМК « Школа России»,     компьютер, презентация.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: воспроизводить письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выполнение сравнения, аналогии, обобщения. Регулятивные: постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном; рефлексивная самооценка. Коммуникативные: формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических высказываний. Личностные: учебно-познавательная мотивация,  интерес к новому учебному материалу

ХОД УРОКА:

Педагогическая деятельность учителя	Учебная деятельность обучающихся
1.Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, дети. -Скажите, как вы понимаете высказывание:   Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.  (М.В. Ломоносов) - Ребята, предлагаю вам сегодня отлично поработать и привести свой ум и разум в порядок.	Воспринимают и выражают свое отношение к учебе, объясняют смысл пословицы.
2.Актуализация знаний.
1. - Посчитаем устно. Круговые примеры. ( Слайд 2)   360• 2; 720 : 4; 180 + 100; 280 : 7; 40•6; 240 : 80; 3•600; 900 :15;  60• 6; 2.Сравните не вычисляя. 45•76   *   45• ( 70 + 5) 45•76   *   45• (60 + 6 ) - Что нужно изменить в правой части, чтобы получить равные равенства. - Посмотрите на произведения. 78• 3          78•8           78•80         78•83 -  Чем они похожи? - Чем различаются? , - Результат какого произведения самый большой? - Результат какого произведения самый маленький?  - Найдите значение тех  произведений, которые вы можете вычислить. - В чем было затруднение? - Ребята, чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке?  - Сегодня мы будем учиться умножать на двузначное число в столбик.	Размышляют, рассуждают, вычисляют:   360•2 = 720; 720: 4= 180; 180+10 =  280; 280 : 7= 40; 40•6= 240; 240: 80 = 3; 3• 600 = 900; 900 : 15= 60; 60 • 6= 360  - Проговаривают решение. 1 множители равны. 1.76 > 75, ставим знак «>» 2. 76 > 66, ставим знак «>»  - Заменить 5 на 6. - Заменить 60 на 70. - Одинаковый первый множитель. -вторым множителем. - 78• 83 - 78• 3 ×7 8      78      78     3    ×  8     ×80 234    604   6240 Формулируют учебную задачу: Будем учиться умножать на двузначное число в столбик.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- Послушайте внимательно, как правильно умножать на двузначное число в столбик. - Прочитайте выражение.   78 × 83       - Пишу десятки под десятками, единицы под единицами. 1.Умножу первый множитель на число единиц.  78•3=  234 Получу первое неполное произведение : 254 2. Умножу первый множитель на число десятков. 78•8= 624 Получу второе неполное произведение : 624 Начну подписывать второе неполное произведение под десятками. 3.Сложу неполные произведения. 4. Читаю ответ:  6 474. Это произведение чисел 46 и 73.  - Откройте учебник на странице  44.  Прочитаем алгоритм письменного умножения на  двузначное число. - Выполним запись на доске, проговаривая алгоритм. - Прочитайте алгоритм умножения на двузначное число.	Воспринимают, слушают учителя.    - Находят в учебнике алгоритм.   Выполняют запись, проговаривают алгоритм.
4.  Первичное закрепление  с проговариванием во внешней речи.
- Найдите №156. Объясните, как выполнено умножение.   - Задание №157. Выполняем письменно в тетради. Один ученик у доски. - Оценивается работа ученика. (   вычисление и запись).  - Проверяем. Выставление отметок. Физкультминутка	Вычисляют устно, объясняя решение по алгоритму:   Вычисляют, записывают решение столбиком, Объясняя решение по алгоритму.       42       89           75         9 3    × 27     × 41        ×3 4    × 4 6 1134     3649      2550    4278 Проверяют, исправляют ошибки. Выполняют упражнения.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Найдите №159.    - Выполняем задание самостоятельно в тетради.  Первые 3 ученика, выполнившие задание, получат отметки.                - Проверяем. Выставление отметок.	Вычисляют, проверяют по эталону: 1.      83 ×  56   498  415 4648  2.                                               24         549        174             ×  3        -375       + 72           72          174        246             3.  1)  42       × 70             2940     2) 2940 : 60 = 49
6. Включение   в систему знаний и повторение
- Прочитайте задачу №158.   Организует разбор задачи.  - Рассмотрите чертеж к задаче. - Как вылетели  2 самолета?   Что это значит? - Сколько минут летели самолеты? - Какое расстояние   было между ними через 10 минут? - С какой скоростью летел  первый самолет? - Повторите вопрос задачи. Организует поиск пути решения от вопроса к данному. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Почему? Что нам нужно знать, чтобы знать скорость второго самолета? -  Можем мы найти скорость удаления? Каким действием? - После этого мы сможем ответить на вопрос задачи? - Каким действием? - Запишите решение задачи с пояснением в тетраде.  Организует проверку, оценивает работу отдельных учащихся.	- одновременно и в противоположном направлении. - В одно и тоже и в разных направлениях. - 10 минут. - 270 км. - 15км/мин. - С какой скоростью летел второй самолет? - Нет. Скорость удаления. - Да, действием деление. -  Да. - Действием вычитание. 1)      270 : 10= 27 ( км/мин) – скорость удаления. 2)      27-15= 12 ( км/мин) – скорость второго самолета.  - Проверяют.
7. Рефлексия
-Чему сегодня учились ? -Что новое узнали? -В чем затруднялись? Домашнее задание: № 159,  стр. 44, №160	Подводят итоги. Оценивают успешность своей работы.

Учитель:

Руководитель практики:

Отметка: