Тема: Алгоритм письменного деления многозначного числа на
трёхзначное число.
Цель: формирование
у учащихся умения делить многозначные числа на трехзначные письменным способом.
Задачи для
учителя:
·
создать условия для формирования у учащихся практических навыков
деления многозначных чисел на трехзначные письменным способом;
·
организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество
с учащимися.
·
Обеспечить в ходе урока закрепление детьми знаний и умений при
делении многозначных чисел на двузначное и трехзначное;
·
Продолжать развитие умений логически мыслить и излагать свои
мысли, развивать познавательный интерес учащихся путем создания на уроке
эмоциональных ситуаций, ситуаций радости, занимательности;
·
Содействовать в ходе урока воспитанию таких человеческих качеств,
как доброта, отзывчивость, желание прийти на помощь.
Тип урока: урок
открытие новых знаний.
Используемые приёмы,
методы, технологии обучения: технология
деятельностного метода (исследовательская технология)
Используемые формы
организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,
групповая, индивидуальная, парная.
Оборудование и
основные источники информации: ПК, проектор,
индивидуальные карточки. Учебник: В.Н. Рудницкая «Математика» 4 класс.2часть
Прогнозируемые
результаты:
Предметные:
В конце урока ученики
· знают алгоритм
письменного деления многозначных чисел на трехзначные.
· умеют делить
многозначные числа на трехзначные
письменным способом.
Метапредметные:
· умеют
ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.
· умеют
слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
· умеют
сотрудничать с учителем и сверстниками
Ход урока
1.Мотивирование
к учебной деятельности
2.Актуализация
знаний. Устный счет
1.
В классе стоит 9 двухместных парт. После
звонка на урок 3 места оказались свободными. Сколько учеников присутствует на
уроке? (15)
2.
У жука 6 ног, а у паука на 2 ноги больше.
Сколько ног у трех жуков? (18)
3.
Когда отцу было 35 лет, сыну было 10 лет.
Теперь отцу 42 года. Сколько лет сыну? (17)
4.
Каждый мальчик держит за руку двух
девочек. Сколько всего мальчиков, если девочек 14? (7)
5.
Вычислить сумму четырех слагаемых, каждое
из которых равно 3. (12)
6.
В вазах лежат фрукты. В каждой два
апельсина, а мандаринов в 4 раза больше. Сколько мандаринов в трех таких
вазах?( 24)
7.
Из какого числа нужно вычесть два десятка,
чтобы получить число 79? (99)
8.
Какое число надо вычесть из 4 десятков,
чтобы получить сумму чисел 17 и 8? (15)
3. Минутка чистописания
- Какой по счету стоит день недели
пятница? (5)
- Сколько дней в апреле? (30)
- Назовите сумму чисел 30 и 5. (35)
- Какое число у вас получилось? (53035)
- Запишите число 53035 в себе в тетрадь.
- Затем, каждое последующее число
увеличьте на 2. (53037, 53039, 53041, 53043, 53045, 53047, 53049)
4. Постановка учебной задачи
Исследовательская
деятельность.
-
Посмотрите на выражения, которые записаны на доске:
4891:73=
7128:297=
4183:47=
179375:625=
7332:156=
9336:389=
5904:492=
Я
предлагаю разделить эти выражения на группы.
-
Какие группы получились? ( 1 группа- деление многозначного числа на двузначное
число, 2 группа – деление многозначного числа на трехзначное число)
-
Какие виды примеров мы с вами уже научились решать? (деление многозначного
числа на двузначное число )
- А
как вы думаете, что нам предстоит сегодня узнать? Определите тему урока? (Тема
урока: «Деление многозначных чисел на трехзначное число»)
- А
чтобы правильно разделить многозначное на трехзначное число, что мы должны
составить? (алгоритм)
- Так
как будет точнее называться тема урока? (Тема урока: « Алгоритм деления
многозначных чисел на трехзначное число»)
-
Каковы цели нашего урока?
(1.
Познакомится с алгоритмом деления многозначного на трехзначное число; 2.
Научиться делить многозначное на трехзначное число; 3. Умение слушать
собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения)
4.«Открытие
нового знания»
а)
Пробное действие. Работа в парах.
- Ребята, как лучше изучать новое – по
одному или вместе?
-- Давайте
объединимся в пары и вспомним, как решаются примеры из нашей 1 группы.
-
Деление на трёхзначное число выполняют, пользуясь тем же алгоритмом.
- Как
же нам разделить многозначное на трехзначное число?
Блок-схема
1. Находим
количество неполных делимых
2. Определяем
количество цифр в частном
3. Находим
цифры в каждом разряде частного
5.
Первичное закрепление изученного материала
Решение примеров в столбик
5904:492=12
9336:389=24
7332:156=47
179375:625=287
7128:297=24
6.
Физкультминутка
7.Работа
в группах. Решение задачи.
Учебник с. 117,
№12
Участок пути
длиной 108 км автомобиль проехал со скоростью 54 км/ч. Следующий участок пути
длиной 180 км он проехал со скоростью 60 км/ч. Сколько времени затратил
автомобиль на весь путь?
|
V
|
t
|
S
|
|
54
км/ч
|
?
|
108
км
|
|
60
км/ч
|
?
|
180
км
|
Решение:
1) 108:54=2
(ч) – первый участок
2) 180:60=3(ч)
– второй участок
3) 2+3=5
(ч)
Ответ:
автомобиль затратил на весь путь 5 частов
Домашнее
задание:
- Выполнить
задание на с. 135 № 261 (п.1 а или б по выбору)
8.Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
Оценивание
- Какую тему мы
изучали?
- Какая цель была
поставлена на уроке?
- Пригодятся ли
вам эти знания в жизни? Где?
- Постройте на
доске дом из ваших знаний.
- От чего зависит
прочность дома (от фундамента)
-Что является
фундаментом в учебе для каждого школьника? ( знания)
- Знания должны
перейти в … ( умения)
- А умения?( опыт)
-А опыт? (
мудрость)
- А где мы с вами
находимся в этом доме? ( внизу)
- Куда надо
стремиться ? ( вверх)
- К мудрости.
Оценки за урок.
- Молодцы! Спасибо
за урок!
