Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1.Организационный  этап. Мотивирование к учебной деятельности.

1.Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку.

Приветствие учащихся.

-Всем-всем добрый день!

Я рада встрече с вами!

Надеюсь, сегодня вы порадуете меня.

-А с каким настроением вы пришли на урок?

-Я назвала день «добрый»? А что это значит?

Напоминает  главное правило на уроке:

·        Внимательно слушай учителя и своих товарищей, не перебивай других, уважай их мнение.

Проверяет готовность к уроку.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

-Добрый – это хороший, удачный.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.

Быстро включаются в деловой ритм.

2.Актуализация знаний. Этап подготовки к  активной учебно-познавательной деятельности.

Отгадайте загадки

Сидит на ветке, а не птица.
Есть рыжий хвост, а не лисица...

Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.

Хвост с узорами, Сапоги со шпорами,
Песни распевает, Время считает.

На серебряное блюдце
Мало кто в обиде.
Кто на блюдечко посмотрит –
В нём себя увидит.    

Работа со схемой слова.

-У меня есть схема слова. Найдите, к какому слову она подходит.

Отгадывают загадки.

На доску вывешиваются картинки с изображением отгадки.

(см.Приложение)

Делают звуковой анализ слов и соотносят схему со словом.

3.Постановка учебной задачи и определение темы урока

-Ребята, я неспроста загадала вам эти загадки.

Вы знаете, что объединяет все эти предметы?

-Хотите узнать?

-Все они связаны с именем известного русского поэта. А кого, вам предстоит отгадать самим.

Ребус   (см. Приложение)

-Вы слышали о таком поэте?

-Кто знает его имя и отчество?

-Что вы знаете о нём?

-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

-Наша цель?

-Как вы думаете, с чего же мы должны начать своё знакомство?

-Нет.

-Да.

Отгадывают ребус.

- Пушкин.

Ответы детей.

-Александр Сергеевич Пушкин.

Ответы детей.

- Будем изучать произведения А.С. Пушкина.

-Познакомится с творчеством А.С. Пушкина.

- Узнать о поэте.

-Прочитать его произведения.

На доску вывешивается портрет А.С. Пушкина.

4.Этап изучения новых знаний и способов групповой деятельности

1.Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя с опорой на презентацию.

А.С.Пушкин – один из самых любимых писателей в нашей стране.

Родился он 6 июня 1799 года в Москве, в семье Пушкиных. Стихи начал сочинять еще в детстве. В то время в дворянских семьях говорили по-французски. В семь лет он уже свободно говорил и читал на французском и русском языках.   

Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, она  превосходно говорила и писала по-русски, и няня Арина Родионовна. Маленький Саша очень любил свою няню, любовно называл ее «мамушкой». Как и все дети, мальчик любил слушать сказки и  Арина Родионовна рассказывала ему их перед сном. Именно она подарила все свое тепло и ласку , научила любить все русское , воспитала у молодого Пушкина любовь к замечательному, богатому, образному ,прекрасному русскому языку.  Даже когда он вырос  он очень любил свою няню и мог по долгу общаться с ней .Известно, что поэт записал в своих черновиках нянины сказки, которые потом написал стихами.

Физкультминутка

2.Речевая разминка.

1) Чтение слоговой таблицы.

-Откройте учебник на странице 91. Почитайте что написано о нём.

-Почему Пушкина  считают славой и гордостью нашей Родины?

3. Работа с выставкой книг

( на выставке книги как детские издания, так и взрослые)

-Что общего у книг нашей выставки?

- А чем они отличаются?

- Ребята, а что ещё вы заметили?

Давайте найдём на выставке книги в тонкой обложке?

А теперь в толстой?

- Для кого предназначены книги с яркими иллюстрациями и в тонкой обложке?

 - Такие книги написаны для детей. А вот книги для взрослых, как правило, не имеют картинок.

- Найдите эти книги на выставке.

-Для кого же писал А.С. Пушкин?

2) Чтение сложных слов

-Почитайте слова и объясните их значение.

(Слова записаны на доске с делением на слоги)

ПО-ЗО-ЛО-ЧЕ-НЫЙ

КРУГ-ЛО-ЛИ-ЦЫЙ

СВЕТ-ЛО-О-КИЙ

О-БЫ-ЧАЙ

АЛЬ

Сегодня мы познакомимся с отрывком из произведения А.С.Пушкина

Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях

4.Первичное восприятие текста на слух. стр.91

Читает учитель.

(учащиеся по желанию следят глазами или воспринимают на слух)

-Понравился вам отрывок?

-Что именно вам понравилось?

-Кому захотелось прочитать  полностью это произведение?

-Сколько действующих лиц в прочитанном отрывке?

-Какие действия происходят?

5.Перечитывание  по цепочке.

Лексическая работа (Во время чтения )

-Как понимаете?

С мольбой погнался – с просьбой

Дева красная – устойчивое выражение (эпитет), часто используется в сказках.

На стороже я стою

Только в очередь мою.  

6.Вопросы после чтения.         

-В какое время происходят события?

-Что происходит?

-Кто ищет?

Да ребята, царевич, его зовут Елисей, ищет свою невесту, молодую царевну.

-К кому  он обращается за помощью?

-Как обращается  Елисей к месяцу? ( Месяц, месяц, мой дружок)

Перечитайте.

-Что можно сказать о культуре их общения? Как они общаются?

-Как называет месяц Елися? (Братец)

-Помог ли месяц? Почему?

-Прочитайте, что ответил месяц.

-Могло ли это происходить на самом деле?

-Почему?

-Какие знаки встретились в тексте? Как необходимо прочитать эти предложения?

7.Чтение по ролям.

8.Работа с иллюстрацией стр. 90

-Рассмотрите иллюстрацию.

-К кому ещё, судя по иллюстрации, обращался царевич?

Произведения А.С. Пушкина вы будете изучать и во 2ом и 3ем и даже в старших классах.

-Вы знаете другие сказки А.С. Пушкина?

-Хотите узнать?

Дети слушают рассказ учителя и смотрят слайды презентации

Читают вступительный текст об авторе. Определяют его основную мысль. Участвуют в коллективном обсуждении проблемы «Почему А. С. Пушкин — слава и гордость нашей Ро­дины?», высказывают своё мнение, слушают ответы товарищей, дополняют ответы.

Отвечают на вопросы учителя.

- У них один автор.

- У них разные названия. 

- Большинство книг в тонкой обложке и с картинками. А есть книги толстые.

Активно  и заинтересованно участвуют в обсуждении, рассматривают книги.

 По внешнему виду распознают детскую книгу, определяют отличительные признаки детских книг.

-Он писал и для детей и для взрослых.

Читают слова и объясняют их значение

Воспринимают на слух отрывок из сказки в исполне­нии учителя (с опорой на текст)

Ответы учеников.

-Ночью. Месяц видно ночью.

- Ищут царевну.

-Жених. Царевич.

- К месяцу.

- Месяц, месяц, мой дружок позолоченный рожок.

-Вежливо, культурно.

-Круглолицый, светлоокий.

-Нет.  Он светит только ночью.

Читают слова. Обращают внимание на постановку ударения в слове стороже.

-Нет.

-Потому что месяц не может разговаривать.

-Это сказка.

Читают текст по ролям.

Ответы детей.

-К ветру.

Ответы детей.

5.Этап закрепления знаний и способов действия

Групповая (парная) работа

Ученики делятся на 4 группы ( можно и по парам)

Чтение отрывка и соотнесение его с иллюстрацией.

 (см. приложение)

-Почитайте отрывок.

-Найдите, к какой иллюстрации он подходит.   

-Прочитайте название сказки.

(-Найдите книгу на выставке.)

Читают отрывок.

Находят иллюстрацию, соответствующую отрывку.

Читают название сказки, из которой взят отрывок.

Выходят к доске и аргументируют свой выбор.

Находят книгу. (если таковая представлена на выставке книг)

6.Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия.

-Вспомним нашу цель.

-Достигли мы своей цели?

-Что нового вы узнали ?

-Какие сказки написал А.С. Пушкин?

-Понравился вам сегодняшний урок?

-Нарисуйте своё настроение.

-Познакомиться с произведениями А.С. Пушкина.

-Да.

Ответы детей.