Конспект урока английского языка на тему Счет в английском языке от 1 до 1

Технологическая карта урока по английскому языку

Класс: 5         Учитель: Фурса Дарья Сергеевна

Тема урока: Счет в английском языке от 1 до 12. Тип урока: Урок открытия нового знания, систематизации знаний.  Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Цели и задачи урока: Практическая:  тренировка в использовании и закрепление лексических единиц (ЛЕ) прошлых уроков;  тренировка в использовании грамматического материала (спряжение глагола to be, построение предложений с ним; множественное число существительных); совершенствование навыков фонетики (произношение окончаний при образовании множественного числа существительных); Развитие устной речи, речевой интонации, тренировка правильной артикуляции  учащихся. Образовательная: введение новых ЛЕ по теме «Числительные» (one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve); расширение лингвистического кругозора, отработка употребления лексики в устной и письменной речи. Развивающая: развитие личностных качеств (внимание, память) в процессе моделируемых ситуаций общения; развитие коммуникативных навыков учащихся: умения слышать и распознавать англоязычную речь, слушать и понимать друг друга; развитие умения работать в паре. Воспитательная: привитие интереса к иностранному языку; развитие  способности к самореализации средствами иностранного языка, взаимного сотрудничества.

Планируемые результаты: 1.Предметные:  языковые:  расширение словарного запаса за счет усвоения ЛЕ по теме «Числительные»; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; активизация умений и навыков практического владения английским языком по всем видам речевой деятельности. Речевые: развитие умения выражать свои мысли, слушать и понимать речь других; строить краткое  монологическое высказывание с опорой на образец.

2. Личностные:        совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками; формирование доброжелательности и взаимопомощи в образовательной деятельности; развитие интереса и мотивации к изучению иностранного языка; формирование уважительного отношения к интересам и мнению других; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

3. Метапредметные: Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления; оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения; формировать умение планировать свою работу для достижения цели; учиться выделять то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить. Познавательные УУД: осознанное построение монологического высказывания; построение краткого речевого высказывание с опорой на образец. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, сверстников; владеть диалогической формой речи с опорой на клише с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Оборудование  урока:  учебник, мультимедийная доска, раздаточный материал, карточки для наглядности.

УМК: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык: 1-й год обучения. 5 класс (Новый курс английского языка для российских школ).

Этапы урока Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент 2 мин.	Цель – приветствие, введение в атмосферу иноязычной речи, пробуждение интереса к общению на иностранном языке. Учитель приветствует. Задает организационные вопросы. Ведет вступительную беседу с использованием устойчивых речевых клише. Предлагает учащимся по цепочке поздороваться, спросить как дела – ответить на вопрос собеседника. Teacher: –Stand up, please. Good day, my dear students! Nice to see you. Is everybody ready to get new knowledge? Sit down please. Let’s begin our lesson. Let's greet each other and ask «How are you?» one by one. I will begin –– Please write down the date on the board and in the notebooks.	Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя/одноклассника согласно коммуникативной задаче. Приветствие Students: Good day, Teacher! How are you? I am good\fine\happy! Дети по цепочке задают друг другу вопросы и отвечают на них. Записывают число и классную работу	Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества. Коммуникативные:   слушать и понимать речь других, умение выражать свои мысли. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: умение строить высказывание с опорой на клише.
Актуализация знаний и проверка домашнего задания 7мин.	Цель – снять  лексико-грамматические трудности по распознаванию и употреблению изученной ранее тематической лексики/грамматики. 1)Учитель предлагает вспомнить грамматический материал прошлых уроков и проверить домашнее задание ( 1)упражнение на построение предложений с глаголом to be; 2)задание на образование множественного числа существительных). What have you prepared for today? I am glad to see that everyone has done the homework well today. 2) Раздает карточки с заданием. Предлагает поработать в парах  с фонетикой и распределить существительные во множественном числе из домашнего задания в зависимости от правила чтения окончаний. Затем обменяться листочками и проверить (Прил.1) I give you task cards. Let's sort the words from homework into columns depending on the rule for reading the endings in these words	Цель – повторить лексический и грамматический материал, выявить и снять трудности в его употреблении, развивать навыки взаимопроверки. 1) Отвечают на вопросы учителя по домашнему заданию, повторяют правила построения предложений, образование множественного числа существительных, наличие или отсутствие неопределенного артикля в единственном и множественном числе 2) Работают в парах. Читают слова и распределяют по колонкам в зависимости от чтения окончания существительных во множественном числе; обмениваются карточками для взаимомпроверки	Коммуникативные: уметь слушать других и работать в парах. Познавательные: повторение и использование грамматического и фонетического материала. Личностные:развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: уметь оценивать свою деятельность, учиться взаимопроверки.
Речевая разминка 5 мин.	Цель – развивать произносительные навыки Учитель предлагает в качестве речевой разминки прочитать рифмовку, где встретятся слова по теме; предлагает тренироваться в чтении и читать рифмовку быстрее хором.  (Записать новые слова из рифмовки) I suggest you read the rhyme as a warm-up. Let's try to translate our rhyme, write down new word. Let's read it together again and each time try to read faster.	Цель – повторить за учителем фонетически правильно английские слова и звуки. Дети повторяют за учителем, читают рифмовку по строчке, затем полностью; переводят рифмовку и записывают новые слова в  словарик; читают рифмовку самостоятельно, затем хором, ускорив темп.	Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Коммуникативные: уметь слушать других, воспринимать английскую речь на слух. Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного.
Целеполагание и мотивация 2 мин.	Цель – сформулировать тему и основные задачи урока. Предлагает учащимся благодаря словам рифмовки  определить тему урока и сформулировать основные цели. So in rhyming you met already familiar words related to the topic of the lesson. What do you think we will discuss today? Учитель называет тему и просит назвать основные задачи урока. Today we will talk about numbers. What do you think are the purposes of our lesson? What should we learn? You're right. And the tasks for our lesson are: •      to learn new words •      using new words in a sentence	Цель – сформулировать тему и задачу урока самостоятельно. Учащиеся по основным словам рифмовки стараются определить тему урока, поставить для себя задачи и цели урока; слушают объяснение учителя.	Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: взаимодействуют с учителем и друг с другом во время фронтальной беседы.
Основной этап и закрепление 23 мин.	Цель – развивать умения и навыки устной речи, аудирования, введение новой лексики. 1) Предлагает посмотреть на доску (на доске карточки с названием числительных) и записать новые слова по теме Числительные, учитель диктует слова по порядку Please look at the board, our new words on the topic Numerals are written on it. Let's write them down in a dictionary 2) Предлагает учащимся прослушать числительные и повторить их за диктором,  затем попробовать  посчитать самостоятельно друг за другом, потом в обратном порядке Let's listen to how the announcer says these words and repeat after him. Now let's count backwards 3) Давайте попробуем запомнить, как пишутся числительные. На доске записаны числительные, но все с ошибками, давайте попробуем исправить! (у доски) Let's try to remember how numbers are written. Numerals are written on the board, but all with mistakes, let's fix the mistakes! 4)А теперь давайте попробуем расположить числительные  по порядку от 1 до 12 (письменно) Now let's try to put the numbers in order. 5)Сейчас наша задача - построить предложение, используя конструкцию I see.., числительное и существительное множественное число (учитель устно составляет предложение на русском языке и просит перевести на английский) Now I will give you sentences in Russian, using a numeral and a plural noun, your task is to translate the sentence into English Давайте сейчас составим предложения самостоятельно и скажем, что мы видим на картинках. Учитель показывает картинки, на которых изображены различные предметы в различном количестве Now our task is to build a sentence using the numeral and plural. Let's say what we see in the pictures (Прил. 2) 6) Давайте немного поиграем! На доске все еще  записаны числительные, в которых были исправлены ошибки (в разном порядке). К доске выходит любой желающий, вызывает к доске еще одного (отворачивается) и в это время стирает с доски два любых числительных. Задача выходящего – восстановить отсутствующие слова. Дети вызывают друг друга по цепочке и находят слова	Цель – развивать умения и навыки аудирования, устной речи, научиться  строить краткие высказывания с опорой на лексико-грамматические модели. 1) Учащиеся записывают новые ЛЕ в словарь 2) Слушают как диктор произносит слова, повторяют за диктором, пробуют посчитать самостоятельно друг за другом 3) Учащиеся выходят к доске, где числительные записаны с ошибками; выбирают любое числительное и исправляют  его на  правильное 4) Учащиеся в своих тетрадях располагают числительные с доски в правильном порядке 5) Учащиеся по образцу конструкции I seе..(Я вижу..) составляют краткое высказывание, что они видят на картинке 6) К доске выходит любой желающий, вызывает к доске еще одного (отворачивается) и в это время стирает с доски два любых числительных. Задача выходящего – восстановить отсутствующие слова. Дети вызывают друг друга по цепочке и находят слова	Познавательные: осуществление актуализации полученных знаний; умение осознанно и произвольно строить монологическое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формирование умения говорения и умения слушать учителя и сверстников, вступать в диалог. Регулятивные: выбирать слова в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия; сохранять учебную цель и задачи. Личностные: формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
Рефлексия 3 мин.	Цель – подвести итог изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на уроке и  подведению итогов. (На парте у каждого ребенка сердечко с цветной и белой сторонами. Учитель просит поднять сердечко цветной стороной, если все было понятно и хорошо запомнилось; и белой стороной – если были некоторые трудности) And now we will summarize. You have cards. If everything was clear to you, easily, raise the card with the colored side. And if you had difficulties, raise the card with the white side Is everything clear? What was difficult for you? What did you like? Today we have the following marks …	Цель – дети самостоятельно подводят итоги своей деятельности, учатся сопоставлять планируемые цели и конечный результат.  Дети общаются и выясняют, что уяснили на уроке, а что вызвало трудности; рассказывают, чему они научились.	Познавательные: оценивание процесса и результата деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
Домашнее задание 3 мин.	Цель – довести до сведения детей инструкцию по выполнению домашнего задания. Объясняет домашнее задание You can see your homework on the board Your task is to learn new words and rhymes The lesson is over. Good Bye!	Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понятно. Прощаются Good Bye! See you later!	Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формировать мотивацию учебной деятельности.

Приложение 1

Приложение 2

            

Список использованной литературы:

1. Английский язык: 1-й год обучения. 5 кл.: учебник/ О.В.Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Дрофа, 2014.

2. Аудио курс для занятий в классе. Английский язык: 1-й год обучения. 5 кл.)/ [О.В.Афанасьева, И.В. Михеева] - М.: Дрофа, 2014.