Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формиру
емые
способы
действий
|
Осуществляемые учебные действия
|
Формируемые способы действий
|
|
I. Организационный момент.
|
|
-Good morning boys and girls!
- Who is on duty in your class today?
- What is the day today?
- What day is it today?
Let’s smile each other one by one and
say ”I’m glad to see you.”
-How are you today?
Подойдите к
доске и выберите«смайлику», который соответствует вашему настроению в данный
момент времени.
-Let’s start now.
- Is everybody ready to start?
- I’ll ask you to look at our guests to
smile at them and to welcome their.
|
Приветствие учащихся, анализ
выбранных «смайликов» Учитель начинает цепочку улыбок.
|
- Good morning teacher!
Ученики стоят в кругу,
поворачиваются и улыбаются своему соседу справа и произносят фразу I’m glad to see you.
-We are fine (so-so…), thank you.
Отвечают на приветствие учителя.
|
Выделение существенной информации
из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушание учителя .
|
Целеполагание.
|
Умение настраиваться на занятие.
|
|
- постановка цели и задач урока
|
|
-
Look at the blackboard.
- What do you think about our theme of
the lesson?
- Сегодня на уроке мы будем говорить о
том, что есть в доме и какой может быть дом наших сказочных персонажей.
Повторим конструкцию: there is/there are и
познакомимся с предлогами места и в какой ситуации мы можем их применить.
Сегодня в течение урока вы в
рейтинговые таблицы будете заносить полученные баллы, а в конце урока вам
необходимо будет перевести баллы в оценку.
|
Выяснение темы урока и
формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса
Показывает тематические картинки
с изображением комнат, мебели.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Выдвигают предположения о теме урока.
|
Выделение существенной информации
из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушание учителя и товарищей,
построение понятных для собеседника высказываний.
|
Целеполагание
|
Умение слушать в соответствии с
целевой установкой.
|
|
II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- проверка домашнего задания
|
|
- Who wants to recite a poem by heart?
|
|
Учащиеся рассказывают
стихотворения наизусть.
|
Презентуют подготовленную
информацию .
|
Взаимодействуют с учителем и
одноклассниками.
|
Участвуют в учебном диалоге и
строят понятные для собеседника высказывания.
|
Развитие регуляции учебной деятельности
Взаимоконтроль выполнения
задания.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
|
- повторение изученного материала
|
|
-Now we know the rooms. Let’s remember
what we have in this house. Look at the picture and tell us about it.
-Read the text and colour the picture.
|
|
Выполняют задание на ИД
Строят высказывания с
использованием конструкции:
there is/ there are.
Читают текст и закрашивают
предметы мебели определенным цветом, соответственно содержанию текста.
|
Закрепляют знания,
полученные на уроке.
Осознан
но и произвольно
строят речевое высказывание в устной форме.
|
Закрепляют знания, где что
находится в комнате
используя
оборот
there is/
there are.
|
Понимать на слух ответы
обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь
использовать речь для регулирования своего действия.
|
Контроль правильности ответов
обучающихся.
|
Умение слушать в соответствии с
целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и
дополнение высказываний обучающихся.
|
-лингвострановедческий компонент
|
|
Do you know?
-Давайте рассмотрим разницу между
словами house и home, housework и homework.
- Look at the example and translate.
|
Знакомит c
употреблением слов house и home, housework и homework
|
Слушают учителя.
Выполняют задания на ИД. Переводят
предложения, согласно заданной тематики.
|
Формирование исследовательских
действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.
|
Обсуждают услышанную информацию.
|
|
|
Умение слушать в соответствии с целевой
установкой.
|
- изучение нового материала
|
- физ. минутка
|
- Now I think it’s high time to have a
break. “Look at the ceiling…”
|
- Ребята, давайте вспомним, какие
предлоги места есть в русском языке?
- Look at the blackboard.
- See a video on this topic and answer
the questions of the speaker.
- Do this exercise.
- Please, where is the little mice.
|
Объясняет новый материал, задает вопросы учащимся.
Предлагает выполнить упражнение на ИД.
Слушает и проверяет
правильность выполнения.
|
Выполняют задание на ИД.
|
Выделение существенной
информации. Логические умозаключения.
Осознанно и
произвольно строят
речевое высказывание в устной форме.
|
Участвуют в обсуждении во
фронтальном режиме.
|
Понимать на слух ответы
обучающихся, уметь формулировать собственное высказывание.
|
Контроль правильности ответов
обучающихся.
|
Умение слушать. Принятие и
сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополне
ние высказываний обучающихся.
|
- закрепление нового материала
|
Предлагает разделиться на 2 команды и на альбомном
листе из предложенных вариантов мебели расположить предметы в комнате и
составить монолог-описание получившейся комнаты Элвина с использованием
предлогов места и конструкции there is/there are.
|
Делит детей на группы.
Формулировка условий заданий.
|
Выполняют задания. Слушают своих
товарищей.
|
Закрепляют знания,
полученные на уроке.
Осознан-
но и произвольно
строят речевое высказывание в устной форме.
|
Отвечают на вопросы участников
второй команды. Узнают, где что находится в комнате соперников. Употребля
ют лексику с предлогами в новой
ситуации.
Участвуют в учебном диалоге,
используя вопросительные предложения с оборотом there is/
there are.
|
Понимать на слух ответы
обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать
речь для регулирования своего действия.
|
Контроль правильности ответов
обучающихся.
Оценивают результаты учебной
работы группы.
|
Умение слушать в соответствии с
целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и
дополнение высказываний обучающихся.
|
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
ЭТАП УРОКА
|
-подведение итогов, задание на
дом
|
Определяет результат урока.
-Thank you very much for your work
today. I think our lesson was interesting for you.
-Your marks for the lesson:
-Write down your homework
Обязательный уровень: ex.1 pg.22 (workbook)
повышенный уровень: ex.3 pg.9, ex.4 pg.15, (workbook)
творческое задание: нарисовать дом для любимого
сказочного героя.
|
Выставляет оценки.
Формулировка домашнего задания,
инструктаж по его выполнению.
|
Слушают учителя и записывают
домашнее задание в дневнике.
|
Выделение существенной информации
из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушание учителя.
|
Развитие регуляции учебной
деятельности.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
-рефлексия
|
Выберите тот
«смайлик», который соответствует вашему настроению в данный момент времени.
The lesson is over.
Good bye and have a nice day!
|
Проводит рефлексию, анализирует.
|
Рефлексируют.
|
Умение делать выводы.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Уметь формулировать собственное
мнение
|
Саморегуляция эмоциональных и
функциональных состояний.
|
Саморегуляция.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.