|
Этап
урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
(действия и речь учителя, обеспечивающие
достижение планируемых результатов)
|
Деятельность
обучающихся
(действия обучающихся, обеспечивающие
достижение планируемых результатов, а также их предполагаемые речевые
высказывания)
|
Планируемые
результаты
|
|
Этап 1: организационный.
2
мин
|
Цель:
подготовка учащихся к включению в учебную деятельность, переключение на
английскую речь
|
Приветствует
обучающихся,
создает
эмоциональный настрой на работу, переключает на английскую речь.
Hello, boys and
girls. Nice to meet you.
Sit down,
please.
Is anybody
absent today?
Let’s start our
lesson.
|
Учащиеся
приветствуют учителя. Настраиваются на атмосферу иноязычной речи.
Hello, Svetlana
Andreevna.
Nice to meet
you too.
|
|
Универсальные
учеб. действия:
Л:
- прививать интерес к познавательной деятельности.
|
|
Этап
2.
Актуализация
знаний
10
мин
|
Цель:
актуализация
опорных
знаний
необходимых
для
«открытия
нового
знания».
|
Организовывает
проверку домашнего задания.
Now let’s check your homework.
Repeat the
WL3(2abcd).
Come to the
blackboard. (учитель вызывает к доске несколько обучающихся
(по очереди) для проверки изученных слов).
Now, open your workbooks at page 27 ex.4,5.
Давайте вспомним, как будет
строиться предложение, если мы хотим сказать «у меня есть…», «у тебя есть …»,
«у него/нее есть …»
После ответа учащихся учитель
вывешивает наглядный материал.
Как мы скажем:
- «У меня есть кепка»
- «У них есть гитара»
- «у нее есть карта»
- «у него есть шарф»
That’s right
А как будет строиться отрицательное
предложение?
That’s right
Скажи :
«у меня нет мягкой игрушки»
«у тебя нет велосипеда»
«у него нет шлема»
«у нее нет сумочки»
That’s right.
Если мы хотим задать вопрос, что будет
стоять на первом месте? И как правильно ответить на этот вопрос?
Спроси и ответь:
«У тебя есть коллекция?»
«У нее есть скейтборд?»
«У него есть часы?»
Very good.
|
Повторяют
слова. Затем отвечают их.
Проверяют
задания в рабочей тетради.
Вспоминают
использование конструкции have/has got.
I have got a
cap
They have
got a guitar
She has got
a map
He has got a
scarf.
К
have /has прибавляется частица not.
I haven’t a
stuffed toy
You haven’t
a bicycle
He hasn’t a
helmet
She hasn’t a
handbag
На
первом месте будет стоять have/has,
потом идет подлежащие, а затем – got.
Ответом
будет: yes, (соответствующее местоимение) have/has или no,
(соответствующее местоимение) haven’t/hasn’t
Задают вопросы и отвечают на них:
Have you got
a collection? (Yes,I have/No,I haven’t)
Has she got
a skateboard ?(Yes, she has/ No,she hasn’t )
Has he got a
watches? (Yes, he has/ No,he hasn’t )
|
Предметные
-
Знают лексику по изученной теме
|
Познавательные:
-
Умение логически рассуждать.
Регулятивные:
-
формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные:
-четко
и ясно отвечают на поставленные вопросы.
|
|
Этап
3. Первичное усвоение новых знаний.
20
мин.
|
Цель:
Объяснение
нового материала
|
Open WL4
English in Use 2. Read and translate.
Answer me:
“Have you
got an umbrella?”
“Have you
got a T-shirt?”
Спроси:
«У тебя есть термос?»
«У тебя есть брелок для ключей?»
Now open
your books at page 42 ex. 1a. Listen and repeat.
Ex 1b. Who
says each sentence 1-6 above? A shop assistant or a customer? Listen and read
to check.
That’s right.
Ex.2a. Read the dialogue. And answer the
question: What is Marta buying?
That’s right!
Read the dialogue aloud.
|
Обучающиеся
открывают словарь к данной теме и знакомятся с новой лексикой, необходимой на
уроке. Отвечают на вопросы учителя и сами задают вопросы:
-
Yes, I have/No, I haven’t
-
Yes, I have/No, I haven’t
-
Have you got a thermos flask?
-
Have you got a key rings?
Обучающиеся
открывают учебники, выполняют упражнение на отработку интонационных моделей в
выражениях этикетного характера.
Затем
выполняют упражнение 1б, распределяют выражение.
Ответ:
shop assistant -1,3,5
a
customer-2,4,6
Обучающиеся
читаю диалог по ролям. Отвечают на вопрос: Marta buys two key rings
Затем
читают текст по ролям.
|
-
воспроизводят лексические единицы по изучаемой теме;
-
умеют употреблять конструкцию «have\has got» в речи
-
понимают на слух запрашиваемую информацию в тексте;
-
совершенствуют навыки аудирования.
-
совершенствуют навыки поискового чтения
|
Коммуникативные:
Четко
и ясно выражают свои мысли
Регулятивные:
-
формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
Поиск
и выделение необходимой информации
|
|
Этап
4.
Динамическая
пауза
1
мин.
|
Цель:
снять умственное напряжение
|
You are a bit tired, so let’s do
exercises now.
Hands up, Hands down, 2 times
Hands on hips,
Bend left, Bend right, 2 times
Hands up, Hands down,
Turn around
And sit down.
|
Выполняют физическое упражнения вместе с
учителем, проговаривая по-английски движения
|
|
Коммуникативные
-умение
сохранять доброжелательное отношение друг к другу, положительный настрой в
классе.
|
|
Этап
5. Первичная проверка понимания
5
мин.
|
Цель:
закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне
применения
|
Now, ex.3. You
are at a souvenir shop in the UK.Use the sentences in EX.1a to act out
dialogues like the one in Ex.2. Use the souvenirs in the pictures.
Ex.4
Reading rules. Listen and repeat
Освоение
правила чтения буквы U и буквосочетаний о+n,m,v
|
Обучающиеся
составляют свой диалог, используя новые выражения и изображения на стр.42
Предполагаемый ответ:
I. A: Good
afternoon. How can I help you?
B: I want to
buy a souvenir.
A: How about
this doll?
B: That’s a
good idea. How much is it?
A: It’s £6.
B: Can I have
two, please?
A: Sure. That’s
£12.
B: Here you
are.
Слушают
правило чтения буквы U и буквосочетаний о+n,m,v
|
-
умеют употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях;
-
знают правило чтения буквы U и буквосочетаний о+n,m,v
|
Коммуникативные:
-
развитие умения сотрудничать в парах.
Регулятивные:
-
формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
|
|
Этап
6. Первичное закрепление.
5
мин
|
Цель:
закрепить полученные и уже известные знания на уроке.
|
Now open your workbooks at page 27 ex. 1-3
Потом учитель проверяет, используя
фронтальный опрос
|
Выполняют
задания в рабочей тетради на отработку конструкции have/has got
|
-
умеют применять конструкцию have/has got
|
Регулятивные:
-
умение работать самостоятельно.
|
|
Этап
7. Информация о домашнем задании.
1
мин.
|
Цель:
обеспечение понимания способов выполнения домашнего задания.
|
Let’s write down your homework is WL4 (English
in Use 2 – to learn: 2a,b,c,d – to repeat).
Ex.2a p.42 – to learn
|
Записывают
домашнее задание. Выясняют детали при необходимости.
|
|
Регулятивные:
-понимают
содержание заданий, интерпретируют смысл.
|
|
Этап
8. Рефлексия
1
мин.
|
Подведение
итога урока, оценки результатов
деятельности
учащихся.
|
The lesson is over. You worked well.
Thank you for your activity. What have
you learnt today? Let’s make a conclusion
Your marks are ……
Stand up, please. Goodbyе.
|
Проводят
самооценку своей деятельности
|
|
Регулятивные:
-совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке
|
