Конспект урока

«Заглавная буква в именах собственных»

1класс

Основные   цели:

1)     Сформировать умение писать имена собственные с  заглавной буквы;

      2)  Актуализировать способность к использованию изученного   правила 

            на письме.

 ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые ЗУН;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения;

Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

  Оборудование: дневники наблюдений (рабочие листы), музыкальное сопровождение, карточки, компьютер

  Форма урока: урок-путешествие.

Ход урока:

1 Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством поддержания в них веры в свои силы.

1.     Приветствие. Ребята, сегодня у нас много гостей. Давайте поздороваемся с ними.

«Пора за дело браться,

Придется постараться.

Чтобы грамотными стать,

Надо много правил знать».

- Проверим готовность.

  2.Актуализация знаний.  Чистописание.

 С чего обычно начинается наш урок письма?

А для чего необходим этот этап урока?

М ы У э л Ю К Л

– Что интересного заметили? Какие задания можно выполнить?

 Минутка чистописания.

Задание: красиво и аккуратно записать буквы, разделив их по написанию – на строчные и заглавные: ы э л М У Ю К.

 3. Самоопределение к деятельности.   (Слайд 3)

Цель:

1) определить содержательные рамки урока (имена собственные);

2)  согласовать тему и цель

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

– Какое важное дело поручено заглавной букве?

На доске написаны слова: Москва, Дон, Оля, Бобик, Корней Иванович Чуковский, Простоквашино.

– Прочитайте. Что вы можете сказать про эти слова? (Эти слова обозначают: название нашего города, реки, имя девочки, кличку животного, Ф.И.О. писателя, название улицы. Пишутся с большой буквы).

- Какой будет тема нашего сегодняшнего урока?

– Молодцы! Как вы думаете, в какую  колонку мы поместим всё, что вы сейчас сказали?
– В 1 колонку «ЗНАЮ».

ЗНАЮ

Имена людей, клички  животных, названия  городов, рек, улиц пишутся с большой буквы.
Имена, фамилии, отчества пишутся с большой буквы.

– У вас у каждого лежит листок,  на котором напечатан текст. Прочитайте, подчеркните   самостоятельно слова, которые  обозначают  имена.

Работа в парах

Жил-был доктор. Он  был  добрый.  Звали  его Айболит. Доктор Айболит больше всех любил утку Кику, собаку Авву,  свинку Хрю-Хрю, попугая Карудо и сову  Бумбу.

– Назовите слова-имена, которые вы подчеркнули. (Имя доктора, клички животных.)
– Вам  хотелось бы  узнать, как в русском языке называются эти слова? (Да.)
– В какую колонку мы поместим этот вопрос?

ХОЧУ ЗНАТЬ

– Как  называются  слова, которые обозначают  имена? Что оно обозначает?

4. Осмысление

(У каждого ученика – текст-правило)

– Прочитайте  текст, подчеркните новое для вас слово (понятие).

Имена, отчества и фамилии людей, клички животных,  названия  стран, городов, деревень, улиц, рек, морей  и океанов пишутся с большой буквы – всё это имена собственные.

– Какое новое (незнакомое) слово вы подчеркнули? («Собственное»)
– Какое  новое слово вы прочитали? (Собственные имена.)
– Что оно обозначает? (Его имя. Имя человека, животного или название другого предмета.)
– Запишите в тетрадь вашу фамилию, имя, отчество.
– С какой буквы вы напишите  имена собственные?

-  Какие слова относятся к именам собственным?

5. Физминутка

6. Первичное закрепление

(Коллективная работа у доски)

- Определите в каких словах надо писать заглавную букву, а в каких строчную.

- Запишите себе в тетрадь слова, которые пишутся с большой буквы. Большую букву подчеркните.

роза – Роза  (Под окном расцвела красная роза. Моя подругу зовут Роза.)

шарик – Шарик
пушок – Пушок
мишка – Мишка
- Как вы думаете, почему эти слова написаны и с большой и с маленькой буквы?    

- От чего зависит написание буквы в начале данных слов?                                                              

- Составьте предложения с каждой парой слов.

7. Закрепление (работа в группах)

Спишите текст,  заменяя картинки словами, и придумайте людям имена, а животным клички.

 Летом      и          жили в      … .

 По утрам         кормила     …, а       -     …  .

 Во дворе у    …  жили         … ,     …  и        …  .

6. Рефлексия

– Время нашего урока подходит к концу. Давайте посмотрим на нашу таблицу.
– Что мы хотели узнать в начале урока? (Как называются эти слова в русском языке)
– Мы узнали?
– Как называются слова-имена в русском языке? (Собственные.)
– Как пишутся собственные имена? (Пишутся с большой буквы.)
ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ  ВСЕГДА  ПИШУТСЯ  С БОЛЬШОЙ  БУКВЫ, чтобы всем было видно, что это ИМЯ. 
– Так в какую  колонку мы это запишем? 
ЗНАЕМ СОБСТВЕННЫЕ  имена.

– Возьмите  карандаш и нарисуйте «СОЛНЫШКО», если вы  хорошо работали на уроке, а если вы были  неактивными на уроке  нарисуйте «тучку».
– Всем спасибо. Урок окончен.

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ
Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, сёл, рек, морей, улиц  пишутся с большой буквы.	Как называются  слова, которые обозначают  имена?	Собственные имена. Имена людей, клички животных пишутся с большой буквы.

Краткое описание документа:

«Заглавная буква в именах собственных»

1класс

Основныецели:

• 1) Сформировать умение писать имена собственные сзаглавной буквы;

2)Актуализировать способность к использованию изученногоправила

на письме.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые ЗУН;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения;

Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Оборудование: дневники наблюдений (рабочие листы), музыкальное сопровождение, карточки, компьютер

Форма урока: урок-путешествие.