Конспект урока 8 класс: "Phrasal verb to see (introduction)"

                                                                          УРОК 1

Phrasal verb to see (introduction)

Этап	Содержание
Фонетическая разминка	Приветствие (greeting).  Good morning , students. Im glad to see you today. How are you today? We are beginning our lesson. Let’s pray. Молитва Повторение лексики The previous lesson we studied some substantivised  words notice and warning phrases . Let’s remember their.  Can you tell me how is it called in Russian ? (On the contrary- наоборот) (ответы детей) (Глухой-, старый ,слепой, немой, молодой, бедный, богатый) Не работает - Out Of Order.   Нет свободных мест- No Vacancies ,  Не парковаться-No parking,  Не курить – No smoking Распродано - Sold Out, , Не разговаривайте- No talking , Пожалуйста, не кормите животных- Please Do Not Feed the Animals, Пожалуйста, не беспокойте –Please Do Not Disturb; Держитесь правее- Keep Right. Please Do Not Remove the Furniture –Пожалуйста, не двигайте мебель, Please Queue Other Side – Пожалуйста, займите очередь с другой стороны, Please Keep off The Grass - по газонам не ходить. Do Not Leave Bags Unattended – Пожалуйста, не оставляйте вещи без присмотра, Do Not Lean out of the Window –Не прислоняйтесь к окну! Keep Your Dog on the Lead- -Держите собаку на поводке!
Проверка д/з	What have you done for our lesson today? (Page 165 ex. 36. 37)
Постановка цели урока и изучение нового материала	Look at the board and connect (match) verbs with their prepositions to get right meaning phrases. (На доске запись: to hand down –(передавать опыт,знания) to hand in – сдать работу для проверки , to hand out –раздать, to hand over – передать, to come across – наталкиваться, натыкаться, to come down with – подхватывать болезнь, слечь , to come off – сойти, упасть, оторваться, to come over – найти (на человека), произойти, to come round- заглянуть ненадолго, to see  somebody off – проводить кого-то) What is needless here? – Что лишнее? What do you think we're going to learn in our class today? Can you gess about a new goals and task  of our lesson? Who knows? ((дети называют тему)( It’s phrasal verb to see)  (answers). (Today we are going to study some more new phrasal verbs? We will learn about  different meanings of  new phrasal verb to see) Who  knows the definition of the phrase verb? What is a phrasal verb? Are they very important?   Phrasal verb/ Many verbs in English have two or more words in them. Phrasal Verb  have a main verb and one or two prepositions (or adverbs.) Phrasal verbs are phrases that indicate actions. They are used in spoken English and informal texts. Examples of such verbs include: turn down, come across and run into. Now Open the book on page ВЫВОД : When is the phrasal verb used? What is it made of? : 1) когда употребляется фразовый глагол? 2)      из чего он состоит?
Учебник Первичное закрепление нового материала	Open your books on page 166 and read about phrasal verbs to see. (разбираем, дети читают) What conclusion can we do? (What is phrasal verb  made of?) (It can consist of not only prepositions but adverbs too) Задания на распечатке: Ex. 38,учебник  p. 166 (первые 2 предложения делаем вместе, остальное самостоятельно - ) Ex. 39 p.167 (writing) Now think up 4 sentences with a phrasal verb to see
Рефлексия Итог урока	(Повторение фразового глагола to see) Let's sum up our lesson. What have you learned? Do you like the lesson? Have you known anything new? What? Do understand the theme? What new has learned about the phrasing verb? What is it made of? Thank you for the lesson. Goodbye. (Что новое новое узнали о фразовом глаголе? Из чего он состоит?) Домашнее задание: So, open your diaries, and write down your homework p. 166,  phrasal verb learn by heart ,complete ex.40 Express the same in English придумать 8 предложений с фразовым глаголом to see и записать в тетрадь (доделать упр. 40)

-Look at the blackboard and tell me, what is our lesson going to be about?

УРОК 1

СЛОЖНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ (знакомство)

Этап	Содержание
Фонетическая разминка	Приветствие Молитва Повторение лексики
Постановка цели урока и изучение нового материала	На доске запись: John would like to play football in the evening. Найдите главные и второстепенные члены предложения. Каким членом предложения являются выделенные слова? (дополнение) Посмотрите на 2-е предложение: John would like me to play football in the evening. Что изменилось? На какой вопрос отвечают выделенные слова? Каким членом предложения являются? КАК ДУМАЕТЕ, ЧТО МЫ СЕГОДНЯ БУДЕМ ИЗУЧАТЬ НА УРОКЕ? (дети называют тему) Что мы знаем о дополнении? (это второст. член предл., который отвечает на вопрос кого? что?) Давайте разбираться, что же такое СЛОЖНОЕ дополнение. Обратимся к теории (читаем начало распечатки) Где это в нашем предложении? (предложение 2) Сколько действий в нашем предложении и кто их выполняет? 1)   John would like 2)   me to play football Это и есть особенность сложного дополнения: один хотел бы, а действие выполнять будет другой. Отгадайте: из чего состоит сложное дополнение? Проверим по распечатке. Что такое общий и объектный падежи? Посмотрим распечатку лист 2 Обозначим на распечатке фигурной скобкой сложное дополнение. ВЫВОД: 1) когда употребляется сложное дополнение 3)      из чего оно состоит. Стр. 6 учебник – таблица: чтение предложений, перевод, поиск сложного дополнения.
Первичное закрепление нового материала	Задания на распечатке: Ex. 1 (первые 3 предложения делаем вместе, остальное сами - 3 мин) ·     She expected _______________the house. (he/ clean) ·     We would like ____________his new book. (she/ praise) ·     I want _______________me as soon as possible. (you/ call) ·     My teacher hopes ___________the dictionary. (I/ open) ·     His classmates expect _____________a leader. (he/ be) ·     I would like ________________ me. (you/ visit) ·     Baby wanted ________________ with him. (she/play) ·     We expect _______________ the table in time. (she/ set) ·     I want ________________ me the news. (Ann/ tell) ·     I don't want ______________ for dinner. (they/ be late) ·     He expected _______________ him to the party. (she/ invite) ·     They would like ______________ interesting. (the lecture, be) ·     Parents want _______________ good marks. (we/ get) Ex. 2 Translate the sentences. Most of them have the Complex Object, but two sentences haven’t. (каждый ученик переводит по 1 предложению у доски) ·     Я не хочу, чтобы они испортили наш проект (project). ·     Том бы хотел, чтобы мы были друзьями. ü Генри хочет иметь новый мобильный телефон. ·     Джон надеется, что бабушка сама сделает всю работу по дому (housework). ·     Кейт ждала, что ты позвонишь ей в воскресенье. ·     Мы хотим, чтобы учителя были добрыми. ·     Я бы хотела, чтобы она прочитала эту книгу. ·     Они ожидают, что мы придем вовремя. ü Мы бы хотели поехать на море. ·     Многие люди не хотят, чтобы фабрики загрязняли воздух в нашем городе. ТЕОРИЯ и РАСПЕЧАТКА с заданиями должна быть вклеена в справочник!
Итог урока	Что мы теперь знаем о сложном дополнении? Из чего оно состоит? На какой вопрос отвечают местоимения в объектном падеже? Домашнее задание: выучить теорию (пункт 1),                                   Act/B ex. 3 p. 48 (составить по картинкам и записать в тетради предложения со сложным дополнением) Mr Brown wants … Mr Brown doesn’t want …

Класс: 8 г  

Тема: Phrasal Verbs

Цели и задачи:

Учебный аспект: формирование навыков коммуникативной культуры, развитие

устных выступлений, повторение изученных фразеологических глаголов.

Развивающий аспект: развитие самостоятельности, умения сотрудничать, развитие

способностей к формированию выводов. Воспитательный аспект: воспитание

чувства дружбы и уважения. Тип урока: комбинированный.

Оборудование для урока: аудиомагнитафон, магниты, кассета, карточки с

фразовыми глаголами, раздаточный материал для учащихся. Литература: 1.

English Grammar "Phrasal Verbs", C.B. Григорьев, из-во Каро, 2003 г.

2. Английская грамматика в забавных рассказах , В.В. Бондарева, из-во Каро, 2002 г.

Ход урока.

Этап

Содержание.

Действия детей.

1.0рганиз.

Момент

2. Сообщ.

темы урока.

Goodmorning, children. I'm extremely pleased to meet

you. Sit down, please.

The previous lesson we studied a new grammar theme.

Can you tell me how is it called? What are these phrasal

verbs? Are they very important? Today we are going to

study some more new phrasal verbs.

Phrasal verbs. Many verbs in

English have two or more words

in them. Ph.V. have a main verb

and one or two prepositions or

adverbs. They are used in spoken

English.

Yes, we are ready.

3. Пров.

I see that you know this rule. At home you have to

домашнего

learn some phrasal verbs. Is everybody ready.

заданияД7-8

Please look at the blackboard. There is a game

Yes, we do.

мин).

"Hands". Do you know this game?

O'K. Match these ph. Verbs with the correct

meaning:

-

•

add up - складывать, добавлять.

work out - добиваться.

look up - искать ( в словаре и т.п.)

find out - разузнать, выяснять.

turn off - выключать.

turn on - включать.

sit down - садиться..

get up - вставать, подниматься.

write down - записывать.

Vilena and Nastya have another homework. They

should make up a dialogue and use these ph. verbs.

Дети слушают диалог

девочек.

Do you understand the dialogue? So answer my

questions: 1 ....................... ?

Учитель задает вопросы по

2 .................... ?

диалогу, а дети отвечают на

них.

4. Основная

Thank you! How clever you are! The next task is:

часть

complete each sentence with the correct ph. Verb

Дети вставляют фразовые

(22 мин.)

from the list. The 1

st

 desk do the 1

st

 sentence,

глаголы.

The 2

nd

 desk do the 2

nd

 sentence .................................. 

I'll give you one minute to think it over.

1. write down

1. With a pen or pencil, you can ................ your

ideas.

2. turn off

2. Can you ............ the light? I want to go to sleep.

3. get up

3. What time do you .................In the morning?

4. sit down

4. Come in and ....................... 

5. find out

5. An encyclopaedia can help you ............... many

things about the world.

6. turn on

6 ................... the radio. I want to hear the news.

7. add up

7. A calculator can help you ............. numbers.

*

слушают, читают,

O'K your time is over. Now you should look at

исправляют.

another sentences too and listen to the answers of

another pupils. If they have a mistake, raise your

hands.

You Know that ph/ verbs help us to communicate.

No, we don't think so.

1

Do you think that these ph.verbs are enough for you

Yes, we do.

to speak English properly? Do you want to study

some more new phrasal verbs?

Yes we know "My future

Can you tell me what is the main lexical theme of our

profession".

lesson?

Let's study phrasal verbs which belongs to this

theme. I'll show you phrasal verbs and you should

guess what does it mean.

1 .pick out ( sin. to choose) -

1 .выбирать

2. drag out ( sin. to make smth. longer) -

2. затягивать, растягивать

3. take up ( sin. to begin, to deal with smth.) -

3. взяться за ч.-л., начать

4. find out ( sin. to discover) -

4.открывать, обнаруживать

5. fill in on ( sin. to inform) -

5.информ-ть,ввести в курс дела

6. fend for ( sin. support oneself) -

6. заботиться о себе

7. stick to ( sin. to be faithful to smth, smb) -

7. придерживаться

8. shape up ( sin. to improve ) -

8. исправляться, улучшаться

9. aim at ( sin. to aspire ) -

9. стремиться

10. buck for ( sin. to aim ) -

10. стремиться к.-л. Цели

11. dream of ( sin. to have a dream ) -

11. мечтать

12. talk smb. Into ( sin. persuade ) -

12.убедить

Thank you very much for your active working, I

think these words will help you to speak English

properly.

But now let's have some fun. Stand up, and repeat

after me.

Hands up, hands down

Hand on hips, sit down,

Разминка

Hands up to the sides,

Band left, band right.

Thank you, sit down please.

Now you should listen to the text very attentively.

This text is on p. 2. You can open and follow it.

CHOOSING A CAREER.

Picking out the thing you'll be busy about in future is

not easy. First of all, you shouldn't drag out the

process of picking. You should take up the question

Внимательно слушают текст

as early as possible. Then find out someone who'll

на кассете.

fill you io on your future occupation. You should find

the one that will enable you to fend for yourself and

not to charge your living to the others, say, parents.

Once the profession is chosen, stick to your pick and

don't back down from it. If your career is shaping up

all right, aim at more, buck for a better position.

Do you understand the text? Have you got any

questions?

O'K now you have the task:

The 1

st

 row should match Russian verb with English

equivalent.

1. стремиться a. fill in on

1 -f

2. улучшаться b. shape up

2 - b

3. заботиться о себе с. stick to

3 - е  

4. придерживаться d. pick up

4 -с

5. ввести в курс дела е. fend for

5 - а

6. выбирать f. aim at

6 -d

7. мечтать g. dream of

7 - g  

8. убедить к.-л. e. talk smb. Into

8 - h

■

4

s

 ------------------------------------------------------------------ -J ------------------------------------------------------------------------------- — -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ——

The 2

n

 row should some question to the text. Is everything

clear?

ПРОВЕРКА.

Yes, it is.

5. Домаш.

задание (1

мин.)

So, open your diaries, and write down your homework

p. 4, ex.4 fill in the blanks.

Записывают домашнее задание

6. подведение

итогов (6

мин.)

Let's sum up our lesson. What have you learned? Do you

like the lesson? What do you like most of all? Have you

known anything new? What? Do understand the theme?

Now your marks: ............... " 5 "

« 4 "

Отвечают на вопросы.

 ........... "3 "

Thank you for the lesson. Goodbye

Обратите внимание на несколько пособий для работы:

1.    Work on your phrasal verbs Collins

2.    Phrasal verbs Advanced

3.    Graham Workman Phrasal verbs and Idioms Advanced

4.    English Phrasal verbs in Use

В них лексика размещена по категориям или темам, есть упражнения для проработки. А если фразовые глаголы даны в основном учебнике без категории, и недостаточно заданий для их проработки? Предлагаем 5 интересных заданий на закрепление фразовых глаголов.

1. Бинго

Задание подходит для групповой и парной работы. Оно имеет игровой элемент и повышает мотивацию студентов. Также картинки — хороший способ запомнить слово быстрее и сформировать ассоциации.
Выберите 9-10 ключевых единиц и подберите иллюстрации к ним. В зависимости от количества студентов подготовьте карточки. Картинки могут повторяться, важно чтобы хотя бы 2 отличались от карточки соседа.
Преподаватель зачитывает предложение с глаголом-синонимом или дефиницией.
Например, He ran away with money.

Тот студент, у которого есть на карточке фразовый глагол make off with, закрывает его бумажной фишкой. Победитель должен закрыть фишками всё поле и прокричать: Bingo!

2. Who wants to be a milionaire?

В книге Graham Workman Phrasal verbs and Idioms Advanced в качестве проверки предлагаются такие тесты:
Which of the words can be used with the multi-word verbs? Up to three items may be correct.

1.    The manager tried to cover up
a. the fortune. b. the scandal. c. the mistake. d. the crime.

2.    The police are cracking down on
a. criticism. b. promotion. c. traffic offences. d. drug smuggling.

3.    One should never go back on
a. one’s word b. a plan. c. an agreement. d. a promise.

4.    Some people can’t face up to
a. their children. b. their responsibilities. c. their problems. d. the truth.

Можно перевести тесты в игровую форму. Например, поиграть в “Who wants to be a milionaire?” в классе. Готовую игру по фразовым глаголам и template можно скачать здесь.

3. Dictogloss

Преподаватель диктует текст с фразовыми глаголами. Если готового текста нет, то можно взять любую историю и внести изменения. Задача студентов — записать все фразовые глаголы, которые они слышат. После этого ученики в парах реконструируют текст, используя записанные слова. В зависимости от уровня студентов и количества времени объем текста может меняться.

Пример задания (из книги 700 Classroom activities)
Listen to this monologue and write down all the phrasal verbs you hear.
When I set off for work this morning my car broke down, so I had to take the bus. At the bus stop I ran into an old friend called Jason. He’d come into some money recently and was setting up a business. He offered to take me on and I said I’dthink it over. When I got into work the boss, Mrs Pitchfork, blew up at me. I was quite taken aback by her attitude, but when I got over the initial shock I offered to make up for being late, saying I would stay on after work. Then it turned outshe was actually angry because a client I had taken on had decided to pull out of a valuable contract. Mrs Pitchfork said that because the deal had fallen through I had let the whole company down. She went on at me until I finally ran out ofpatience with her. I said I wouldn’t stand for it any more, and if she wanted to take out the company’s problems on me she could lay me off there and then. I never thought she’d go through with it, but she told me to look for another job. I got on the phone to Jason and said I wanted to take him up on his offer. He told me to come over immediately. I met my new colleagues and I think I’ll get on with them. My line manager came across as a great guy and he took to me as well. So everything ended up OK today. I’m looking forward to starting my new job.

4. Phrasal verbs wheel

Согласитесь, скучно составлять предложения без коммуникативной задачи. Если вы работаете индивидуально, то не все игры можно воплотить. Чтобы внести разнообразие можно использовать вот такое колесо.

Преподаватель «крутит» колесо и задача учащегося — составить предложение с тем словом, на котором оно остановилось. Учитель должен догадаться, правдивое предложение или нет. Также составлять утверждения можно по очереди, студенту будет также интересно узнать больше фактов о преподавателе.

5. Реальные ситуации

После презентации и первоначального закрепления перейдите к свободному говорению. Постарайтесь найти аутентичные задания, в которых есть возможность использовать фразовые глаголы.

Например,
ситуация 1 — дайте статью для обсуждения и попросите ученика выразить свое отношение к прочитанному, используя выражения:
be won over
stand by smth
insist on smth
bring smth into it

ситуация 2 —опишите свои отношения с друзьями, используя слова:
meet up
get on well with
keep up
fall out

Как показывает практика, для более эффективного закрепления лучше предлагать список слов, обязательных для употребления.

При выводе в речь ученики не всегда используют ту лексику, которую ожидает учитель. В скобках можно указывать какой фразовый глагол необходимо использовать в ответе.
Например,

1.    What are your plans for summer holidays? (look forward to).

2.    What homework do you have to do this weekend? (catch up on).
(примеры из English Phrasal verbs in Use.)

Класс – 8 Дата ____________

Тема: Фразовый глагол. Развитие грамматических навыков.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Цель урока: систематизация знаний по теме «Способы передвижения», «Виды транспорта», «Достопримечательности» с использованием изученного ранее лексического материала по теме «Путешествие».

Цель урока: систематизация знаний по теме «Досуг».

Задачи урока:

Обучающие:

1.     Обобщить, систематизировать и активизировать накопленный и новый лексический материал по теме.

2.     Совершенствовать речевые навыки.

3.     Вводить, тренировать и учить применять фразовые глаголы на примере глагола to set.

4.     Активизировать навыки письма.

Развивающие:

1.     Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

2.     Развивать умения систематизировать знания и на их основе составлять монолог.

3.     Развивать внимание и познавательную активность.

4.     Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

1.     Воспитание чувства национального самосознания и интереса к другой культуре.

Оснащение урока: доска, опора-схема «Способы передвижения», УМК для 8 класса

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Начало урока: 1) Организационный момент	Приветствует детей по-английски Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Do you like the weather of today? Who is on duty? Отмечает в журнале отсутствующих	Приветствуют учителя Good morning! We are glad to see you too УУД: Регулятивные (способность принимать и сохранять учебную цель и задачу) Коммуникативные (учатся высказывать своё мнение)
2) Мотивационная актуализация (речевая зарядка)	I hope you are all fine and are ready to work hard at your English lesson. Today we go on talking about travelling. And the theme of our lesson is… Wait! I want you to guess the theme of our lesson. Look at these pictures, please. What do you think is in common between them? The theme of our lesson is «Means of transport». The aim of our lesson is to learn new words and word combinations on the theme. Повторение целей путешесвия разных людей.	Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие. УУД: Предметные (отработка лексических навыков) Коммуникативные (построение речевых высказываний) Познавательные (учатся находить логические соответствия)
3) Содержательная актуализация (фонетико-речевая зарядка)	Совершенствование лексических и грамматических навыков Учитель организует работу спомощью изученныхграмматических структур (в качествеобразца): What kind of transport do you prefer?, Why do people use car when they travel?, What means of transport is the more convenient one in your opinion?, etc.	Ученики отвечают на вопросы, используя известные клише в новом лексическом и грамматическом наполнении, отрабатывая произносительные навыки «проблемной» лексики. УУД: Регулятивные (умение адекватно произносить и различать на слух все клише этикетного характера; реагировать на фразы) Познавательные (учатся воспроизводить фразы по памяти) Личностные (развитие чувства взаимопомощи)
4) Контроль домашнего задания	Использование образовательных ресурсов – карточки для проверки знаний
	Проверка в форме письменного теста: знание по теме Прямая и косвенная речь. (использование опоры-подсказки.	Выполнение теста. УУД: Личностные (умение использовать известный лексический материал в новой форме; умение применять на практике основы английской графики)
Основная часть урока 1) Активизация навыков речевой догадки. Подготовка к чтению	P. 100, Ex. 1 (SB). Look at these word expressions and guess which of them ask for information and which ones give information. Называют выражения, соответствующие условию задания.	Составление монологических высказываний УУД: Коммуникативные (умение составлять монологические высказывания на основе изученных грамматических структур) Предметные (отработка лексических навыков) Познавательные (умение формировать логическое мышление)
2) Актуализация навыков чтения		Читают текст, обращая внимание на сложные сочетания и интонационную составляющую УУД: Предметные (умение догадываться о значении слов на основе картинки; применять основные правила чтения; выразительно читать вслух).
Освоение новых лексических и грамматических единиц по теме в говорении 1) Фразовый глагол to set	P. 100, Ex. 3 (SB). Закрепление произносительных норм и употребления фразового глагола	Выполняют задание в тетради. УУД: Регулятивные (умение правильно произносить слова) Предметные (отработка лексических навыков) Познавательные (умение формировать логическое мышление)
2) Активизация произносительных навыков (словообразование)	P. 100, Ex. 4 (SB). Закрепление навыков словообразования имен существительных суффиксальным способом (суффиксы – ness / -ment)	Выполняют задание. УУД: Личностные (умение использовать известный лексический материал в новой форме; умение применять на практике основы английской графики) Познавательные (умение анализировать и систематизировать изученные ранее знания)
Активизация навыков говорения. 1) Активизация навыков говорения (диалогическая речь)	P. 100, Ex. 6 (SB). Отработка новой лексики в устных высказываниях с использованием лексического материала на основе конкретного текстового материала	Составляют диалогические высказывания с опорой на текстовой материал УУД: Коммуникативные (умение высказывать свои мысли с использованием новой лексики.) Познавательные (учатся строить высказывания в устной форме) Личностные (развитие чувства взаимопомощи)
Заключительная часть урока 1) Информация о домашнем задании	Объясняет технологию выполнения домашнего задания. Home task. P. 59 Ex.3-4 (WВ), revise all words	Слушают учителя, записывают домашнее задание. УУД: Регулятивные (планирование и целеполагание)
2) Рефлексия (деятельностная)	Подведение итогов Music can change the world because it can change the people	Составляют высказывания с опорой на текстовой материал о важности музыки УУД: Коммуникативные (умение высказывать свои мысли с использованием новой лексики.) Познавательные (учатся строить высказывания в устной форме)
3) Рефлексия (подведение итогов урока)	Подводит итоги урока. What new things have you learnt at this lesson? Thank you for your work. Good-bye!	Сообщают, что нового они узнали на уроке. I have learnt about … УУД: Познавательные (учатся составлять текст) Good-bye!

Speaking

We continue working in pairs. You’ll tell your partner your opinion on different means of transport. What means of transport is your favourite for travelling and why? You can have a plan of your talk on these cards.

My favourite means of transport  while on holiday is ….. because…………

You don’t have to stand in line for tickets or look at bus schedules.

It can take me to just about any place I want to go

You can get to any place at any time

You can take as much luggage as you want.

You are free to go where you want whenever you want

It helps avoid crowded public transport

It gives us freedom

You can travel when you want and to where you want without thinking about tickets and timetables.

It’s fantastic to speed along the road.

It’s usually the fastest way to travel

you do not get stuck in traffic, it is free and it keeps you fit.

because it is a fast way to travel and you can look out at the beautiful countryside.
Because you can walk around or go outside and look at the sea
You can stand on deck look out and enjoying the view.

It’s usually a fast way to travel

it has a buffet car

Suggested answer: My favourite means of transport while on holiday is a car, because I don’t have to stay in line for tickets or look at bus shedules.

Грамматический тест

Переведите прямую речь в косвенную.

1. Mary said, “I want some more milk.”

2. Mr Owens said, “I remember you.”

3. The postman said, “There aren’t any letters.”

4. Dick said, “I have a new car.”

5. Mr Wilson said, “I’m reading an interesting book.”

    МОИ ЗАДАНИЯ

Phrasal verb to see

1. Match the verbs with definitions.

See off                              See through                        See around                            See to

1. To go to the airport, station, etc., to say goodbye to someone
2. To deal with smth, to look after smb/smth
3. To realize that someone is trying to deceive you
4. To meet someone regularly in places you go to, but not talk to them

2. Complete the sentences with the missing words.

1. Will you come to the railway station to see me ____ ?
2. I don’t know who he is but I’ve seen him _______.
3. Don’t worry, I’ll see ________ the washing up.
4. I could never lie to her because I know she’d see _______ me straight away.
5. See _______ it that all our guests have chairs to sit on.
6. That man wanted to cheat me out of my money but I saw right ________ him.
7. I’ve seen her ____________ quite a lot recently.
8. We all came to the airport to see our friend ______.

Keys:

1. See off a)

See through c)

See around d)

See to b)

2. 1) off 2) around 3) to 4) through 5) to 6) through 7) around 8) off