Конспект урока "«Алфавит», С. Маршак «Ты эти буквы заучи», В. Голявкин «Спрятался»" 1 класс

Ростовская область Константиновский район посёлок Стычновский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стычновская средняя общеобразовательная школа»

КОНСПЕКТ  УРОКА

ЛИТЕРАТУРНОЕ  ЧТЕНИЕ

1   класс

(программа «Начальная школа 21 век»)

Учитель: Евграфова Лариса Петровна

Тема: «Алфавит», С. Маршак «Ты эти буквы заучи», В. Голявкин «Спрятался».

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Цели:

Образовательная цель:

• осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Деятельностная цель:

• воспроизводить алфавит;
• восстанавливать алфавитный порядок слов;
• совершенствовать навыки чтения;
• совершенствовать умения работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные:

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной форме;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний;
• осуществлять анализ объектов;
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

компьютер, проектор;

презентация; 

учебник «Букварь. Часть 2. 1 класс» Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. Издательство «Вентана-Граф»,2017г.

                                                Ход урока

I.Организационный момент.

1. Организация рабочего места.

2. Минутка жужжащего чтения.

II. Введение в тему.

Целеполагание.

– За окнами январь, снег в воздухе кружится, а нам пора учиться! Что вы изучали на уроках обучения чтению по первой части «Букваря»? (Звуки и буквы.)

                       В «Букваре» живёт семья:

Буквы все – от А до Я.

– Для чего вам это нужно? (Чтобы научиться читать.)

– Чего больше в русском языке: букв или звуков?

– Перед вами вторая часть «Букваря». Попробуйте предположить, чему он научит.

III. Работа по теме урока.

1. Работа  над  алфавитом

1) – Откройте  учебник  на  с.4

- Прочитайте алфавит. Обратите внимание на то, как называются буквы.

- Так что такое алфавит?

- Алфавит – это определённая последовательность букв. Порядок букв в алфавите нельзя менять.

2) - На  Руси  алфавит  называли  другим  словом:  азбука.

-  Кто-нибудь  может объяснить, почему  его так называли?

-  Слово «азбука» состоит из названий двух ее первых букв – аз и буки. Слово «алфавит» пришло из греческого языка. Первые буквы назывались «альфа» и «вита». Из этих двух названий получилось слово «алфавит». Так и живут у нас слова–близнецы: русское слово «азбука» и греческое слово «алфавит», а обозначают они одно и то же: расположение  букв  в определённом  порядке. И  самое  главное:  каждая буква имеет своё постоянное место и название!  Это  надо  обязательно  запомнить.

3) – Как  вы  думаете,  для чего необходим алфавит?

- Алфавит необходим при составлении любых списков, при расстановке книг в библиотеке, для составления словарей, различных справочников каталогов;  в регистратуре поликлиники  при  хранении  карточек  пациентов;   при помощи алфавита можно поставить слова в определённом порядке

4) -Сейчас, вы будете исполнять роль библиотекаря. Вам нужно поставить книги в алфавитном порядке.

(У детей на парте карточки с фамилиями авторов – работа в паре.)

Маршак С.,   Драгунский  В.,  Голявкин В., Барто А., Есенин С.

- Сверьте свой  результат  с  образцом.

- Для чего нужны книги? (Читать - много знать.)

- Верно. Кто много читает, тот много знает.

            Физминутка «Азбука»

 -Сегодня на уроке мы будем читать произведение С.Я.Маршака.

2. Работа  над  стихотворением С. Маршака «Ты эти буквы заучи...»

1) Чтение стихотворения  учителем

- Как называется это произведение?

2) - Определите жанр произведения.

3) - Прочитайте 1 вопрос.  Как  вы  понимаете  слова  С.Маршака «три десятка  с  лишком»?  Что  это  значит?

- Прочитайте  2  вопрос.  Что  автор  называет  ключами  к  книжкам?

4) «Жужжащее чтение».

5) Расстановка пауз в соответствии со знаками препинания, постановка логического  ударения.

6) Выразительное  чтение.

7) - Прочитайте 3 вопрос.  Как  вы  думаете,  почему  буквы – это  ключи?

-И с помощью этих ключей мы прочитаем следующее произведение.

3.Работа  над  произведением В. Голявкина «Спрятался».

1.Введение в тему

- Прочитайте название произведения.

- Рассмотрите иллюстрацию внизу.

- По названию и иллюстрации  определите,  что случится?   Как будут развиваться события?

 - Сейчас мы сможем проверить правильность ваших предположений. Я буду читать текст, ваша задача внимательно  слушать и запоминать. 

2.Чтение произведения учителем.

3.Фронтальная беседа по содержанию прочитанного.

– Кто  герои этого  произведения?  (автор,  рассказчик,  Витя).   

 - Как вы думаете, куда пошёл Витя?

- Почему вначале рассказа Витя  отвечал громко и уверенно, а  в  конце  рассказа  грустно  и  тихо?

- Наши предположения о развитии событий оправдались?

Зрительная физминутка «Дельфины»

4. Повторное чтение вслух по предложениям.

-Как  вы  думаете,  почему  Витя  спрятался  под  кровать?

                       

- Рассмотрите  данные  модели.  Верно  ли  указан  порядок   эмоций  и  чувств  Вити  на  протяжении  рассказа?

- Обоснуйте  свою  точку  зрения.

 - Как  бы  вы  поступили  на  месте  Вити?

- Какое у вас отношение к Вите? Вызывает  симпатию  у  вас  Витя?

- В вашей жизни бывали подобные истории?

 - Понравился вам рассказ? Чем?

- Определите жанр  произведения.

 - Чему хотел нас научить Виктор Голявкин? (Всегда надо говорить правду, т.к. тайное всегда становится явным.)

- У  писателя  Виктора  Драгунского  есть  рассказ  под  названием  «Тайное становится явным». Я вам рекомендую взять книгу в библиотеке и прочитать этот рассказ.

IV.Рефлексия

- Дайте самооценку по схеме. Сегодня на уроке:

 - я  узнал …

 - было  интересно …

 - было трудно …

 - могу  похвалить  себя  за  то,  что …

 - больше  всего  мне  понравилось …

- Используя один из кружочков: зелёный (отлично), красный (плохо), жёлтый (хорошо), оцените свою деятельность на уроке.

V. Рекомендации для индивидуальной работы дома. 

 -Я хочу порекомендовать вам выучить дома алфавит, и тогда на уроках вы будете успешно выполнять задания связанные с алфавитом. Попробуйте  в домашней библиотеке расставить книги по алфавиту.

Маршак С.

Драгунский  В.

Голявкин В.

Барто А.

Есенин С.

Есенин С.

Есенин С.