Конспект урока английского языка для 6 класса по ФГОС - обобщающее повторение УМК Кузовлев В. П.

Горюшкина Юлия Викторовна

учитель английского языка

 МБОУ «Шарлыкская СОШ № 2»

c. Шарлык Шарлыкского района

Название предмета: английский  язык

Класс: 6

УМК Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений. Английский язык, В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова- М. : Просвещение, 2013

Уровень обучения: базовый

Тема урока: “Обобщающее повторение.”

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1час

Место урока в системе уроков по теме: 15 урок в разделе What are you like? Характер

Цель урока: совершенствование лексических и грамматических навыков.

Задачи урока:                                                           

образовательные: скрытый контроль сформированности лексических и грамматических навыков

развивающие: развитие умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд

воспитательные: воспитание потребности и способности целеустремленной самостоятельной работе

Планируемые результаты:

Предметные: -формирование практических умений использовать полученные знания;

-совершенствование грамматических навыков;

Метапредметные: -Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-УпотреблятьPresent Simple, Past Simple, Future Simple, Present Progressive

-Контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

-систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

-работать с разными по уровню заданиями;

Личностные:-прививать интерес к познавательной деятельности;

-соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассни-

кам;

-формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной

деятельности;

 Техническое обеспечение урока: экран, проектор.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: презентация.

№ этапа работы	Этап работы Цель	Содержание этапа		УУД
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности Цель – настроить на общение на английском языке .	- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность; - создает эмоциональный настрой на работу на уроке; - приветствует учеников; - проверяет явку учащихся и готовность к уроку; Good morning, boys and girls. Sit down. How are you? Who is absent today? What date is it today?	Приветствуют учителя, - настраиваются на предстоящую работу в классе; -Good morning. We are fine, and you? Today is the….	Личностные: создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету; развивать познавательную активность учащихся;
2	Актуализация знаний и фиксиро- вание индивидуаль- ного затруднения в пробном учебном действии Цель- актуализация знаний и умений, через повторение изученного материала, фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	-фиксирует затруднения учащихся в пробном учебном действии; - актуализирует опорные знания и изученные способы действий; - создает условия для постановки учебных задач -look at the screen. There are 4 sentences. Let’s open the brackets, to make them correct. : I (to go) to school. I (to go) to school now. I (to go) to school tomorrow. I (to go) to school yesterday. -W hat tenses did you use? Yes, you are right. So, what should we repeat?	- актуализируют опорные знания, изученные способы действий; - выполняют пробное учебное действие, с фиксацией затруднений. -формулируют задачи урока.	Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Познавательные: структурирование знаний; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ объектов с целью выделения признаков;  сравнение. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.
3	Первичное закрепление. Цель- организация усвоения знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.	-организует самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий с применением в новой ситуации; - устанавливает правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявляет пробелы, корректирует, - организует самопроверку учащимися своих решений по эталону. -Open your activity books on page 27 ex 6. Here’s a horoscope for Jane for the next week. What does it say? Fill in the gaps with the verbs from the box in the correct form. -the next task is 2)  A week later Jane is talking with her sister. Kate doesn’t believe in horoscopes and is asking Jane if the horoscope was true. What are Kate’s questions? -And open your AB on page 28. Compare Paul’s typical week with what he is doing this week. Fill in the gaps with the verbs from the box in the correct form.	- используют приобретенные знания в практической деятельности; - решают типовые задания на новый способ действий (применяют знания в нестандартной ситуации), корректируют ошибки;	Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации, постановка вопросов. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для классификации; задавать и отвечать на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
4	Физкультминутка Цель- создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических, лексических навыков	проводит физкультминутку I see you are tired. Let’s have a rest. -Hands on the head Hands on the hips Hands on the table Hands like this Hands on the shoulders Hands up and down Hands behind the head And sit down.	Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику	Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.
5	Включение в сис- тему знаний Цель: повторение и закрепление изученного.	-тренирует навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным; - систематизирует знания по теме. -Now you’ll do the test.	- повторяют и закрепляют изученное для введения в последующем новых способов действий;	Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическая ориентация; доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Познавательные:  синтез как составление целого из частей, восполнение недостающих компонентов; Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
6	Рефлексия  Цель-подведение итогов изученного материала урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели, осуществление рефлексии эмоционального состояния учащихся после урока.	To my mind it was an interesting lesson. Do you agree with me? Why did you like the lesson? What did you like more? – I liked … – I didn’t like … – Now I knew …	Дополняют предложения	Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
7	Подведение итогов урока, домашнее задание Цель – развитие грамматических навыков во время выполнения домашнего задания.	– You were very active; it was such a pleasure to work with you – Your marks are… - your home task is SB ….. – Thank you for productive work on the lesson. Good bye. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.	Записывают домашнее задание.	Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.