Конспект урока "Афинская демократия при Перикле"

План урока №2

Предмет: Всемирная история	Класс: 5	Дата:
Тема урока: Афинская демократия при Перикле.

Урок № 2

из  5 уроков  по этой теме.

Цель:

Содействовать расширению и углублению знаний  учащихся  о демократии в Античном мире

Задачи:

Обучающие: изучить вопрос о расширении демократии при Перикле в 5в. до н.э.; -систематизировать знания о демократии в Афинском полисе. Развивающие: способствовать развитию навыков работы с текстом учебника, источниками, иллюстрациями, умений сравнивать, анализировать первоисточники, аргументировано доказывать свою точку зрения, развивать аналитическое и критическое мышление учащихся . Воспитательные:  воспитывать чувство ответственности, воспитание гражданских качеств, умения различать добро и зло, стремление совершать хорошие поступки, быть активным участником политических процессов

УУД	Личностные УУД: понимание жизненной необходимости личного участия в жизни общества, научиться критически относиться ко всем событиям, историческим и государственным деятелям, их оценкам и информации, поступающей из различных источников, сверять её с практикой, Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место; определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроках; использовать в своей деятельности учебник, иллюстрации, карту, дополнительные источники, уметь различать способ и результат действия.  Коммуникативные УУД: умения и навыка работать в группе (паре), общаться, слушать друг друга, высказываться Познавательные УУД: способствовать развитию интереса к истории, к политике прошлого и современности.
Планируемые результаты (предметные)	углубление знаний учащихся об античной демократии, Знание основных составляющих демократии при Перикле: гражданин, народное собрание, голосование, оратор, оплата работы госслужащих, контроль над работой государственных органов
Основные понятия	Демократия, гражданин, народное собрание, стратег, голосование, оратор
Ресурсы	карта «Древняя Греция»,  учебник «История Древнего мира» для 5 класса А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой. -  М.Просвещение, 2010, презентация; проектор;  первоисточники: Плутарх «Сравнительные жизнеописания», задания, настенная картина «Народное собрание в Афинах».
Формы урока / методы	Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы: словесный, наглядный, практический
Технология / приёмы	Технология  развития критического мышления Технология ситуативного обучения Драматизация Технология продуктивного чтения

Этап	Цели этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Приёмы	Дидактическая оснащённость
1.Организационный	Обеспечить внешнюю обстановку для работы на учебном занятии. Психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии.	Приветствие, представление, организация внимания школьников. Хайрете, пайдес! Калой кай агатой! (Здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные!) Так приветствовал древнегреческий учитель своих учеников.	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		1.Мультимедийный проектор 2. Экран
2.Этап подготовки к сознательному усвоению материала	Обеспечить мотивацию деятельности, принятие учащимися учебно-познавательной деятельности	Мотивационно-целевой блок. Учитель проводит беседу с учащимися по вопросам: Кого вы видите на слайде? Что объединяет этих людей? В Греции как называют народ? Как называется форма организации общества, в управлении которого участвует народ? Афинское государство представляет собой первый в истории человечества опыт демократической республики.  Кто первым заложил основы демократии  в Греции и в каком году?  Какие преобразования осуществил Солон?  Наивысший расцвет афинской демократии наступил при Перикле. Перед учениками ставится проблемный вопрос, ответы на который они должны сформулировать в конце урока. Так давайте попробуем выяснить: ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В УПРАВЛЕНИИ ГОСУДАРСТВОМ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ ПЕРИКЛА?	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос учителя. Президента РФ В. В. Путина и правителя – архонта Греции Солона Они управляют государством, их выбрал народ Демос Демократия Солон, в 594 году до н. э.) Отменил долговое рабство, регулярный созыв  Народного собрания, в котором могли участвовать все свободные афиняне - они назывались граждане. Все афинские граждане получили право  присутствовать на судебных заседаниях, после 30 лет любой порядочный гражданин Афин  мог быть выбран судьей,  богатые выходцы из демоса  могли занять длжность  архонта	Приём актуализации знаний Приём визуализации Постановка цели
3.Усвоение новых знаний и умений	Создание условий для включённости всех учащихся  в деятельность по достижению познавательной, развивающей и воспитательной цели урока.	Создаёт новую образовательную среду: Учитель предлагает учащимся подумать над тем, что необходимо узнать на уроке для решения проблемы.	Учащиеся включаются в деятельность. Учащиеся формулируют вопросы: - Что означает расцвет демократии? Какие события позволяют делать такие выводы? - Кто такой Перикл? Каким он был человеком? Что он сделал для расцвета демократии? Какова его роль в истории?
3.1.Определить функции народного собрания.	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие речи через включение в процесс обсуждения	Задание учащимся:  Учитель предлагает познакомиться с работой народного собрания и составить схему «Функции народного собрания», предлагает прокомментировать слайды 4-5.	Самостоятельная работа с учебником. Учащиеся рассматривают изображение, работают с текстом учебника с. 191-193.	Технология продуктивного чтения	Учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира 5 класс», Москва, из-во «Просвещение», 2013 год.
3.2. Личность Перикла.	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие речи через включение в процесс обсуждения	Индивидуальная работа. Учащиеся получают карточки с текстами (Приложение 1) Драматизация: Выступить на народном собрании, характеризуя Перикла. Использовать информацию, полученную из карточек или текста учебника. Как видим, у Перикла было много сторонников и друзей, но были враги и противники. Послушаем подготовленный учениками диалог. (приложение 2) Что нового вы узнали о Перикле из этой сценки?	Учащиеся получают роль: демос, зажиточные торговцы из демоса, знатные и богатые аристократы. Со своих позиций высказывают свое отношение к Периклу. «Я предлагаю избрать Перикла стратегом! Мне нравится в нем то, что…. Например, он однажды….» и др. высказывания. Учащиеся разыгрывают диалог Ожидаемые ответы: - он был находчивым человеком и блестящим оратором - он больше всего заботился о процветании своего полиса	Технология ситуативного обучения Драматизация	Раздаточный материал.
3.3  Демократия при Перикле.	развитие психических процессов: -логического мышления	Вопрос учителя: Почему время Перикла мы называем расцветом демократии в Афинах? Учитель предлагает самостоятельную работу с учебником.	Учащиеся указывают, что при Перикле за выполнение государственных должностей стал платить деньги, поэтому не только богатые, но и бедные афиняне могли быть избраны судьями, сборщиками налогов, смотрителями рынка и др.	Приём актуализации знаний. Приём визуализации.	Учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира 5 класс», Москва, из-во «Просвещение», 2013 год.
3.4 Друзья и враги Перикла.	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие творческих способностей	Учитель предлагает послушать сообщения о друзьях и врагах Перикла.	Сообщения учащихся о Анаксогоре, Софокле, Фидии, Аспасии	Проектная деятельность	Проекты учащихся.
4. Закрепление.	Закрепление знаний, полученных в ходе изучения нового материала	Объясняет необходимость усвоения основных  понятий для выхода на минимальный уровень оценки. Решение познавательных задач. 1.В Афинах отец собирается на Собрание, его 18-летний сын хочет пойти с ним и тоже принять участие. Однако отец говорит ему, что это невозможно. Почему? 2.Афиняне считают Клита опасным для демократии. Чем это может закончиться для него? 3.Наступило время очередного Собрания. Предстояло выбрать стратега. После представления кандидатов, пришло время голосовать. Каждый участник собрания опускал свой камень  в стоящий на площадь кувшин и отходил. Белых камней оказалось больше, победил Перикл. Правильно ли описана система голосования при выборе стратега?	Учащиеся находят ошибки, исправляют их вслух.	Приём актуализации знаний.	Текст «Найди ошибку».
4.1.Работа с новыми понятиями и датами	·         Закрепление знаний основных понятий темы урока	Подготовьте развёрнутый ответ на вопрос: «Как управлялось Афинское государство при Перикле» Кто мог участвовать в работе Народного собрания – главного органа власти в Афинах? Какие вопросы решало Народное собрание? Как называлась такая форма правления государством?	Учащиеся отвечают на вопросы.
4.2.Решение проблемного вопроса.	•Закрепить умение формулировать понятие через работу с терминами	Учитель возвращается к проблеме урока:   Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Подведение итогов поиска ответов на вопросы, поставленных в начале урока.	Предполагаемый ответ: Основные принципы демократии, используемые в настоящее время, были заложены в Афинах 25 веков назад. Я узнал о развитии демократии при Перикле. --//-- о жизни Перикла --//-- чем занималось народное собрание в Афинах. --//-- за государственную службу в Афинах платили деньги из казны Я понял, что демократия при Перикле достигла расцвета	Анализ Синтез	Слайд презентации с выводами.
5.Инструктаж по выполнению домашнего задания	Сообщить учащимся о домашнем задании; Определить требования к результатам выполнения домашнего задания	Домашнее задание: §40, вопросы; составить синквейн «Перикл».	Записывают домашнее задание.		Дневники
6.Рефлексия		Игра «Эстафета». Учитель предлагает  каждому ученику сделать вывод по уроку, продолжив предложения: На уроке я узнал? На уроке я познакомился? Я понял что?	Ученики передают друг другу какой-либо предмет и заканчивают фразу.	Игровой	Любой предмет.

Приложение № 1

Задание 1.

1. Прочитайте текст.

2. Вы – аристократ, богатый и знатный гражданин Афин. Вам предстоит выступить на народном собрании при избрании стратега. Выскажитесь, хотите ли вы, чтобы стратегом избрали Перикла? Если да, то что в нем нравится? Если нет, то что не нравится? Дайте краткие ответы.

«Ксантипп, отец Перикла и его мать Агариста принадлежали к самым знаменитым афинским родам. Уже при рождении Перикл, сильный и здоровый ребенок, поразил всех необыкновенными размерами и формой головы. Этот недостаток так и остался у него на всю жизнь, и чтобы скрыть его, на портретах Перикла всегда изображали в шлеме. Зато сочинители комедий всячески издевались над необыкновенно большой головой Перикла и называли его Луковицеголовый.
Перикл получил прекрасное образование. Его обучали и музыке и стихосложению. Слушал он лекции философа Зенона, который был мастер спорить и умел рядом ловких возражений поставить противника в безвыходное положение. Но больше всего сблизился с Периклом переехавший в Афины из Малой Азии философ Анаксагор, которого современники прозвали "Разумом". Этот человек утверждал, что событиями управляют не боги, а разум, при помощи которого можно понять весь окружающий нас мир.
Большие познания и природные способности сделали выступления Перикла прекрасными по форме и глубокими по содержанию. Все это предвещало Периклу успешную политическую карьеру. Походка его была размеренной, одежда всегда лежала правильными складками, речь оставалась неизменно спокойной и уравновешенной.
В течение сорока лет Перикл был одним из тех, кто стоял во главе государства, его влияние настолько усилилось, что народ полностью доверил ему управление государством. В течение пятнадцати лет Перикл ежегодно избирался стратегом.  

Задание 2.

Прочитайте текст.

Вы – представитель демоса, незнатных и небогатых граждан Афин. Вам предстоит выступить на народном собрании при избрании стратега. Выскажитесь, хотите ли вы, чтобы стратегом избрали Перикла? Если да, то что в нем нравится? Если нет, то что не нравится? Дайте краткие ответы.

«Перикл заботился о благе государства, не делая никаких послаблений прихотям отдельных граждан и не поддаваясь толпе, когда она хотела принять неверное решение. При нем были введены денежные выплаты гражданам за выполнение ими общественных обязанностей (участие в судопроизводстве в качестве присяжных, занятие разного рода должностей, служба в армии и во флоте). Такой порядок позволял любому гражданину, вне зависимости от его материального положения, пользоваться всеми политическими правами. Тратя большие средства на осуществление больших градостроительных проектов, Перикл старался превратить родной город в главный центр культурной и художественной жизни Эллады. При Перикле был создан специальный фонд для раздачи малоимущим гражданам денег на посещение театра; велось строительство общественных зданий (Парфенон, Пропилеи, Одеон), дававшее работу многим гражданам.»

Задание 3.

1. Прочитайте текст.

2. Вы – представитель демоса, незнатных и небогатых граждан Афин. Вам предстоит выступить на народном собрании при избрании стратега. Выскажитесь, хотите ли вы, чтобы стратегом избрали Перикла? Если да, то что в нем нравится? Если нет, то что не нравится? Дайте краткие ответы.

«Внешняя политика Перикла была направлена на расширение и укрепление афинской морской державы. В качестве стратега Перикл лично руководил рядом военных кампаний и экспедиций. Много сделал Перикл для укрепления Афинского морского союза и установления контроля над важнейшими торговыми путями.
Когда он умирал, друзья и родственники, сидя у постели Перикла, вспоминали, как велики были его доблесть и ум. Сорок лет участвовал он в политической жизни, одерживая победы над врагами Афин. Друзья говорили, думая, что умирающий потерял сознание и не слышит их. Вдруг Перикл приподнялся и сказал: "Вы хвалите меня за то, что совершали и многие другие, но о самом великом, что я сделал, не говорите ничего. Ведь за годы моего правления ни один афинянин не был казнен по моему приказу".
Только когда Перикл умер, афиняне поняли, какого замечательного руководителя они потеряли. Даже противники вынуждены были признать огромный авторитет Перикла, основанный на любви и поддержке народа. Многие не замечали этого, пока Перикл был жив, но теперь, когда он умер, это стало ясно каждому. Популярность Перикла объясняется тем, что проводившаяся им политика отвечала интересам большинства афинских граждан. Он поднял морское могущество Афин, украсил город, особенно Акрополь, знаменитыми постройками. Греция при Перикле достигла высшей степени развития. При нём Афины являлись крупнейшим экономическим, политическим и культурным центром эллинского мира»

Задание 4.

1. Прочитайте текст.

2. Вы – аристократ, богатый и знатный гражданин Афин. Вам предстоит выступить на народном собрании при избрании стратега. Выскажитесь, хотите ли вы, чтобы стратегом избрали Перикла? Если да, то что в нем нравится? Если нет, то что не нравится? Дайте краткие ответы.

Перикл был богат и знатен, красив, высок ростом, широко образован и красноречив. Люди находили, что он похож на Зевса, и прозвали его Олимпийцем. Перикл защищал интересы большинства граждан Афин.

Он сделал оплачиваемыми  государственные должности, и потому они стали доступны каждому бедняку. Он ввел раздачу денег нуждающимся в дни театральных представлений. Он не жалел денег на обширное строительство в Афинах. Именно при нем отстроили заново афинский акрополь. Это было самое великолепное сооружение греческого мира. Морской союз при Перикле превратился морскую державу.

Задание 5.

1. Прочитайте текст.

2. Вы –представитель демоса, небогатых и незнатных граждан Афин. Вам предстоит выступить на народном собрании при избрании стратега. Выскажитесь, хотите ли вы, чтобы стратегом избрали Перикла? Если да, то что в нем нравится? Если нет, то что не нравится? Дайте краткие ответы.

 «Перикл производил на людей сильное впечатление, держался с достоинством, обладал спокойным, ровным голосом и великолепной выдержкой. Всех превзошел своим искусством произносить речи. Он был очень целеустремленным человеком. Перикл ничем не занимался, кроме государственных дел. В городе его видели идущим лишь по одной дороге – той, что вела в Народное собрание и к зданию, где заседали должностные лица. 15 раз Народное собрание выбирало Перикла на высшую должность. Сделав Афины величайшим и богатейшим городом, Перикл не прибавил ни одной монеты к тому состоянию, которое оставил ему отец. Как полководец он славился своей осторожностью. Перикл не вступал в сражение, если не был уверен в победе, считая, что не имеет права подвергать риску жизни своих сограждан.

Приложение 2

Сценка

Первый аристократ: Афинский народ теряет уважение греков!

Второй: Союзники ругают нас за то, что мы перенесли общегреческую казну с острова Делос в Афины!

Первый: Деньги, собранные для ведения войны, растрачиваются на то, чтобы украсить город золотом и драгоценными камнями. Сколько денег он потратил зря!

Перикл: Мы не обязаны давать отчёт о расходовании союзных денег. Честно выполняя свои обязательства по отношению к союзникам, мы защищаем их от нападения варваров. Мы достаточно обеспечены всем, что нужно для войны, и имеем право тратить поступающие от союзников деньги на то, что даст жителям заработок, а городу вечную славу! Находят ли граждане, что и в самом деле истрачено больше, чем нужно?

Аристократы (хором): Да! Да! Слишком много!

Перикл: Хорошо. Я верну в казну деньги до последней драхмы. Продам всё, что имею, но возмещу расходы. А когда это сделаю, то прикажу на каждой постройке написать большими буквами: «Построено Периклом! Построено на деньги Перикла!»

Аристократы: Ещё чего!!!

Первый: Да не хотим мы этого! Постройки украшают наш город. Каждый, кто приезжает в Афины, первым делом идёт любоваться храмами и статуями.

Второй: Это наши постройки, мы гордимся ими! Почему твоё имя должно стоять на них?

Перикл: В таком случае, утвердите мои расходы, тогда все постройки и статуи будут ваши