Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока английского языка для учащихся 4 класса на тему "Увлечения моей семьи"

Конспект урока английского языка для учащихся 4 класса на тему "Увлечения моей семьи"


  • Иностранные языки

Название документа One Big Happy Family-2.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

One Big Happy Family Module 1
Hello! I am… My name is …. What’s your name….? What’s your surname….? How are...
hairbrush ['heəbrʌʃ] - расчёска roller blades ['rəulə bleɪdz]- роликовые коньки
glove ['glʌv] - перчатка key [kiː]- ключ helmet ['helmət] - шлем
mobile phone ['məubaɪl fəun] – мобильный телефон CD [ˌsiː'diː] –компакт диск...
camera ['kæm(ə)rə] - фотоаппарат guitar [gɪ'tɑː]- гитара
Prepositions: Behind [bihaɪnd] In front of |in frɔnt ɔf| Next to [nekst tu] U...
Look, read and underline. There is one shelf in the room. 2. There is an armc...
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 One Big Happy Family Module 1
Описание слайда:

One Big Happy Family Module 1

№ слайда 2 Hello! I am… My name is …. What’s your name….? What’s your surname….? How are
Описание слайда:

Hello! I am… My name is …. What’s your name….? What’s your surname….? How are you? Fine, thanks! I am fine! Nice to meet you! Речевая разминка

№ слайда 3 hairbrush ['heəbrʌʃ] - расчёска roller blades ['rəulə bleɪdz]- роликовые коньки
Описание слайда:

hairbrush ['heəbrʌʃ] - расчёска roller blades ['rəulə bleɪdz]- роликовые коньки

№ слайда 4 glove ['glʌv] - перчатка key [kiː]- ключ helmet ['helmət] - шлем
Описание слайда:

glove ['glʌv] - перчатка key [kiː]- ключ helmet ['helmət] - шлем

№ слайда 5 mobile phone ['məubaɪl fəun] – мобильный телефон CD [ˌsiː'diː] –компакт диск
Описание слайда:

mobile phone ['məubaɪl fəun] – мобильный телефон CD [ˌsiː'diː] –компакт диск watch [wɔʧ] - часы

№ слайда 6 camera ['kæm(ə)rə] - фотоаппарат guitar [gɪ'tɑː]- гитара
Описание слайда:

camera ['kæm(ə)rə] - фотоаппарат guitar [gɪ'tɑː]- гитара

№ слайда 7 Prepositions: Behind [bihaɪnd] In front of |in frɔnt ɔf| Next to [nekst tu] U
Описание слайда:

Prepositions: Behind [bihaɪnd] In front of |in frɔnt ɔf| Next to [nekst tu] Under |ʌndə| On |ɔn| В Под Рядом, около Впереди За, сзади, позади На In |in| In Next to In front of Under Behind On

№ слайда 8 Look, read and underline. There is one shelf in the room. 2. There is an armc
Описание слайда:

Look, read and underline. There is one shelf in the room. 2. There is an armchair in front of the table. 3. There is a TV next to the bed. 4. There are flowers in the vase. 5. There is one bed in the living room. 6. There are two mice on the bed.

Название документа ТК LESS.4..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект урока английского языка для учащихся 4 класса


Тема: Увлечения моей семьи.

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления нового лексического материала по теме «Предметы вокруг нас», «Предлоги места», развития навыков чтения и произношения буквосочетаний аr, or; а так же для проявления познавательной активности учеников.
Задачи:

Образовательная: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Предметы вокруг нас», «Предлоги места»; научиться понимать на слух, читать и говорить о местонахождении тех или иных вещей; научиться произношению слов с буквосочетаниями аr, or .

Развивающая:

  • Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели, определение основной и второстепенной информации; преобразование объекта (правила) в модель с существенными характеристиками объекта; самостоятельное достраивание предложений с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для классификации объектов; выведение следствий.

  • Регулятивные УУД: постановка учебной задачи учащимися на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому выбору.

  • Коммуникативные УУД: потребность в общении со взрослыми и сверстниками, владение определёнными вербальными средствами общения, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение слушать собеседника, понимание возможности различных позиций и точек зрения на предмет или вопрос, умение договариваться и находить общее решение, умение убеждать и уступать, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, рефлексия своих действий, способность строить понятные для партнёра высказывания, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра.

Воспитательная:

Личностные УУД: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов; формирование картины мира, формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Тип урока: комбинированный.

Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная.

Материально-техническое обеспечение: учебник (Н.И. Быкова, Д. Дулли, М.Д. Поспелова. «Английский в фокусе-4»), аудиоприложение, компьютер, проектор, доска, раздаточный материал (карточки с заданием), презентация.








Технологическая карта урока



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Мотивация к учебной деятель-ности.









Учитель приветствует учащихся.

Good afternoon, my dear friends! I am glad to see you, sit down please.

Проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность. How are you today? Are you OK?

Слайд 2.

Продолжает вести диалог с учащимися, побуждает их к ведению диалога друг с другом. Используются фразы, изученные на прошлых уроках, во 2, 3 классе.


Далее учитель организует письменный опрос по лексике прошлого урока (работа на карточках).

Здороваются с учителем.

Good afternoon, dear teacher!

Садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность.


I am fine, thank you.

Ведут диалог с учителем и друг другом, используя ранее усвоенные лексические структуры.


Учащиеся получают карточки и выполняют задание на них: лексика прошлого урока.

Коммуникативные: эмоционально пози-тивное отношение к процессу сотрудни-чества, адекватное использование рече-вых средств для решения коммуникатив-ных задач;


Регулятивные: волевая саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения материала прошлого урока;

Личностные: формирование стартовой мотивации к продолжению изучения английского языка.

  1. Постановка темы и учебно-познавательной задачи.


Работа с учебником.


Look at these pictures. What do you see? (стр. 12 учебника).


Выслушивает учащихся, предоставляя возможность высказать им своё мнение и сформулировать тему и учебно-познавательную задачу.


Today we will learn new words and prepositions .




Догадываются, выдвигают тему урока. С помощью учителя формулируют цель урока. Предполагают свои действия, ориентируясь на картинку из учебника (стр. 12).



Регулятивные: использование поискового метода;


Коммуникативные: умение строить выска-зывание, основанные на догадке, умение находить общее решение;


Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятель-ности на основе развития познавательных интересов, формирование уважения и духа сотрудничества по отношению к учителю.

3. Введение но-вого лексичес-кого материала (новые слова и предлоги).




Учитель обращается к упр. 1 на стр. 12 учебника и продолжает работать с данным упражнением. Включает аудиозапись. Опрашивает учащихся по лексике данного упражнения.

Слайды 3-6.

Учитель обращает внимание на слайды, проговаривает каждое слово с учениками.

Слайд 7.

Учитель организует выполнение упр. 2 на стр. 12 учебника. Учитель кладет карандаш на/под/в книгу, помещает его за/перед/рядом с книгой и задает вопрос:

- Where’s the pencil? (фразу записывают в тетрадь, учат её!!!)

Учитель может вызвать ученика к доске, дать ему карандаш и книгу и попросить выполнить его команды. Например:

Учитель: Put the pencil behind the book.

Ученик (кладет карандаш за книгу и говорит): The pencil is behind the book. И т. д.

Затем учитель предлагает учащимся еще раз посмотреть на картинку из упр. 1 и объясняет, что Uncle Harry ищет свои вещи, а Aunt Pam подсказывает, где они находятся.

Учитель читает образец их диалога, а учащиеся хором повторяют за ним. После этого они в парах разыгрывают диалоги. Учитель подходит к ним и помогает в случае затруднения.

watch: on the sofa

guitar: behind the armchair

keys: on the table

CDs: on the shelf

roller blades: behind the chair

camera: on the armchair

mobile phone: under the table

gloves: under the chair

helmet: next to the sofa

Включается аудиозапись. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально слова из упр. 1 на ст. 12. Затем они читают слова самостоятельно.


С помощью картинок ученики знакомятся с новыми словами. Записывают их со слайдов в свои словарики.

На с. 12, упр. 2. учащиеся повторяют употребление предлогов места (лексика 3-его класса, слайд 7).




Учащиеся отвечают на вопросы. Один из учеников выходит к доске и выполняет команды учителя.







Учащиеся повторяют слова диалога из упр. 2 вместе с учителем, разыгрывают диалоги.





Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; волевая само-регуляция;


Коммуникативные: владение определен-ными вербальными средствами общения, умение слушать собеседника, взаимо-контроль и взаимопомощь по ходу выпол-нения задания, развитие навыков работы в паре;


Познавательные: самостоятельное выде-ление и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное постро-ение высказывания в устной форме, само-стоятельное достраивание предложений с восполнением недостающих компонентов;


Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

4. Физкульт-минутка.

Учитель повторяет стихотворение и движения:

Up and down. Up and down. Clap your hands and turn around!

Выполняют физические упражнения вместе с учителем, проговаривая по-английски действия.

Регулятивные: понимание способа выпол-нения учебной задачи.

5. Развитие ком-муникативных навыков.

упр. 3, с. 12. Учитель просит учащихся прочитать предложения-загадки и назвать слова, как это показано в образце.

Ответы:

2 helmet 7 hairbrush

3 keys 8 CDs

4 roller blades 9 mobile phone

5 gloves 10 camera

6 guitar

Знакомятся с упр. 3 на стр. 12 учебника.

Отгадывают загадки и называют, где распо-лагаются данные предметы.



Регулятивные: понимание способа выпол-нения учебной задачи;


Коммуникативные: умение строить выска-зывание, основанные на догадке, умение находить общее решение; совершенст-вование навыков произношения;


Познавательные: активизация ранее изу-ченной лексики, языковой догадки.

6. Развитие на-выков чтения и произношения.

Упр. 4. стр. 13. Учитель включает аудиозапись и обращает внимание на то, как читаются буквы a и o в сочетании с буквой r (третий тип чтения). Учитель слушает учащихся и следит за правильностью произношения и интонации.

Упр. 5 с. 12. Учитель просит учащихся прочитать слова сначала из одной колонки, а затем из другой, обращая внимание на долготу звуков.

Из упр. 4 на стр. 13 учащиеся прослушивают аудиозапись упражнения. Слушают объяснения учителя. Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и повторяют за диктором. Затем учащиеся читают скороговорки самостоятельно вслух.

Учащиеся зачитывают слова из упр. 5 на стр. 13 учебника.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с задан-ным эталоном;


Познавательные: фиксация необходимой информации;


Коммуникативные: рефлексия своих действий.

7. Рефлексия. Подведение итогов работы.





Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы (Расскажите мне, что на уроке вы узнали? Вам понравился урок? А что вам особенно понравилось?)

Просит учеников помочь оценить учебную деятельность друг друга и ставит оценки более активным учащимся.

Благодарит за проделанную работу (That’s all for today. You have worked well today. Thank you. Your marks are …).

Прощается с учениками (Good bye, children. See you next lesson).

Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали). 




Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.





Прощаются с учителем.

Регулятивные: понимание способа выполнения учебной задачи;


Познавательные: фиксация необходимой информации;


Коммуникативные: умение вести диалог, высказывать своё мнение, при необхо-димости задавать вопросы учителю.


















Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров179
Номер материала ДВ-423464
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх