Конспект Урок Описание картины

МБОУ Березинская СОШ

Разработка урока по русскому языку

в 5 классе.

Тема:

«Сочинение по картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

                                                           Учитель: Каменева Галина Филипповна.

п. Березинский

2015 год

Цель урока:

        •научить описывать  неживую природу (натюрморт) по картине               

        • развивать навыки, необходимые для сочинения  по картине (композиция,

                       цвет, свет)

        • воспитывать любовь к природе и желание беречь и преумножать ее.

Ход урока:

1.         Создание эмоционального настроя путем знакомства с изображением цветов на фото.

2.         Сбор рабочих материалов по образцам прозы, поэзии.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

3.         Игра – физкультминутка «Превращение из семени в цветок».

4.         Лексико-орфографическая работа.

5.         Описание картины Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица».

6.         Рефлексия.

-Сегодня  мы поговорим об одном из самых чудесных творений на земле – цветке, чтобы подготовиться к описанию картины

Постараемся сделать это вдохновенно, учась у великих мастеров: поэтов, писателей, художников, композиторов.

 1)  -Что для вас  связано со словом цветок?  Запишите ассоциации на лист в графу «Ассоциации».

                                                               (смотри «Приложение №1»)

2) -Попробуйте отгадать название цветка, о котором говорится в загадке.

3) -Цветы всех покоряют своей красотой, но особенно любимы и  нежны   полевые цветы. Что вы можете сказать об этой красоте ?

(  материалы записываем в графу «Полевые цветы».)

4) -А вот как описывается природа в повести Г. Троепольского «Белый Бим Черное ухо».

(подчеркните определения, сравнения, которые подчеркивают красоту цветка)

                                                                       (Смотри Приложение №2).

5) -Пожалуй, каждый поэт в своих стихах изображал цветы и их неповторимую красоту.

Давайте выберем рабочие материалы в образцах поэзии. Запишем в графу «Художественные тексты».

-Зачитайте, что у вас получилось.

6) -А теперь, используя все рабочие материалы, создайте маленькую зарисовку «Полевые цветы». Делаем это в 4 графе.

-Видите, ребята, какие полевые цветы нежные, прекрасные, но беззащитные, поэтому давайте прочтём стихотворение и посмотрим, что будет с природой, если мы будем относиться к ней небрежно.

              Если я сорву цветок,

              Если ты сорвёшь цветок,

              Если все: и я и ты,

              Если мы сорвём цветы

             Опустеют все поляны

             И не будет красоты!

             Дерево, цветок, трава и птицы

             Не всегда умеют защищаться.

             Если будут уничтожены они,

            На планете мы останемся одни!

                                        (Т.Собакина)

II  - физкультминутка

-Чтобы немного отдохнуть, давайте поиграем в игру « Превращение из семени в цветок»

      (физкультминутка)

-Нелегко познать цветок. Чтобы понять его, попробуем на минутку сами превратиться в цветы.   (Звучит мелодия Скрябина «Этюд. Маргаритки»)

Сожмитесь в маленькое сухое семечко. Садовник бережно относится к семечкам, поливает их, (гладим по головкам) ухаживает за ними.

  С тёплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти. ( Дети приподнимаются). У него раскрываются листочки (руки тянут вверх), растёт стебелёк

( вытягивается тело), появляются цветоносы с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты).

Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаем пальчики).

 И росток превращается в красивый цветок!

         Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой, улыбается соседям, кланяется им, слегка дотрагиваясь до них своими лепестками. Но вот подул осенний ветер, цветок качается в разные стороны, борется с непогодой. Ветер срывает лепестки, пригибает цветок к земле. Пошёл снежок. Цветок опять превратился в семечко. Снег укутал его своей  шубкой, ему тепло и спокойно.

       -     Скоро опять наступит весна, и он оживёт.

III. Новый материал.   

    -      Ребята! На уроках изобразительного искусства вы наверняка рисовали цветы, фрукты, овощи, ягоды, различные предметы обихода. - Цветы изображали на своих картинах известные художники. Они передавали неповторимую красоту.

1)     Лексико-орфографическая работа.

Композиция- соотношение и взаимное расположение частей, фигур на картине художника.

(На переднем плане, на заднем плане, справа, слева…)

Столешница – верхняя поверхность стола.

          а) Как называются картины, на которых всё это изображено?

                                        (Натюрморт – открываем это слово).

Натюрморт – мёртвая природа, изображение цветов, фруктов, предметов быта.

    -    Это слово пришло к нам из французского языка и переводится как «мертвая природа».

                      Если видишь на картине

                      Розу, вазу на столе,

                     Или морс в большом графине,

                     Или розу в хрустале,

                     Или бронзовую вазу,

                     Или грушу, или торт,

                      Или все предметы сразу,

                      Знай, что это натюрморт.

  Предлагаю вашему вниманию картину Фёдора Петровича Толстого

« Цветы, фрукты, птица».

        Толстой Фёдор Петрович (1783 – 1873) – русский художник. Творческое наследие его многогранно: живопись, графика, скульптура, медали. Широко известны его натюрморты «Ягоды красной смородины», «Букет цветов, бабочка и птичка».и др.

На картине « Цветы, фрукты, птица» изображены летние садовые цветы. Разнообразие расцветок цветов отражает яркость красок природы. Лето, солнце, много зелени, с цветка на цветок перелетают пчёлы и бабочки. Глядя на картину, слышится пение птиц, хочется почувствовать запах зелени и цветов. Кажется, что цветы вот – вот сорвали и поставили в вазу. Хотя мы видим, что с некоторых цветов уже начали опадать лепестки. Слабые и беззащитные цветочки хочется напоить водой, чтобы они радовали глаз и создавали ощущение, что мы находимся в саду, где ветер заставляет двигаться все цветы и растительность, разнося чудесный запах. Если присмотреться, то опавшие лепестки цветов похожи на бабочку, пытавшуюся взлететь на цветок или севшую отдохнуть. Скромная стеклянная ваза с питьевой водой, на которой сидит молодая бабочка только что летавшая на воле. Рядом с вазой сидит птичка, которая оглядывается, словно прислушиваясь к посторонним звукам, как – будто готовившаяся к взлёту. Рассмотрев картину, мы видим  необычайную красоту различных цветов на тёмном фоне, разнообразие красок цветов, растущих в садах. Мне очень понравилась эта картина. Она описывает взаимосвязь природы, растений, птиц и насекомых между собой.  Их совместные интересы. Отражает реальную картину живого сада в небольшом букете цветов, стоящих в доме на столе).

б) Обсуждение картины.

 - Что изображено на картине?

                            (Стеклянный графин, скромные цветы, сочные аппетитные фрукты, нежные хрупкие цветы).

- Как эти предметы расположены на холсте?

                           (На переднем плане графин с цветами, вокруг расположены фрукты)

- Какие краски использовал художник, чтобы привлечь наше внимание к предметам?

                         (Светлый графин, нежно-розовые цветы, красные спелые яблоки, на солнечном фоне ярко выделяются бабочка, комар и яркая птичка)

- Почему рядом с цветами художник изобразил фрукты?

                                   (Он хотел показать щедрость природы).

- Почему картина называется «Цветы, фрукты, птица»?

-Какую роль здесь выполняют  птица и насекомые?

                                 (Насекомые - это тоже часть природы, и они оживляют натюрморт).

-Какие цвета и оттенки преобладают в картине?

                                                               (Солнечные).

-Какое настроение вызывает этот натюрморт?

-Понравилась ли вам эта картина?

в) Орфографический диктант.

Беззащитные, аромат, лепестки, стеклянный графин, птичка,  упругая сочность, хрупкий, взаимосвязь природы, виноград, смородина.

           У вас сегодня был необычный урок - мы вернулись в лето, почувствовали  аромат скромных полевых цветов, научились описывать цветы, изображенные на картине.

          А теперь мне хотелось бы узнать ваше впечатление от урока.

6. Рефлексия «Солнышко».

   На доске висит солнышко. Его лучинки – это косички с бантиком на конце, такие лучики есть у каждого ребёнка. Цвет бантика соответствует определенному настроению.

Оранжевый – радостное, восторженное настроение.

Синий – грустное настроение, усталость, желание отдохнуть.

Зелёный – активность.

Жёлтый – спокойствие, уверенность.

Чёрный – уныние, отрицание.

- Каждый из вас по-своему воспринял этот урок: кого-то он порадовал, кто-то остался им недоволен, кому-то надо ещё над собой поработать. Пусть каждый из вас прикрепит к солнышку лучик своего настроения от нашего урока. Итак, оцените свою сегодняшнюю работу.

-Спасибо за урок!