Конспект урока английского языка 6 класс на тему "On the move"

План-конспект урока

Класс: 6                                                                                                       

Тема: “On the Move” («В движении»)

Место урока в системе уроков по данной теме: 2

Тип урока: урок усвоения нового материала

Цели по содержанию:

1. Образовательная

            - изучить способы выражения запрета и разрешения, применить изученные грамматические правила в процессе диалогической речи;

            - активизировать ранее изученные ЛЕ по теме «Как пройти?»

2. Развивающая:
• Развивать память, внимание, логическое мышление, воображение;
• Развивать умение анализировать и сравнивать грамматические явления;
3. Воспитательная:
• способствовать воспитанию правопорядочности;
• воспитывать такие личностные качества как активность, трудолюбие, ответственность;
• поддерживать интерес к изучению английского языка;
• Практическая:
• Способствовать формированию грамматических навыков употребления модального глагола can для выражения различных значений.
• Совершенствовать навыки устной речи по теме «В движении»;

Формы работы: фронтальный опрос, парная, индивидуальная работа.

Технологии: игровая, информационная, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая.

Метод: коммуникативный, беспереводной, объяснительно-иллюстративный.

Средства обучения: УМК Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.  Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 6 класса– М.: Express Publish: Просвещение, 2017 г. – 144с. доска, тематическая наглядность, проектор, раздаточный материал.

Планируемый результат:

Предметные умения: - научиться спрашивать путь и объяснять, как пройти;

- научиться применять изученные грамматические правила в процессе общения;

- научиться использовать новые слова и фразы в реальной ситуации.

УУД: - личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, а также самооценки на

основе успешности учебной деятельности;

- коммуникативные: научиться адекватно использовать речевые средства для решения

коммуникационных задач;

- познавательные: научиться осознанно строить речевые высказывания в устной форме;

- регулятивные: научиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

 использовать речь для регуляции своего действия.

Метапредметные связи: ОБЖ, обществознание, география, музыка.

Ход урока

Начало урока
Блоки, этапы урока	Время, мин.		Речь учителя		Речь учащихся
1. Оргмомент	1		-Good morning! I’m glad to see you. How are you? And you?		- Good morning. - I’m fine, thank  you.
2. Мотивация. Проверка домашнего задания. Cообщение темы урока Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: участие в диалоге; способность слушать и понимать других. Учитель проверяет первое домашнее задание – знание слов по теме. На слайде представлены две колонки слов, с помощью которых нужно составить словосочетания: Познавательные: актуализация полученных знаний. Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог. Регулятивные: умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, умение использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности.	2 5		- Do you like to travel? - What can you see on the road when you travel? (СЛАЙД 1) Let’s remember the words. - Is it important to know the traffic signs? (СЛАЙД 2) - Can they help you to find the way on the road? - As you remember, your home task was to learn by heart the words on the topic “Road Safety”. Now let’s check up your knowledge. Look at the blackboard, please. Here’s a task for you. You should match the words from the columns and make word combinations. (СЛАЙД 3) Then translate them, please. Wear the window walk straight the pavement look the driver run onto the road talk to both ways walk on across the road lean out of a seat belt -What is dangerous and what is safe in your country? (СЛАЙД 4-5)		- A zebra crossing, traffic lights, a pavement, parking zone, traffic signs, yellow lines, pedestrians - Yes, it is -Yes, they can -It is dangerous to run onto the road, to talk to the driver, to lean out of the window. -It is safe to wear a seat belt, to walk straight across the road, to walk on the pavement.
3.Целеполагание	1		- So, today we should learn some traffic signs and how to find the way on the move? (СЛАЙД 6) Try to be active and attentive during the lesson, because I will give stars for the most active and attentive students. Your mark will depend on the total amount of these stars at the end of the lesson.
4.Речевая зарядка. Активизация ЛЕ по теме «Транспорт»	1		First of all, let’s remember how people can travel? (СЛАЙД 7-8)   Match the means of transport to the verbs. I will say you a verb and you should add the mean of transport. - Drive - sail -ride		- A car - a boat - a horse
Основная часть
1. Активизация глагола can в значении выражения физической способности 2. Формулировка правила 3. Употребление глагола can в речи в значении выражения физической способности		1 2 3	(СЛАЙД 4) T: Ok, answer my questions now. Can you ride a bike? Can you drive a car? Can you ride a horse? T: So, do you remember that the verb can helps us to express ABILITY- способность. (СЛАЙД 5) - I can ride a bicycle, but I can’t drive a car T: - Look at Ex. 2, p. 28 in your textbooks now. Say what you can / can’t do? Use the example. Ask your desk mate what he can/ can’t do. Put tick or a cross in front of each line. So what can your partner do?	- Yes, I can. - No, I can’t. - Yes, I can. - I can swim, but I can’t drive a car - I can draw, but I can’t sail a boat. - She can ride a bike, but she can’t sail a boat.
4.Проблемный вопрос Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме. Коммуникативные: использование речевых, опорных и наглядных средств для выполнения задания. Регулятивные: умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности и на основе мотивации учебно-познавательной деятельности. 3. Объяснение функции 3. Упражнение на различение функций глагола can. На уровне предложения Работа в группах		1 4 6	(СЛАЙД 6) T – So, the verb can express ability. But it also means – prohibition and permission Listen to the sentences: You can cross the road on the green light. You can’t cross the road on the red light. T: So, as well as ability the verb can express So the first sentence: Is it PERMISSION or PROHIBITION? What about the second sentence? Ok, one more time. Can – Permission. Can’t - Prohibition  Look at the traffic signs. Which colour means prohibition – red or blue? We should make 2 groups. Let’s count from 1 to 2. I will give you some traffic signs. Your task is to make up sentences which illustrate each sign. The group which completes the task first is the winner and gets stars. Now let’s read your sentences one by one.	- You can’t park here. - You can’t go here. - You can turn right.
Физкультминутка		1	Let’s have a rest. Stand up, please and repeat after me. Hands up, Hands down. Hands on hips. Hands on knees. Touch your shoulders. Touch your nose. Touch your ears. Touch your toes. Hands up. Hands down. And sit down.	Hands up, Hands down. Hands on hips. Hands on knees. Touch your shoulders. Touch your nose. Touch your ears. Touch your toes. Hands up. Hands down. And sit down.
1. Мотивация		1	Let’s imagine that we are in the driving school now. Do you know what driving school is? What do people do there? Who is a driving instructor?
2. Употребление глаголов can/can't на уровне сверхфразового единства		3	T:  Now you will get cards. One card is for an instructor another one is for a driver. Look at the map and try to fill in the missing words in the sentences. Here are some phrases of direction for you to remember. (СЛАЙД 7) Then we’ll check. I’ll give you 2 minutes. Now let’s read the dialogue
3. Развитие языковой  догадки		1	T: Can you translate the words in bold? - Towards. - Excellent!	- по направлению к - Великолепно!
4. Развитие навыков диалогической речи Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме. Коммуникативные: использование речевых, опорных и наглядных средств для выполнения задания. Регулятивные: осуществление самоконтроля и анализ допущенных ошибок. Личностные: формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности, мотивации учебно-познавательной деятельности.		4	Let’s act out this dialogue. I give you 2 minutes to prepare. Then 2 students will come up the map to act it out.
Заключительная часть урока
1. Объяснение  домашнего задания		1	Your home task is to learn the dialogue by heart. Next time we’ll continue to speak about how to find the way on the move.
2. Подведение итогов урока. Контроль знаний		1	So what did you get to know today? What does the verb can / can’t express? Let’s revise the signs. Fill in the gaps with can- can’t Now let’s exchange the cards. You are teachers now, correct the mistakes.	- You can’t go here …
3. Выставление оценок. Рефлексия		2	Now tell me how many stars have you got? Ok. Look at the slide, which picture best describes your learning today?

Раздаточный материал

Activity	My desk mate
	Can	Can’t
She/ He can …., but he/she can’t ….