|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности (7 мин)
Цели: погружение в языковую среду; развитие
навыков произношения английских звуков и употребления грамматической
конструкции have been / has been.
|
Учащиеся настраиваются на работу урока.
Развивают навык произношения английских звуков и
употребления грамматической конструкции have been / has been.
|
Учитель настраивает учащихся на работу урока.
Организует фонетическую зарядку и игру «Расскажи
о своём друге»
|
1. Организационный момент.
-Good morning, children!
- Good morning, teacher!
-
Sit down, please. Let’s
begin our lesson. What date is it today?
Р.: It is the 21st of September.
T.: What day of the week is it today?
Р.: It is Thursday.
T.: How are you?
P.:
I’m fine!
2. Фонетическая зарядка
But at first let’s practice the English sounds. I will
show you the English sounds and you will name the words:
[ӕ] – wax, waxworks, madam;
[ju:] – statue, musician, museum;
[α:] – art, filmstar, cartoon, park.
3. Речевая разминка.
- Now I want you to play with me. I shall say some
sentences and you will change the sentences to describe your friend. Be careful, please!
Игра «Расскажи о своём друге»
Учитель предлагает учащимся прослушать
предложения, изменить их и рассказать о своём друге.
- I
have been to Moscow. (My friend has been to Moscow.)
- I
have never been to England. (She has never been to England.)
- They
like to go to the park. (He likes to go to the park.)
- They
have been to St. Petersburg. (He has been to St. Petersburg)
- I
have never been to London. (She has never been to London.)
|
Совершенствование навыка произношения английских
звуков; совершенствование умения составлять предложения с have been / has
been.
|
Коммуникативные: умение слушать и слышать.
Личностные: выражение своего настроения.
Познавательные: решение игровой проблемы.
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)
Цель:
Организация совместного открытия темы урока.
|
Учащиеся называют тему урока.
|
Учитель подводит учащихся к открытию темы урока.
|
T.: OK. Well done! Ребята, а о чём сегодня мы с
вами собираемся поговорить, я предлагаю догадаться… Look at the card. What is the city? (Учитель показывает учащимся карту Лондона).
P.: London.
T.:
Yes, you are right! Today we will
speak about London. Would you like to be in London? Why? What do you think?
|
Умение отвечать на вопросы
|
Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование.
Личносные и коммуникативные УУД: умение
выражать свои мысли.
|
|
III. Проверка домашнего задания
(10 мин)
Цель:
Организация обобщения знаний, полученных
самостоятельно.
|
Учащиеся представляют свои работы (презентация
«Достопримечательности Лондона»), используя мультимедийный проектор.
|
Учитель корректирует учащихся.
|
- There are many places of interest in London. And now we
look them. Represent your works,
please.
|
|
Коммуникативные УУД: умение
слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.
Познавательные УУД: умение обобщать
полученные знания
.
|
|
IV. Активизация аудитивных навыков и
страноведческого материала
(6 мин)
Цель:
Организация прослушивания описаний известных
достопримечательностей Лондона
|
Учащиеся слушают рассказ, догадываются о какой
достопримечательности Лондона идёт речь.
|
Учитель предлагает детям прослушать рассказы и
назвать достопримечательности Лондона
|
Last week we have read the stories about some places of
interest in the capital of Great Britain. Listen to me and try to guess what place
I will describe.
Физкультминутка
- Well, but now we have a rest. Stand up, please.
Let’s do exercise.
Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Hop! Hop! Hop! Stand still!
- Very good! Sit down, please.
|
Активизация навыков аудирования
|
Познавательные УУД: работа с информацией.
Коммуникативные УУД: умение слушать и
слышать, умение высказывать свои мысли.
|
|
V. Совершенствование лексических навыков
(5 мин)
Цель:
Организация составления предложений на английском
языке с использованием изученной лексики.
|
Учащиеся по цепочке зачитывают словосочетания и
переводят их. Затем составляют с ними предложения (игра «Аукцион»).
|
Учитель организует выполнение упр.13, с.82 из
учебника. При выполнении второй части упр. учитель предлагает провести игру
«Аукцион»
|
- Let’s read the task of ex. 13, c. 82. Let’s play. You
should translate the word combinations and then make up sentences using these
word combinations.
За каждое правильно переведённое словосочетание и
составленное предложение, учащиеся получают жетон. В конце игры учащиеся
подсчитывают жетоны и выявляют победителя.
|
Умение применять изученную лексику.
|
Познавательные УУД: умение структурировать
знания.
Коммуникативные: умение слушать и
слышать, умение высказывать свои мысли.
Регулятивные УУД: рефлексия
|
|
VII. Тренировка навыков устной речи по теме
«Лондон» (7 мин).
Цель: Организация монологической речи.
|
Ученики работают в группах по 4 человека. В
течение 3 минут каждая группа должна вспомнить 5 существительных, 5 глаголов
и 5 прилагательных для описания Лондона. Затем каждая группа зачитывает свой
список слов.
|
Учитель организует работу в группах.
|
- Now we shall work in groups of four. The task for you
is to think of 5 nouns, 5 verbs and 5 adjectives to describe London. You will
have 3 minutes to do the task. Then we shall listen to your variants.
|
Умение дать описание Лондона на английском языке
|
Коммуникативные: умение работать в
группе, умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.
Познавательные УУД: умение структурировать
знания.
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цель:
Организация понимания ценности выполненной деятельности.
|
Учащиеся заполняют бланки оценивания деятельности
на уроке.
|
Учитель организует рефлексию учащихся.
|
|
|
Личностные: умение оценить свою деятельность.
|
|
IX. Домашнее задание.
Цель: Развитие самостоятельности
|
Учащиеся слушают и задают возникшие вопросы по
д.з.
|
Учитель объясняет задание.
|
Workbook p.39, ex.7.
|
|
Личностные: самостоятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.