Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока английского языка ФГОС первого поколения “ Alice and her Friends”

Конспект урока английского языка ФГОС первого поколения “ Alice and her Friends”

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Конспект урока английского языка ФГОС первого поколения.

Автор: учитель английского языка МОУ «Дунаевская СОШ №57»Саломатова Антонина Алексеевна.

Предмет: Английский язык

Класс: 2

Тема урока: “ Alice and her Friends”

УМК: «Английский с удовольствием» “Enjoy English” М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2013г.


Тема

Алиса и ее друзья

Цель и задачи

- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, используя числительные

1.Образовательная: Формировать навыки устного счета с1до10

2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.


Планируемый результат

Предметные умения

УУД

  1. Произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [i:],[h],[w],[ei], [b], [f], [r], [n], [l], [a:], [i:],[oi],[ai]

  2. Воспроизводить графически корректно букву Kk

  3. Вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя числительные до 10.

  4. Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о себе с опорой на модель.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.


Основные понятия

Числительные от 1 до10.

Лексические единицы и фразы по теме «Знакомство»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика, физкультура,

риторика

Фонетическая и речевая разминка (Storytelling)

Работа со схемами- опорами.

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Аудиоприложение на CD MP3

-Схемы-опоры

-Плакат «Английский алфавит»

-Карточки с числительными, картинки с животными

-Плакат «Числительные»

-ручная кукла

-Карточки с буквами Aa - Kk и звуками

-мультимедийная презентация с учебными ситуациями

-ручные куклы

- декорация кукольного дома


Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы


  1. Орг-момент (настрой на урок)

2минуты

Ручная кукла-ворона


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД


Цель– настроить на общение на английском языке .

Приветствую учащихся:

Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ” Давайте поздороваемся с нашей гостьей. От лица куклы здороваюсь с классом “Hello!”После хорового ответа подхожу к слабым учащимся индивидуально.



Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”



Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.



  1. Речевая и фонетическая зарядка)

3 минуты



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Рассказываю рассказ с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. “Lets tell the story together. Трикки решил повесить портреты друзей в театре, ударил себя по пальцу молотком и закричал[ai]-[ai-[ai], [v]-[v], [v]; начал дуть на палец [h]- [h] -[h], [w]-[w]-[w]. Но тут собрались все его друзья, им так понравились портреты, что он забыл про свой палец.”

Repeat after me! [h]-hello, who,Harry; [w]-what,Wendy; [t]-tiger, elephant, cat;

[d]-dog;”



Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию. Взаимоконтролируют правильность произношения звуков с помощью звуковой доски.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания



Время

Используемые ресурсы


Целеполагание и мотивация


2 минуты

Карточки с цифрами на доске


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока. «Сколько портретов повесил Трикки, как вы думаете? Сколько у него друзей? А у вас? Что вам помогло ответить на мои вопросы? Что сегодня вы научитесь делать? (считать) Что для этого необходимо знать? Зачем еще нам нужны числительные?








Цель –сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока (числительные, считать по-английски) I can count to 10.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы


3.

Этап повторения изученного материала


Время

Используемые ресурсы


Опрос по ранее изученному материалу

( проверка домашнего задания)



6минут

Игрушки – животные, наручные куклыi


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1.Фронтальный опрос

a) У каждого на столе животное – игрушка или животное – наручная кукла “cat, dog, monkey, rabbit,bear,

fox, elephant, crocodile, tiger и др”. Прошу учащихся назвать их, напоминая про слово “thec названиями конкретных животных, назвать имя, возраст.

2.Работа в парах

Организую работу в закрытых парах (сильный ученик задает вопросы -слабый отвечает) Две лучшие пары разыгрывают сценку перед классом.

3.Мотивация

Самые активные получают звездочки.(в конце урока звездочки подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)


Цель– повторить пройденный материал



Называют свое животное - куклу






Отвечают на вопросы от лица полученного животного

Hello! I’m fox…My name is …”

I am 6, 7…


Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Этап изучения нового учебного материала

Время

Используемые ресурсы


Presentation

Practice

10 минут

Учебник, карточки с цифрами, аудиозапись на диске, игрушки























Динамическая пауза

Деятельность учителя


УУД

Цель - сформировать навыки употребления английских числительных от 1до 10 в речи в соответствии с речевой ситуацией»

1)Показываю карточки с числительными и называю их по-английски: “Repeat after me!” (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков) 2)называю числительное, дети показывают свою карточку;

3) Используя мяч тренирую обратный счет: называю число, кидаю мяч ребенку

Формирование лексических навыков.

Работа с учебником. Упр.1стр.23:

-прошу вспомнить глаголы действия run, fly, swim, jump, climb и др.

-прошу рассказать, что они умеют делать, опираясь на схему на доске

hello_html_m2f4a7832.gifhello_html_mba38802.gifhello_html_705e218f.gif



-прошу рассказать по картинкам, что умеет делать Алиса

3) Аудирование - прошу послушать и сказать , о чем Алиса забыла рассказать.

-Включаю для прослушивания упр.2 стр.24, даю задание понять, о чем Алиса не рассказала

-После повторного прослушивания предлагаю повторить реплику хором.

4) Формирование умения вести диалог- расспрос.

Прошу взять наручные куклы и разыграть сценку «Теремок» в которую включить вопросы

-Who are you?

-I am the crocodile.

-My name is Alex.

-How old are you?

-I am three.

Can you read?

Yes, I can?


. Хвалю: “Fine! Well done!


Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (числительные от1до10)


Повторяют вслух со зрительной опорой. Считают вслух мальчиков/девочек. Повторяют числительные с опорой на плакат. Выполняют сложение , вычитание в пределах 10.Показывают свои карточки.

Ловят мяч, называют предыдущую цифру.


Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самые активные получают звездочки.

Один ученик у доски проводит зарядку для всех, используя глаголы fly, run, jump, climb, swi

hello_html_m2f4a7832.gifhello_html_mba38802.gifhello_html_705e218f.gif



Дети рассказывают по картинкам по очереди Alice can run. Alice can speak.


Слушают, стараясь понять какого действия нет на картинках.




После прослушивания называют действие не названное Алисой.



Слушают беседу, стараются запомнить вопросы и формы ответов.


Отвечают на вопросы от лица своего животного. Добавляют фразу Let`s live together!

В конце исполняют начало песни

The More We are Together..

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы



Production

8минут

Учебник, таблица с числительными, схемы -опоры


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- расширение освоения в речи глаголов действия и формирование умения выполнять эти действия, развитие навыков диалогической речи с использованием новых ЛЕ


1)Задача- уметь отдавать распоряжения и выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!

-Отдаю распоряжение Please, Run! Ski, please!

- комментирую Well done! Fine! OK1

-Прошу отдать распоряжение друг другу по цепочке , постараться использовать все знакомые глаголы и оценить действие после выполнения.



Цель- научиться отдавать распоряжения и выражать одобрение.



.






-Выполняют правильно действие.



-По цепочке отдают распоряжение, оценивают правильность выполнения Wrong (если неправильно выполнено) Right! Well done! Fine! OK! (если хорошо выполнено)






.


Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы



3 минуты



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение числительных.


Вызываю всех к доске. Прошу сделать круг. Показываю карточку с цифрой 5 (7,3,8,10) Дети медленно кружатся под счет. Они останавливаются, когда слышат цифру с карточки.


Цель -закрепить числительные на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.


7.

Этап формирования навыков чтения и письма

Время

Используемые ресурсы





  1. Развитие фонематического слуха, навыков чтения

( освоение правил чтения буквы Kk и правильного произношения согласнoго звукa [k])

6 минут

Карточки с буквами, звуками. Алфавит. Рабочие тетради


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель –продолжить работу по ознакомлению учащихся с английским алфавитом.

1)Повторение букв Аа –Jj с помощью мультимедийной программы . Давайте вспомним какие буквы вы выучили ? Какие из них гласные, а какие согласные ? Какими звуками могут читаться? Повторим слова, в которых есть эти буквы. У детей на столах карточки с буквами.



2)Познакомимся с новой гостьей- буквой Кк.

Цель – познакомиться с графическим образом и правилом чтения буквы Bb


Вспоминают и называют буквы Aa -Jj их звуки и правила чтения. Повторяют слова с этими буквами. По очереди работают на компьютере: все называют букву, один показывает. Если правильно, используют слово right , неправильно – Wrong и показывают правильный вариант.

Рассматривают букву, определяют, что она согласная, повторяют букву и звук вслух.

Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

  1. Развитие навыков письма





Деятельность обучающихся

УУД

Цель- познакомить учащихся с графическим образом буквы Кк

Open your workbook, please.”

Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы. корректирую ошибки при письме. Письмо осуществляется под счет.

Цель- научиться писать заглавную и строчную буквы

Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом в прописи урока 12.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3минуты




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня считать по-английски?

Подвожу итог соревнования по количеству звездочек. “Let’s

count your stars. Who is the best pupil today? Let’s clap!


Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.


Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Желающие считают вслух у доски.




Дети подсчитывают звездочки называют по-английски количество вслух. Аплодируют победителю.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия


Время

Используемые ресурсы


Домашнее задание

2 минуты

Учебник, рабочая тетрадь


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД


Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Open your diary, please. Your homework is ex.6, p.24. Повторить и потренироваться в написании буквы Кк. Старайтесь писать так как в образце. Не забудьте повторить счет! Покажите своим родителям что вы уже умеете считать по-английски.

The lesson is over. Goodbye!”


Цель – осмыслить и записать домашнее задание.



Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.






Прощаются на английском языке.


Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.








































i


Общая информация

Номер материала: ДВ-564029

Похожие материалы