Конспект урок по окружающему миру "Мид древности" 4 класс

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Конспект (технологическая карта) пробного урока

По предмету «Окружающий мир»

Класс 4 ²

Тема: «Мир древности: далёкий и близкий»

Студентки 4 «А» группы

Узмагамбетовой Малики Рахметуллаевны

Допуск к проведению урока:

Студентка: Узмагамбетова М.Р..

____________________(Подпись)

Методист: Осипова Л.В.

____________________(Подпись)

Учитель: Феклистова С. Н.

____________________(Подпись)

Оценка за урок___________

Астрахань, 2019

Программа: "Школа России"

Учебник, автор: А.А. Плешаков, История 4кл. ч.2.

Класс: 4 ²

Тема: «Мир древности: далёкий и близкий»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: ознакомление учащихся с историей древнего Египта, древней Греции и древнего Рима.

Задачи:

Образовательные: изучить одни их древних государств Египта, Греции и Рима.

Развивающие: развивать познавательную активность и творческие способности; формировать коммуникативные способности и умение вести диалог; способствовать развитию психических познавательных  процессов: памяти, мышления, воображения, восприятия, внимания, эмоций, речи.

Воспитательные: воспитывать у детей интерес к изучению истории прошлого; бережное трепетное отношение к историческому наследию прошлого; воспитывать любознательность и пытливость в процессе учения, расширять кругозор детей.

Планируемые результаты

Предметные: развивать навыки работы с текстом, умение отбирать необходимую информацию.

Личностные: поддерживать интерес к предмету; воспитывать самостоятельность.

Метапредметные: умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

Оборудование: УМК «Школа России» А.А. Плешаков, История 4кл. ч.2; учебная презентация; раздаточный материал.

Этапы урока	Деятельность учителя и учащихся	УУД
Организация начала занятия	Здравствуйте ребята! Меня зовут Малика Рахметтуллаевна, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.	Л: самоопределение К: умение переключать вид деятельности
Актуализация опорных знаний	1=Т                                4=Р -Разгадайте ребус. (Страницы истории) -О чём говорит вам эта фраза? (На прошлом уроке мы начали изучать страницы истории) -Что такое история? (Наука о прошлом) -Кого называют «отцом» истории?  (Геродота) -На какие эпохи делят учёные историю человечества? (Первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового и Новейшего времени) -Как называется первая и самая долгая эпоха в истории человечества?(Первобытная) -Когда и где появились первые люди?(Около 2,5млн.лет назад в Восточной Африке) -Кто был величайшим помощником человека?(Огонь) -Как жили первобытные люди?(Сообща) -Назовите основные занятия первобытных людей.(Охота, собирательство) -Из чего были сделаны первые орудия труда?(Камень) -Как называлась живопись, появившаяся в это время?(Наскальная) -Какие изобретения первобытных людей дошли до наших дней?(Молоток) -Перед вами три изображения.    -Давайте рассмотрим каждое изображение. Что изображено на первой картинке? (пирамида, сфинкс) Сфинкс- каменное изваяние лежащего льва с человеческой головой (олицетворение мощи фараона) -На второй? (олимпийские игры) На третьей? (храм всех богов- Пантеон) Как вы думаете, как же они могут быть связаны с темой сегодняшнего урока? (ответы учащихся). А ответ на этот вопрос мы узнаем, отправившись в путешествие по Древнему миру.	П: осознавать познавательную задачу; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. К: владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность различных точек зрения
Постановка темы и цели урока	- Молодцы. - Прочитайте тему урока, записанную на слайде Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставим его задачи: Познакомиться с ….. историей древних государств, интересными фактами из жизни этих государств; Продолжать учиться работать с…. учебником; Делать свои …. выводы; Продолжить учиться работать в …. группах.	Р: принятие и сохраннее учебной задачи
Усвоение новых знаний и способов действий	- Очень хорошо. —  Вам сегодня предстоит побывать в трёх Древних Государствах и получить новую информацию. И, надеюсь, вы сумеете найти ответ на мой вопрос. Я предлагаю вам поработать корреспондентами в группах. -Кто мне наполним правила работы в группе? (ответы учащихся) -  Ваша задача — ответить на вопросы, а затем рассказать главное о стране по плану. Ответы вы ищите в учебнике, на карточках, обсуждаете группой. Выбираете нескольких человек из группы, которые будут рассказывать о стране. Определите, кто в группе будет хранителем времени. Помните и о правилах работы в группе. Время работы -10 минут. Карточка для работы 1     Древний Египет (с. 8-10) 1. Когда и где появилось Египет­ское царство?  Почему была возможна жизнь на берегах Нила? 2.Кто управлял миром, по мнению египтян? Назовите египетских богов. Как называли бога мудро­сти, счета и письма? Как его изображали? Что относят египтяне к дарам Тота? 3. Как писали египтяне? 4. Какие сооружения и для кого возводили египтяне? Карточка для работы 2     Древняя  Греция (стр.10—12) 1. Где находится Греция? Какое название имела в древности? Где жили древнегреческие боги? Как их изображали? Кто был главным богом? 2. Какой город является сто­лицей Греции? Почему его так назвали? 3. Что является сердцем Афин? Что такое Акрополь? Назовите самый знамени­тый храм Акрополя. Какая скульптура находи­лась в центре Парфенона? 4.Чем увлекались древние греки? Что происходило в городе Олимпия? Как древние греки изменили письменность? Карточка для работы 3     Древний Рим (с. 12—13) 1. Назовите дату основания Рима. Как, по легенде, возник Рим? 2. Как отдыхали римляне? Что такое Колизей? 3.Что такое Римский форум? Что такое Пантеон?	П: работа с различными источниками информации; анализ, синтез, аналогия; подведение под понятия; К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
Физкультминутка	Хомка-хомка хомячок (надуваем щеки как хомяк) Полосатенький бочок (гладим себя по бокам) Хомка рано встает (потягиваемся) Щечки моет, глазки трет (делаем соответсвенные действия) Подметает хомка хатку (наклоняемся и делаем вид что подметаем) И выходит на зарядку. Раз два три четыре пять Хомка сильным хочет стать (показывываем сильный). Мама (папа, баба) с Колей (Машей, Дашей, Петей) по порядку Сейчас сделают зарядку. (далее зарядка).
	Отчёты групп -Давайте послушаем рассказ 1 группы Египет - Это древнее государство возникло на берегах реки Нил примерно 5 тысяч лет назад. Жизнь на берегах Нила была возможна только потому, что ежегодно он разливался – выходил из берегов. Прибрежная земля хорошо пропитывалась водой, а в воде было много чёрного ила . Этот ил оседал на жёлтых песках пустыни, и на нём хорошо росли растения – пшеница, ячмень. Само слово "Египет” означает "чёрная земля”. За тысячи лет, благодаря разливам Нила, в Египте образовался толстый слой жирного чернозёма. Древние египтяне считали, что миром управляют боги. Верховный бог Ра - Бог солнца, Анубис - божество  с головой шакала и телом человека, проводник умерших в загробный мир, Амон- бог воздуха и ветра, урожая , творец мира, Себек - бог воды и разлива Нила - человек с головой крокодила.Богом мудрости , письма и счёта был Тот. Изображали его с головой птицы ибиса. Он придумал месяцы и годы, научил вести счёт времени, а также подарил арифметические вычисления и письмо. На берегах Нила росло удивительное растение – папирус. Из его стеблей люди получали материал для письма, который тоже называли папирусом. Не все египтяне умели читать и писать. Люди, называвшиеся писцами, писали для них письма. Писцов в Древнем Египте очень уважали. Писали особыми знаками – иероглифами. Иероглиф мог обозначать какой-то предмет или обозначать несколько согласных звуков. Для гласных звуков знаков не было. Для богов египтяне строили храмы: комплексы в Карнаке и Луксоре. Ворота в храм были в виде высоких стен. Внутри храма – дворы со статуями богов. Египетские правители, называвшиеся фараонами, почитались как боги. Им принадлежала земля Египта. Фараон приказывал соорудить для себя при жизни «дом вечности» -  гробницу в виде каменных пирамид. -Спасибо большое за интересный рассказ. Молодцы. -Цивилизация Древнего Египта, одна из самых древних, жила около 3000 лет. Оставила потомкам в наследие памятники архитектуры, научные знания и многое другое. -Интересный факт о Египте. 1.Фараоны никогда не показывали своих волос, они носили либо корону, либо немес — полосатый головной убор. 2. Древние Египте изобрели дверные замки и первыми стали использовать ключи. 3. А ещё они стали создателями зубной пасты и щетки. -Давайте послушаем рассказ 2 группы Греция – горная страна на Балканском полуострове. В древности эта страна называлась Элладой, а её жители - эллинами. Именно здесь зародились известные  сегодня науки и искусства.  На севере Греции есть высокая гора  Олимп. На вершине этой горы древние греки поселили своих главных богов. Изображали греки своих богов похожими на людей. Главным среди греческих богов считался Зевс – бог неба и грома, ему были подчинены бог моря Посейдон, бог подземного царства Аид.   Однажды решили греки построить новый город, но никак  не могли решить, как его назвать. Боги знали, что этот город ждёт долгая жизнь, поэтому Афина, богиня мудрости и справедливой войны, захотела дать городу своё имя, а Посейдон своё. Посейдон ударил своим трезубцем  в скалу – забил из скалы источник. Греция -  страна жаркая, горная, вода там очень нужна. Бросились греки к источнику, а там морская, солёная вода. Негодным оказался подарок Посейдона. Афина ударила копьём в землю – и выросло оливковое дерево. Плоды этого дерева – оливки греки ели свежими, солёными, маринованными, выдавливали масло. Подарок Афины признали  лучшим  и город назвали в её честь . Афины — и сейчас столица Греции. Сердцем Афин является  Акрополь - высокий холм с прекрасными  древними постройками. Здесь располагался храм богини Афины- Парфенон. В древности в центре храма стояла 13-метровая статуя Афины, сделанная из золота и слоновой кости. Настоящая статуя  не уцелела до наших дней. Но в  музеях мира можно увидеть копии, воссозданные по описаниям. Очень серьёзно относились греки к спорту. Каждые четыре года проходили спортивные праздники, называвшиеся играми. Самыми важными были игры в городе  Олимпия. Именно здесь и зародились Олимпийские игры. Греки придумали более простую и удобную письменность, впервые появились буквы для гласных звуков. От греческой азбуки образовалась и славянская письменность.  - Древняя Греция – основа Европейской Культуры. Именно здесь развивалась поэзия, открытия в медицине, науке и технике, театр, первые школы. -Интересный факт. 1. На первых олимпийских играх было только одно соревнование — бег. 2. Древних атлетов награждали оливковыми венками, ветвями и оливковым же маслом в амфорах. 3.Древние греки были первыми, кто сделал математику теоретической дисциплиной. Работы Пифагора, Евклида и Архимеда лежат в основе современных учебников алгебры.  -Давайте послушаем рассказ 3 группы Римляне происходят из той части Европы, которую теперь называют Италией. Датой основания города Рима считается 753 год до нашей эры. О  том, как возник этот город легенда рассказывает так: царя г.Лонга Нумитора сверг с престола младший брат Амулий и чтобы никто не претендовал на престол , приказал убить его сына, а его дочь сделал  служительницей  при храме. Вскоре у неё  родились два сына – близнеца. Амулий приказал казнить мать, а близнецов велел бросить в реку Тибр. Человек, исполнявший приказ, поленился входить в воду, и оставил корзину с малышами на берегу. Дети проголодались и заплакали, крик услышала волчица – она и выкормила их. Позже братьев подобрал пастух и воспитал как своих детей. Когда Ромул и Рем – так назвал пастух мальчиков – выросли, они узнали тайну своего рождения. Убили Амулия и вернули престол своему деду Нумитору, а сами решили основать новый город. Каждый хотел назвать его своим именем. Братья поссорились, и Ромул в гневе убил Рема. А потом основал город, который назвал Римом ( по – латински Roma ) и стал его первым царём. В году у римлян было около 120 всенародных праздников. В эти дни римляне посещали театры. Большим успехов у римлян пользовались гонки на колесницах, бои гладиаторов, когда  они сражались друг с другом или с дикими животными. До наших дней сохранился  Колизей — амфитеатр (круглый театр без крыши), одна из самых больших арен, памятник архитектуры Древнего Рима, строительство которого велось на протяжении 8 лет. Множество входов в  Колизее  располагаются по всему зданию, благодаря чему публика могла заполнить театр за 15 минут и покинуть за 5. Римский форум— площадь в центре Древнего Рима вместе с прилегающими зданиями. Здесь располагались храмы, банковские конторы, торговые лавки. Здесь принимали законы, награждали победителей, меняли деньги. Здесь стояли императорские дворцы с мраморными статуями, бассейнами и фресками. Пантеон — «храм всех богов» в Риме. Одна из особенностей Пантеона — отверстие в крыше. В полдень через него проникает самый  сильный световой столб и освещает здание изнутри . -Со временем римляне создали могущественное государство. Они завоевали новые города, прокладывали дороги, сооружали храмы. Просуществовала империя   до 476 г. н.э, когда был свергнут последний римский император. ( Ромул  Августул ) -Интересный факт. 1.Знакомое для детей заклинание «абракадабра» в Древнем Риме имело серьезное применение. Врачи создавали специальные амулеты для избавления от болезней. На амулете одиннадцать раз указывалось слово «абракадабра» 2.Школы в Древнем Риме были только для мальчиков. Кроме того, римские школы редко строились в качестве отдельного здания, а были частью магазинов и отделялись от толпы людей простым занавесом. 3. В школе мальчикам не разрешалось писать на том, что мы сейчас можем считать бумагой, из-за того, что это было слишком дорого. Мальчики практиковались сначала на восковых табличках. И только после того, как ученик доказывал, что он умеет хорошо писать, ему разрешалось использовать бумагу, которая изготавливалась по методу египтян, из тросника папируса. В качестве ручек использовались перья, а чернилами служила смесь из резины и сажи	К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
Обобщение знаний	А теперь давайте поработаем в рабочих тетрадках. Откройте стр 5 №2. Прочитайте задание. Выполняем задание на стр 6 №4. В каком веке мы с вами живем? Как мы запишем 21 век римскими цифрами? Давайте выполним № 5 . Рассмотрите картинки и подумайте как называются эти древние постройки. -Молодцы. - Давайте проверим, как вы запомнили новый материал, Каждой группе я предлагаю разгадать кроссворд и повторить услышанное Вопросы к кроссворду: 1.   Грандиозное сооружение- гробница фараонов.(пирамида) 2.   Как назывался высокий холм с прекрасными древними постройками, который являлся сердцем афин.(акрополь) 3.   Амфитеатр в Древнем Риме, который служил для гладиаторских боев.(колизей) 4.   Греческий бог моря.(посейдон) 5.   Храм всех богов в Древнем Риме.(пантеон) 6.   Писали египтяне особыми знаками, которые назывались ...(иероглиф) 7.   Столица Италии.(Рим) 8.   Река, на берегах которой возникло Египетское государство.(Нил) 9.   Какой титул носили цари Древнего Египта(Фараон) 10.                      Главный греческий бог. (зевс) 11.                      Высокая гора на севере Греции, где жили боги.(олимп)	П: анализ, синтез, аналогия; К: учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
Итог урока	История Древнего мира длилась несколько тысяч лет и закончилась в V веке  нашей эры. —  Посмотрите на тему урока и скажите: по­чему мир древности может быть близким? (Многие строения и знания древности дошли до наших дней.) —  Какие знания мы открыли?  (Высказывания детей.)	Р: контроль, коррекция, оценка П: обобщение; аналогия; классификация
Рефлексия	Ребята, приготовьте 2 карандаша (1-зеленый, 2 красный) если Вам все было понятно на уроке и вы справились со всеми заданиями, то поднимите зеленый карандаш, если у вас возникали трудности при выполнение задании и материал вы плохо поняли, то поднимите красный карандаш.	Л: самооценка на основе критерия успешности