Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока Афины при Перикле

Конспект урока Афины при Перикле

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Тема: «Афины при Перикле»

Класс 5

Учебная программа: Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы, М.: Просвещение, 2011г.»

В рамках изучения темы «Города. Государства. Культура Древней Греции» на урок «Афины при Перикле» отводиться 1 час.

Цель урока: сформировать у учащихся представления о причинах возвышения и расцвета Афин в период правления Перикла.

Задачи:

образовательные: познакомить обучающихся с особенностями управления государством при Перикле, с функциями Народного собрания, с деятельностью Перикла, его друзей и врагов;

развивающие: учить определять познавательную цель урока, планировать учебную деятельность на уроке; продолжить формировать умения работать с иллюстрациями, текстом учебника, обобщать факты и формулировать выводы, аргументированно доказывать свою точку зрения;

воспитательные: на примере деятельности Перикла воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, ответственности, справедливости, стремление заботиться о людях, умение различать добро и зло, стремление совершать хорошие поступки.

Планируемые результаты:

предметные: научиться формировать целостное представление об афинской демократии; создавать яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями периода афинской демократии;

метапредметные УУД:

коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы в парах, фронтальной и индивидуальной работы;

регулятивные: определять собственное отношение к явлениям жизни афинян; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; используя предложенные средства самостоятельно решать учебную проблему;

познавательные: давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения учебного материала;

личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к изучению нового материала; формировать уважение к великому наследию античной цивилизации; способствовать развитию уважения и любви к родине на примере деятельности Перикла, осмысливать опыт демократического устройства в Афинах.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Вид занятия: урок

Оборудование:

  • Мультимедийная презентация;

  • Карта «Древняя Греция»

  • Схема «Деятельности Народного собрания»;

  • Схема «Друзья Перикла»


УМК:

  • Рабочая программа учебного предмета «История» для 5 класс (составитель: Блинова Н.И.)

  • А.А Вигасин, Г.И. Годер «История древнего мира»;

  • Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира.

  • Хрестоматия. Сост. О. Волобуев, А. Шестаков «История древнего мира в художественно-исторических образах»



Интернет источник:

https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs (физминутка)



















Организационный этап:
  • подготовить учащихся к работе на уроке;

  • обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы;

психологически настроить учащихся на предстоящее занятие.


Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала/

Организовать и направить деятельность учащихся на формирование нового материала и универсальных учебных действий


Мотивация

Метод – «крючок»
















































Этап инструктажа по выполнению домашнего задания/

  • Сообщить учащимся о домашнем задании;

  • Разъяснить методику его выполнения;

Определить требования к результатам выполнения домашнего задания

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь!

Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!



А теперь, Внимание, дружок,
Проверь, готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, всё ль в порядке?
Книга, ручка и тетрадка?





Замечательно, теперь мы с вами можем отправиться в путешествие, а что необходимо путешественнику, чтобы не сбиться с пути?

Внимание на слайд, (выводиться карта Древней Греции)

Что вы видите на слайде?

(далее на слайд выводятся картинки с изображениями: Парфенон, богиня Афина, Эрехтейон). Знакомы ли вам эти иллюстрации, что на них изображено? Как вы думаете, о каком полисе Древней Греции сегодня на уроке пойдет речь? (на доску прикрепить карточку с надписью «АФИНЫ»)

На слайд выводиться портрет Перикла.

-Скажите, знаком ли вам этот портрет?

Это выдающийся государственный деятель, правивший в период расцвета демократии в Афинах, а звали его Перикл (на доску прикрепить карточку с надписью ПЕРИКЛ).

Существует много интересных фактов из жизни этого человека. Например, известно, что его было крайне сложно вывести из себя. Рассказывают, что один негодный человек целый день оскорблял его и всячески унижал. Несмотря ни на что Перикл совершенно не реагировал на возмутителя. Возвращаясь поздно вечером домой, он заметил, что обидчик следует за ним на расстоянии и периодически выкрикивает какие-то оскорбления. Придя, молча в свой дом, Перикл приказал слуге взять факел (так как было уже темно) и проводить неуравновешенного незнакомца домой, чтобы тот не сбился с пути. Как вы относитесь к такому поступку Перикла? Хотелось бы вам побольше узнать об этом человеке?

Теперь давайте сформулируем тему нашего урока.

Тему урока запишите в ваши опорные конспекты.

Для того, чтобы определить задачи урока, я предлагаю вам игру, которая называется «да-нетка». Обратите внимание на табличку в ваших опорных конспектах (аналогичная выводится на слайд). Вам необходимо ответить на вопросы в табличке, заполнив только колонку «в начале урока», отвечать нужно «да» или «нет». Если вы не знаете ответ на вопрос, поставьте знак вопроса.

На какие вопросы в табличке вам не удалось ответить?

Чтобы сегодня на уроке вы хотели узнать?

А теперь давайте ознакомимся с планом урока и проверим, все ли ваши вопросы включены в план, который у вас есть в опорном конспекте

(план в опорном конспекте)

План (выводится на слайд)

1. Перикл – вождь афинской демократии

2. Народное собрание в Афинах

3. Оплата государственных должностей

4. Друзья Перикла

После изучения всех пунктов плана вам предстоит ответить на главный вопрос урока: Почему времена правления Перикла считаются рассветом Афинской демократии?

Прежде чем мы отправимся в увлекательное путешествие, давайте ознакомимся с домашним заданием, оно прописано у вас в опорном конспекте:

Для всех - прочитать параграф 40, ответить на вопросы после параграфа.

Для отметки «3» - выполнить 1 задание на выбор в рабочей тетради

Для отметки «4» - выполнить 2 задание на выбор в рабочей тетради

Для отметки «5» - выполнить 3 задание на выбор в рабочей тетради



Дополнительное задание (дополнительная отметка) – составить кроссворд по теме из 5 слов

Задание понятно?

Тогда начинаем! В путь!

Приступаем к изучению первого вопроса.

Приветствуют учителя, учащиеся проверяют свою готовность к уроку











Рассматривают слайды, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока






















Записывают тему урока в опорный конспект







Заполняют табличку в опорном конспекте

















Отвечают на вопросы учителя,



Знакомятся с планом в опорном конспекте.








Знакомятся с д\з








































- карта



- Карта Древней Греции

-Парфенон, богиня Афина и Эрехтейон



- полис Афины



-нет































- тема урока «АФИНЫ при ПЕРИКЛЕ»







- Со 2 по 5 вопрос

- ответы на 2-5 вопросы в таблице





































Этап усвоения новых знаний/

  • Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идее изучаемого вопроса, правила, принципа, закона;

  • Добиться от учащихся восприятия, осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения способов, путей и средств, которые привели к данному обобщению;

На основе приобретенных знаний вырабатывать соответствующие УУД.

Характеристика исторического деятеля. Работа с изображением

Этап проверки понимания учащимися нового материала






Этап усвоения новых знаний


Работа с лентой времени

Учитель: Внимательно рассмотрите изображение этого человека.

1. Как называется такое художественное произведение?

2. Вы узнали, чей это бюст?

Ребята, предлагаю вам его рассмотреть.

1.Что вы можете сказать, глядя на его лицо?



2.Кажется ли он вам строгим, жестоким человеком? Почему?


3. А как вы думаете, почему у него на голове шлем?

Вы во многом правы, но не только по этому, Перикла принято было изображать в шлеме, так как у него была вытянутая голова, а шлем скрывал этот недостаток.

Перикл производил на людей сильное впечатление, держался с достоинством, обладал спокойным, ровным голосом и великолепной выдержкой. Он был очень целеустремленным человеком. Перикл ничем не занимался, кроме государственных дел. В городе его видели идущим лишь по одной дороге – той, что вела в Народное собрание и к зданию, где заседали должностные лица.

Какими словами вы могли бы описать Перикла?

Сейчас вам необходимо описать Перикла, выделив не менее 3 черт и записать их в опорный конспект.







Какие черты личности Перикла вы записали в своих рабочих листах?

Как вы считаете, такой человек как Перикл был достоин занять место главного стратега?

И вы, несомненно, правы.




В 443г.до н.э. афиняне первый раз избрали Перикла на высшую должность первого стратега. И после 15 раз переизбирали его на эту должность.

А сейчас, ребята, мы вместе поработаем с лентой времени.

У вас в опорных конспектах она уже есть, и вы будете работать с ней, но мне нужен один помощник для работы у доски. Кто желает?

Отметьте, пожалуйста, на ленте времени 443 г. до н.э.

Что произошло в этом году?

Правильно.

Ребята, а сколько веков назад правил Перикл?

Верно.

А теперь давайте вспомним, кто до Перикла проводит реформы в Афинах и заложил основы демократии?

А в каком году осуществил свои реформы Солон?

Правильно.

Отметим эту дату на ленте.

Скажите, а сколько лет прошло между реформами Солона и Перикла?

А ещё мы знаем, что Перикла избирали каждый год 15 раз подряд. Отметьте дату, когда его выбрали в 15 раз. Молодцы! Верно!



Но почему Перикла переизбирали каждый год? Кто это решал в Афинах? Кому принадлежала высшая власть? Давайте это выясним. Мы переходим к изучению второго вопроса «Народное собрание в Афинах»

отвечают на вопросы учителя, выполняют задания










Рассматривают слайд, отвечают на вопросы учителя









Выполняют задание учителя: выделяют и записывают в тетрадь качества Перикла









Выполняют задания учителя: отмечают даты на ленте времени, отвечают на вопросы







- это изображение называется бюстом

- бюст Перикла

  1. У него мужественные черты лица, он гордый, он уверенный в себе

2. Нет, у него доброе лицо, он улыбается

3. Он воин, он полководец































- Добрый, честный, справедливый, умный и т.д.

-Да





















- афиняне первый раз избрали Перикла на должность первого стратега

-25

-Солон



- в 594 году до н.э.




- 151 год



-438 год

Этап усвоения новых знаний/























Картинное описание















Беседа по картине





















Работа с учебником (поиск информации)


Работа со схемой.

(Использование наглядного пособия.)



Этап проверки понимания учащимися нового материала















Этап усвоения новых знаний



Работа с учебником

(выделение главного)
















Работа с учебником (поиск необходимой информации)



Беседа

Работа со схемой.

(Использование наглядного пособия.)

Этап закрепления нового материала/

Закрепить у учащихся те знания и УУД, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Вспомните, как афиняне называли правление в своем государстве?

Что такое демократия?





Кому принадлежала власть в Афинах? Правильно.





Афиняне считали, что любой гражданин способен участвовать в управлении государством.

Вспомним, кто же считался афинским гражданином?

Если любой гражданин из народа мог участвовать в управлении то, как же мог называться главный орган управления?

Запишите, пожалуйста, это определение себе в рабочие листы. (слайд)

Народное собрание – это главный орган управления в Афинах.



Сейчас у нас есть возможность побывать на Народном собрании.

Я предлагаю вам открыть учебник на странице 191, вашему вниманию предлагается иллюстрация с изображением Народного Собрания. Ваша задача сейчас не просто внимательно рассмотреть иллюстрацию, но и найти на ней тех участников собрания, о которых я буду рассказывать.

Задание понятно? Тогда внимательно слушаем!



«Ранним утром глашатаи разбрелись по улицам, созывая граждан на Собрание. Их зычные голоса разносились над городом, пробуждая спящих и заставляя торопиться всех, кто не успел управиться с делами. Закрывались лавки и мастерские, запирались городские ворота. Стражники – скифские стрелки, - подгоняя опаздывающих, оцепляли улицу красными канатами, чтобы никто не поворачивал обратно. Шесть стражников с тридцатью помощниками наводили порядок среди собравшихся: они не пускали тех, кому не разрешалось посещать Собрание, задерживали всякого, кто пытался уйти до окончания заседания, штрафовали нарушителей спокойствия. Один за другим поднимались на трибуну ораторы. Надев на голову венок, они как бы переставали быть частными гражданами и превращались в должностных лиц, исполняющих общественные обязанности перед народом. Любой мог выступить перед демосом, не опасаясь каких-либо последствий. Не разрешалось лишь рассуждать о вещах, не относящихся к делу, и дважды повторять одно и то же»



Кого из участников собрания вам удалось найти на иллюстрации?



На картине присутствует много людей. Давайте выясним, что происходит на первом плане. Слева на рисунке изображен скиф в остроконечной шапке и с кнутом в руке, он следит за порядком. Предположите, кого изгоняет с собрания стражник? Кто не имел права присутствовать на Народном собрание?

А кто стоит на трибуне? Ребята, а вы знаете кто такой оратор? Вот мы с вами говорили, что Перикл был прекрасным оратором. Найдите определение понятия оратор на стр.192 и запишите его в свой конспект.

(слайд)

Оратор – человек, умеющий произносить речь, убеждать слушателей.


Видимо сейчас оратор закончил свою речь. А почему люди с поднятыми руками?

Нужно отметить, что поднятием руки граждане голосовали только тогда, когда избирали десятерых стратегов. А вот другие вопросы решались тайным голосованием, т.е подачей черных или белых камешков.



Как вы думаете, по какому поводу могли проводиться собрания? Какие вопросы на них рассматривались?

Я предлагаю вам сейчас проверить свои предположения.

У вас в опорных конспектах есть схема «Народное собрание», у меня на слайде тоже есть такая, но вот беда у меня она оказалась пустой, поможете мне ее заполнить?

Замечательно, вам необходимо прочитать 3 и 4 абзац на стр.191 в учебнике. И указать в схеме все вопросы, которые могло рассматривать Народное Собрание. Есть желающие поработать у доски?

(одного ученика вызвать к доске).

Все готовы, нашли схему в своих листах? Начинаем работать.



Давайте проверим, что у вас получилось.





Все ли ячейки в схеме у вас заполнены?

Правильно, у вас должна быть не заполнена одна ячейка.

Послушайте еще один интересный случай из жизни Перикла.



Однажды Перикла обвинили в огромных тратах. Действительно, по его предложению в Афинах возводили великолепные храмы, портики и статуи. Враги Перикла подняли в Собрании крик, обвиняя первого стратега в неумелой трате денег.

На что Перикл, предложил им вернуть все затраченные на постройку храмов деньги, но при этом на постройках сделать надпись: «Воздвигнуто Периклом на его собственные деньги!» и с этим народ, конечно же, не согласился и утвердил расходы из казны.

Чем в данном случае распоряжалось Народное собрание?

Теперь наша схема заполнена полностью, вы хорошо поработали и теперь можно немного отдохнуть! ФИЗМИНУТКА (см. видео инфоурок)

В случае с обвинением в растратах, мы видим, какими ораторскими способностями обладал Перикл. Это помогало ему отстаивать интересы простых граждан Афин. Перикл создал необходимые условия, для того чтобы все граждане без исключения могли принимать участия в управлении государством и занимать государственные должности. А как он это сделал, сейчас мы и узнаем.

Для этого откройте учебник на странице 192 и внимательно прочитайте пункт 2 параграфа.

После прочтения вам необходимо ответить на вопрос: «Какую реформу провел Перикл?» (слайд)

Читаем про себя. Как будете готовы к ответу, поднимайте руку.



Готовы отвечать? Замечательно, слушаем ответ на вопрос.











За время правления Перикла Афины достигли небывалого расцвета. Афины превратились в самый красивый и богатый город Греции.

Как вы считаете у такого доброго, заботливого, отзывчивого человека как Перикл было много друзей?

Я предлагаю вам сейчас познакомиться с друзьями Перикла.

Для этого вам необходимо поработать в парах. (на 10 уч-ся)

Перед вами на доске представлены изображения верных друзей Перикла, каждая пара может выбрать по одному портрету.

Ваша задача, воспользовавшись информацией из п. 3 параграфа, рассказать об одном из друзей Перикла.

(портрет см. в приложении)



Все пары готовы?


Выступающий ученик составляет схему на доске, а вы у себя в опорных конспектах должны стрелочкой соединить имя друга Перикла и его вид деятельности.









Молодцы, вы хорошо потрудились, спасибо за рассказы. Теперь, рассмотрев все пункта нашего плана, мы можем сделать выводы и ответить на главный вопрос урока:


Почему времена правления Перикла считаются рассветом Афинской

демократии?



Отвечают на вопросы учителя












Записывают определение в рабочий лист







Слушают учителя




















Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя





Записывают определение в рабочий лист








Отвечают на вопросы, заполняют схему в рабочих листах
































Самостоятельно читают текст учебника, формулируют ответ на вопрос




















Читают учебник, заполняют бланк ответа



Выполняют задание в опорном конспекте









Отвечают на главный вопрос урока

- демократия



-власть народа



- народу





- Мужчина, достигший 20 лет, у которого и мать и отец были коренными афинянами.



-Народное собрание





















































- граждан, стражников, ораторов.





- Переселенца, человека, который не имел права участвовать в собрании.

Оратор













- они голосуют



















- да









- выбор стратега

- объявление войны

- утверждение мира

- принятие законов



- нет





















- распоряжалось казной































- по предложению Перикла гражданам, которые были избраны на должность, платили за каждый рабочий день.









- да















- да





Анаксагор – изучал явления природы.

Софокл – творец «Антигоны».

Фидий – скульптор

Геродот – «отец истории» описал греко-персидские войны

Аспассия – жена Перикла





-власть принадлежала народу,

- государственные служащие получали плату, все граждане могли участвовать в управлении

государством,

- расцвет культуры, Афины становятся самым красивым городом Греции.

Подведение итогов урока/

  • Сформулировать выводы, итоги, нравственные уроки, значение учебного материала темы занятия.

(само) рефлексия деятельности учащихся на занятии



















Я предлагаю вам вернуть к нашей игре «да-нетка» и заполнить колонку «в конце урока»


















Теперь вам удалось ответить на все вопросы?

Замечательно, значит, вы сегодня хорошо потрудились, и каждый из вас получит оценку, с дневниками можно подойти, когда урок будет окончен.


А теперь я вам предлагаю самим оценить вашу работу на уроке.

Перед каждым из вас на парте лежат яблочки, давайте соберем урожай с этого дерева в корзину.

- если у вас сегодня все получилось, и вы считаете, что все сделали правильно – возьмите зеленое яблочко и напишите на нем, что вам наиболее запомнилось сегодня на уроке

- если вы считаете, что в чем ошиблись и вам встретились трудности на уроке – возьмите желтое яблочко и напишите на нем, что для вас было труднее всего

- а если вам было многое непонятно и вы допустили много ошибок – возьмите красное яблочко и напишите на нем причину ваших неудач

Ну, вот все замечательно, в нашей корзине не оказалось красных яблок, значит, мы с вами работали хорошо!

На этом наше путешествие заканчивается.

Ребята, большое спасибо вам за работу. До скорых встреч.

Заполняют табличку в рабочем листе

Перикл это вождь афинской демократии?

да

Главный орган управления в Афинах – это Народное собрание?

да

Государственные должности в Афинах не оплачивались?

нет

Софокл был другом Перикла?

да





























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-329726
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>