Конспект урока А.С.Пушкин "Капитанская дочка" (8 класс)

Береги платье снову, а честь смолоду.

Пословица

Тип урока: систематизация и обобщение материала.
Вид урока: урок-исследование.
Цели урока:

Обучающая: формировать умения понимать смысл, не выраженный словами; создать условия для раскрытия смысла названия повести.

Развивающая: развивать навыки анализа текста, развивать умение обобщать и систематизировать материал.

Воспитательная: приобщать ребят к урокам нравственности, находя их в поступках героев; формировать умение видеть честь и бесчестие в людях.

Методы и приемы: слово учителя, аналитическая беседа, индивидуальная работа  учащихся, метод комментированного чтения, метод изучения проблематики литературного произведения, метод определения авторской позиции, расширение словарного запаса учащихся, описание иллюстраций.

Оборудование: презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания учащихся.

2. Вступительное слово учителя.

Сегодня  на уроке перелистаем страницы повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», где в высшей степени проявляется благородство и нравственная красота  главных героев. Недаром А.С.Пушкин взял эпиграфом пословицу

«Береги  честь смолоду» Слайд.

 К кому из героев относятся эти слова? (Гринев, Миронова)

3. Актуализация знаний учащихся.

Словарная работа.

Давайте выясним, что же такое честь, репутация, нравственность, совесть

Друг Пушкина В.И.Даль – и, кстати, участник его путешествия по Оренбургской губернии в поисках  материалов  о восстании Пугачёва – в своем словаре живого великорусского языка слово «честь» определяет как:

Внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть. (Слайд)

Как вы понимаете эти слова?

В словаре Сергея Ивановича Ожегова (Слайд)

ЧЕСТЬ

1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы. Долг чести. Дело чести (касается чьей-нибудь  чести). Задеть чью-н. ч. Суд чести (офицерский).

2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Честь  семьи. Береги честь  смолоду 

РЕПУТАЦИЯ

Приобретаемая кем-чем-н. общественная оценка, общее мнение о качествах, достоинствах и недостатках кого-чего-н. Хорошая, плохая р. Незапятнанная р.

НРАВСТВЕННОСТЬ

Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. Человек безупречной нравственности.

СОВЕСТЬ

Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом. Люди с чистой совестью. С. нечиста у кого-н.

Сегодня поговорим о Маше Мироновой, которая обладает этими качествами, тема урока  Маша Миронова – нравственный идеал А. С. Пушкина (Слайд )

4. Постановка цели

Учитель Какова цель нашего исследования? (проследить, какие изменения и почему произошли в характере этой девушки по сравнению с началом повествования).

В ходе исследования вы заполните таблицу

Конечно же образ Маши неразрывно связан с Петром Гринёвым, который также обладал этими качествами

5. Работа по теме урока.

Беседа по вопросам   (на первичное восприятие образа Маши Мироновой).

Учитель: Наше знакомство с героиней начинается в главе «Крепость», найдите эти строки.

Расскажите о первом знакомстве с Марией Ивановной. Какое впечатление она на  произвела на Гринева? Слайд  (девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась, Мне стало жаль ее ) стр. 126-127 Слайд

(Чтение отрывка из 3-ей главы повести. «А Мария Ивановна? – спросил я, - так же ли смела, как и вы?..») стр. 127 - 128

— А Марья Ивановна? — спросил я, — так же ли смела, как и вы?

— Смела ли Маша? — отвечала ее мать. — Нет, Маша трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья: так и затрепещется. А как тому два года Иван Кузмич выдумал в мои именины палить из нашей пушки, так она, моя голубушка, чуть со страха на тот свет не отправилась. С тех пор уж и не палим из проклятой пушки.

·         Какие качества характера проявляются в Маше? (скромность, неуверенность, трусость)

·         Права ли была Василиса Егоровна в оценке своей дочери?

Работа по группам (Каждой группе раздать листы с вопросами, работают по определенной главе)

Какие качества характера Маши Мироновой раскрываются в отношениях?

1 группа с Гриневым в главах «Крепость», «Поединок», «Любовь»

Учитель: «Жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но и даже приятной». Почему изменилось настроение Петра Андреевича? стр.128

Ученик: Она сидит в стороне, шьет, краснеет, когда о ней говорят за столом. Постепенно за простотой выступает что-то привлекательное.

«Марья Ивановна скоро перестала меня дичится. Я в ней нашел благоразумную и чувствительную девушку»- говорит рассказчик.

Она привязывается к молодому офицеру, верно оценив его как честного и доброго человека.

С чего начинается любовь Гринева к Маше?

(Он пожалел девушку-бесприданницу).

- Под влиянием жизненных испытаний крепнет чувство Гринева к Маше: герой доходит до самопожертвования, до готовности пойти на смерть ради любимой.

Учитель: В чем причина поединка и кто его инициатор?

Ученик: Петр Андреевич написал стихотворение и вынес его на суд Швабрина. Но грязные намеки Швабрина взбесили Гринева. Он вступился за честь девушки так, как ему велел долг дворянина, рыцаря. с 130-131

Ученик: Разговор с Машей и ее признание, что Швабрин сватался за нее, а она отказала, довершил дело – Петр влюбился.

Учитель Когда Гринев решает жениться на ней?

Когда же Маша ухаживала за раненым Гриневым, у него созрело решение жениться на ней. с. 136

Учитель: найдите слова в тексте, характеризующие чувства Маши Мироновой и Петра Гринева. с. 138 - 139

Ученик: « ангельский голос ее меня приветствовал.» «Не могу выразить сладостного чувства, овладевшего мною в эту минуту». «Милая, добрая Марья Ивановна, - сказал я ей.

Учитель: какой момент в развитии любовных отношений Маши и Петра можно считать кульминационным?

Просмотр эпизода «Отказ Маши выйти замуж за Петра Гринева без благословения родителей».(..я пошёл объявить обо всём…) с. 142-143 Видео

Учитель: Любит, но отказывается? Как это характеризует Машу?

Ученик: Вывод  Прежде всего, она думает о любимом человеке. Когда рушится всякая надежда на счастье, она находит в себе силы покориться судьбе, так как твердо убеждена, что без родительского благословения счастье не возможно. Ее любовь бескорыстна. Она думает о счастье любимого человека, а личное благополучие для нее не важно, поэтому она жертвует собой, своими чувствами.

Запись вывода в таблицу

Учитель: Расскажите о судьбе Маши после взятия пугачевцами Белогорской крепости. Какие черты характера проявила Маша в это время?

2 группа со Швабриным при захвате крепости

Что мы знаем об отношениях Маши и Швабрина?

Ученик: Немногим раньше Маша Миронова отказала Швабрину, когда тот сватался к ней. Отказ Швабрину свидетельствует о твердом характере и принципах, Она не хочет выходить замуж за нелюбимого человека, даже рискуя остаться в девках на всю жизнь. Представьте себе глухую деревушку, куда никто не приезжает. У девушки к тому же нет приданного.

Ученик: Такой офицер, как Швабрин, по тогдашним представлениям, был единственным ее шансом устроить свою судьбу. Это говорит не только о твердом характере, но и смелости, ведь в 18 веке у женщины было единственное предназначение: выйти замуж и заботиться о муже и детях, вести домашнее хозяйство.

Учитель Прочитайте отрывок из письма Марии Петру.

Ученик читает отрывок из письма Марьи Мироновой Гриневу со слов: «Мне легче было бы умереть, нежели сделаться женою такого человека, как Алексей Иванович….. вы один у меня покровитель; заступитесь за меня, бедную»  стр. 177

Вывод  Она все выносила стойко, не изменила себе, потому что ценила в людях доброту, бескорыстие, искренность, благородство.

Запись вывода в таблицу

Учитель: Расскажите о встречи Маши с Пугачевым. Когда и где они виделись? Как это помогает раскрыть характер героини?

3 группа с Пугачевым в главах   «Незваный гость» «Сирота»

Учитель: Когда происходит первая встреча? с. 161

Ученик: Первая встреча происходит, когда Пугачев заглянул за перегородку, где в горячке лежала Маша, и она его не узнала.

Учитель Вспомним эпиграф к этой главе.  стр. 189

Учитель Как он соотносится с Машей?

Ученик читает отрывок из повести: «Я взглянул и обмер. На полу, в крестьянском оборванном платье сидела Марья Ивановна, бледная, худая, с растрепанными волосами…...Я лучше решилась умереть, и умру, если меня не избавят» стр. 191 Слайд

Учитель: Почему Марья упала в обморок?

Ученик читает отрывок: « - Выходи, красная девица; дарую тебе волю. Я государь. Марья Ивановна быстро взглянула на него и догадалась, что перед нею убийца ее родителей. Она закрыла лицо обеими руками и упала без чувств»

Учитель: А теперь представьте себе бескрайнюю дорогу в зимний морозный день. По ней мчится тройка с бубенцами, в кибитке – Емельян Пугачев и П.Гринев.

Что же чувствовал рассказчик, садясь в кибитку с Пугачевым? Чего он боялся? стр. 187

 Ученик: Гринев страшно боялся за жизнь, так как она дочь капитана Миронова. Но Пугачев об этом не знал. Швабрин или кто-то еще мог рассказать об этом).

Учитель: Как может поступить самозванец с дочерью своего врага?

Учитель: Итак, то, чего Гринев боялся, произошло. Швабрин, озлобленный и униженный, выдал Машу самозванцу, а Гринева обвинил в том, что тот солгал Пугачеву. Создается взрывоопасная ситуация.

Сейчас должно все решиться.  Либо Гринев с Машей погибнут, либо…

Что же спасает Гринева и его возлюбленную в тот страшный момент, когда Пугачев усомнился было в прямодушии молодого офицера? стр. 192

(Искренность, отвага, чувство собственного достоинства, честь).

Найдите подтверждение всего сказанного в тексте.

«- Швабрин сказал тебе правду, - ответил я с твердостью… - Можно ли было при твоих людях объяснить, что дочь Миронова жива? Да они бы ее загрызли…
- И то правда, - сказал, смеясь, Пугачев. – Мои пьяницы не пощадили бы бедную девушку…
«…Моя искренность поразила Пугачева.
- Так и быть, - сказал он, ударяя меня по плечу. – Казнить так казнить, миловать так миловать…»

Учитель: В русской литературе писатели часто своих героев проводили через испытания любовью. И Пушкин не исключение. Давайте вспомним, как герои: Швабрин, Зурин, Пугачев  - относятся к любовному чувству Маши Мироновой и Петра Гринева.

(Эгоизм, ревность, зависть, бесчестие Швабрина.  Легкомыслие Зурина, который говорит: «Женитьба – блажь…», «…развяжись ты с капитанской дочкой…»)

А как же повел себя Пугачев в отношении П.Гринева и М.Мироновой?

(Отнесся серьезно к их чувству.
«Возьми себе свою красавицу, вези ее куда хочешь, и дай вам Бог совет да любовь!»)

Вывод. Эти эпизоды говорят о честности, стойкости и мужестве молодой девушки.

Запись вывода в таблицу

Учитель: Казалось бы, что Маша, наконец – то свободна, обретет счастье. Ее освобождают, родители Петра приняли и полюбили ее. Но новый удар. Арест Петра Гринева, обвинение его в пособничестве бунтовщикам. Как же поступает Маша?

4 группа при встрече с императрицей в главе «Суд»

Учитель: Где происходит встреча Маши с императрицей?  стр. 207 Почему? Ведь автор волен был устроить эту встречу в иной обстановке. Слайд

 Учитель: У Пушкина с этим парком связаны самые светлые воспоминания.  Прекрасное несовместимо с бессердечностью. Если бы эта встреча состоялась бы в официальной обстановке,  вряд ли Маша смогла бы так убедительно и непосредственно рассказать о сути дела.

Почему Марья Ивановна читает себя виновной в положении Петра?

Ученик: Маша понимала, что если бы Петр захотел, то мог бы оправдаться, но он не рассказывал всей правды, чтобы не впутать ее в эту историю. Она считает себя виновной в том, что ради ее спасения Петр оказался во вражеском стане. стр. 206

Ученик: Маша стоит перед выбором: покориться судьбе или бороться за спасение чести и доброго имени своего жениха. Она отправляется в Петербург искать покровительства и помощи сильных людей.

Найдите эпизод встречи Марии с императрицей.

Ученик читает эпизод встречи Марьи Ивановны с императрицей, где она откровенно и с жаром рассказывает, что Гринев подвергся всему ради нее одной и что она просит милости, а не правосудия. стр. 208-209

Учитель: Почему именно «милости», а не «правосудия»?

Ученик: Потому, что по закону Гринев был виновен: вошел в сотрудничество с бунтовщиком: странным образом был взят в плен и отпущен. Тем более Гринев не стал называть подлинных причин своих поступков, чтобы сохранить доброе имя Маши Мироновой. Поэтому Гринев осужден вполне справедливо, и спасти его может только милость государыни.

Учитель: Почему Екатерина Вторая поизносит фразу: «Я в долгу перед дочерью капитана Миронова»? с. 211

Ученик: Капитан Миронов не изменил своей присяге императрице. Из-за этого Маша осталась сиротой, и государыня платит этот долг тем, что не оставляет Машу без покровительства. Пугачев сказал как-то Гриневу: «Долг платежом красен». Этому же следует и Екатерина Вторая.

Учитель: Пушкин наделяет царицу спасительным милосердием, которое императрица связывает,  прежде всего с Марией Ивановной как дочерью человека, погибшего за царский престол. «…я в долгу перед дочерью капитана Миронова.»

Учитель: Как дополняет образ Маши Мироновой эпизод ее поездки в Царское Село и встречи с Екатериной?

Вывод: Она готова на жертвы ради любимого, не уронив чувства человеческого достоинства. Девушка, которая никуда никогда не выезжала из своей захолустной деревушки-крепости, отправилась в Петербург к императрице. Она проявила решительность.

Запись вывода в таблицу

Учитель  Маше Мироновой пришлось пережить не одно испытание. Какие удары готовила ей судьба? Напишите пирамидальное письмо

Маша

- стала сиротой;

 - осталась  в осаждённой  крепости;

-  испытала плен и издевательства Швабрина;

- поехала  в Петербург, чтобы спасти возлюбленного.

Заполните таблицу (работа в парах)

Как изменился образ Маши?

Маша в начале повести	Маша  в конце повести
Скромная	Гордая
Трусиха	Смелая
Послушная	Сильная
Спокойная	Решительная

Слайд

Выводы

—  Испытания, выпавшие на долю Марьи Ивановны, сделали её сильнее.

—  Она нашла в себе силы бороться за своё счастье.

—  Маша стала взрослее в этих испытаниях.

—  Маша Миронова не только изменилась сама, она пробуждала в людях  лучшие качества

Пушкин изображает, как застенчивая, хрупкая, тихая, скромная, трусиха, красневшая при неосторожно брошенном слове, в минуты тяжелых испытаний находит в себе силы противостоять домоганиям Швабрина, а затем поехать в Петербург для свидания с царицей.

Учитель: Как вы считаете, какова же позиция автора?

Анализируя внутренний мир Маши Мироновой и сопоставляя ее с другими героями , можно сказать, что она– центральный образ. Высоконравственный образ ее положительно влияет на других. Несмотря на ее скромность и незаметность, она становится предметом любви и  всех, кто встречался с ней.

6. Подведение итогов урока. 

 Почему Пушкин назвал повесть «Капитанская дочка»?

Последний эпизод объясняет название повести. Тихая, робкая девушка стала победительницей в сложнейших испытаниях. Сила любви, способность к большому и глубокому чувству, её простота, нравственная чистота, сила воли – всё это делает Машу нравственным идеалом Пушкина. Автор пишет о ней с большой любовью и теплотой.    Эпиграф ко всей повести, который раскрывает основную идею, прежде всего, относится к самой героине, Маше Мироновой. И речь в этой пословице идет не только о чести офицера на царской службе, но и в более широком смысле – верность слову, долгу, внутреннее благородство.

Запись вывода в таблицу  Слайд

7.  Оценивание

8. Рефлексия

Почему произведение о далеких событиях, о людях 18 века, и теперь читается с интересом?
(Повесть преподносит нам  нравственные уроки, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь. Главные герои Пушкина  учат нас тому, как поступать в сложных жизненных ситуациях, не теряя человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести.