Конспект урока английского языка "Letter Blends! Буквосочетания th, ph" Spotlight 2

Тема: Letter Blends! Буквосочетания th, ph.

Цели: учить детей читать буквосочетания th [ θ ] и [ð]; ph [f], формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме; буквы и буквосочетания;

- писать заглавные и строчные буквы алфавита, транскрипционные знаки;

- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета, используя фразы приветствия, прощания, как дела и т.д. (My name is…; What is your name? How are you? Fine, thanks. This is…)

- активизировать самостоятельную деятельность

УУД: Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов) Познавательные УУД: действовать по образцу (написание буквосочетаний) Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Оборудование: картинки, карточки, плакат,

Ход урока.

1. Организационный момент.

— Hello, everyone!

— How are you? (Fine, thanks.)

2.Фонетическая разминка. Актуализация опорных знаний учащихся.

1) Веселый гном

Что сейчас делает наш гномик-английский язычок? Он спит. Давайте его разбудим, немножко пожужжим [d ] (из этой позиции легче всего произнести следующий звук [r]).

Наш гномик просыпается и потягивается [r].

Зевает [ai].

Выглядывает в окно, [ɔi] — что это там за погода?

Ветер дует [u:], дождик капает [p-p-p].

Собака услышала, что хозяин проснулся, и лает [w-w-w].

Гномик выходит на улицу, там холодно и он дрожит [ð], собака испачкала хозяина, и он ворчит [u:].

От холода наш гномик икает [i-i-i], заходит в дом, ему тепло, он доволен [i:].

2) Повторение «Знакомство, приветствие»

T.: Hello.

Ch.: Hello.

T.: What is your name?

Ch.: I am….

3) First steps to reading.

Open your books at page 140 (пишет на доске 140) and let’s read exercise 2 (пишет 2)

Вначале читает учитель, а затем учащиеся по цепочке.

4) Поставь нужные буквы sh или ch.

fi _ _ _ _eese _ _ ip _ _ eep _ _ ick

3. Постановка целей.

Сегодня мы закрепим, какие буквы помогают передать звуки [ð] (зажмите язык между зубами и попробуйте произнести З или В); [ θ ] (язык между зубами и попробуйте произнести С или Ф) и [f] на письме.

4. Первичное усвоение нового материала.

1) Объяснение учителя

Учитель пишет на доске букву h. И спрашивает: Ребята вы помните эту букву? К каким буквам она ходила на прошлом уроке в гости? (К букве с и букве s) Как их вместе с первой подружкой называли? (пишет буквосочетание ch) А какие слова с этими подружками вы знаете? А как же звали букву в гостях у второй? (пишет буквосочетание sh) Назовите слова с таким буквосочетанием.

Сегодня наша дружелюбная буква отправится снова в гости.

Первая буква, которую она навестит – буква t. Когда они вместе их называют либо звонко [ð] (зажмите язык между зубами и попробуйте произнести В) или глухо [ θ ] (язык между зубами и попробуйте произнести Ф).

Let’s try voiced! Давайте попробуем звонко! [ð] (зажмите язык между зубами и попробуйте произнести В)

Let’s try unvoiced! Давайте попробуем глухо [ θ ] (язык между зубами и попробуйте произнести Ф).

Now open your books on page 14. (Показывает)

Look at exercise 1. What can you see here? (Что вы видите здесь?)

Показывает на картинку с изображением большого пальца и говорит: thumb – /θаm/.

Repeat all together! (Повторяем вместе) (Обращает внимание на то, что звук глухой)

Затем учитель показывает большой палец и спрашивает: What is this?

Показывает на картинку с изображением наперстка и говорит: [ ˈθɪm.bl̩ ] Repeat all together! (Повторяем вместе) (Обращает внимание на то, что звук глухой) Затем учитель показывает на картинку наперстка и спрашивает: What is this?

- Вы скажете, но ведь эту парочку могут называть и звонко. Вот так: [ð]

Look here (показывает на слова в рамке и произносит) [ ðə ] and [ ðɪs ]

Repeat all together! (Повторяем вместе) (Обращает внимание на то, что звук звонкий)

2) Письмо

Now open your exercise books and write down date.

Look here! Учитель держит раскрытой свою книгу перед учащимися и обращает их внимание на направление стрелочек, показывающих, как писать буквосочетание th. (Дети прописывают ряд буквосочетаний)

3) Объяснение учителя. Знакомство с буквосочетанием ph.

Следующая буква, которую навестит h - буква p. А вместе мы их будем называть [f] (Учитель пишет на доске буквосочетание с транскрипцией) Repeat all together [f]!

Now look at page 15. (Показывает)

Look at exercise 3. What can you see here? (Что вы видите здесь?)

Показывает на картинку с изображением и говорит: photo [foto]

Repeat all together! (Повторяем вместе)

Затем учитель также знакомит со словами: dolphin, elephant.

2) Письмо

Look here! Учитель держит раскрытой свою книгу перед учащимися и обращает их внимание на направление стрелочек, показывающих, как писать буквосочетание ph.

Write it in your exercise books.

. (Дети прописывают ряд буквосочетаний)

Физкультминутка

- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем и выполним упражнения. Stund up!

One, one, one (показываем указательный палец)

I can run ! (бегнаместе)

Two, two,two (показываем 2 пальца)

I can jump too! ( прыгаем на месте)

Three, three, three (показываем 3 пальца)

Look at me ! (ребенок замирает в смешной позе)

5. Первичная проверка усвоения.

1) Аудирование.

Игра «Catch the word»

We will play now. (Сейчас мы поиграем) Our game named «Catch the word» (Наша игра называется «Поймай слово»)

I’ll say some words and you will clap your hands if you’re here my word. (Я загадаю слово, и буду называть разные слова, когда вы услышите загаданное слово – хлопайте в ладоши) (Учитель называет слова из лексики урока вперемешку с другими ранее изученными словами)

6. Первичное закрепление.

1) Письмо

На доске написано предложение.

This is the photo.

This is the flag.

- Почему написаны эти слова?

(Потому что в них есть изученные сегодня слова)

Учитель читает их. Обращает внимание на звук в английском языке существуют два способа передачи звука /f/

- А знаете, как переводятся эти предложения? (Ученики предполагают. Учитель переводит предложения.)

Write down these sentences, please.

7. Объяснение д.з.

Стр.14-15, упр.1, 3-учить, упр.4, стр.15 – письменно.

8. Подведение итогов урока.

— Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы знаете, какие буквы помогают передать звуки [θ], [ð] и [f] на письме?

Вы умеете читать и писать слова с этими звуками?

— Какие слова и фразы вы запомнили?

— Какое задание было самым интересным?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)

[θ] -язык между зубами и произнести “Ф”

thumb – [θаm] [θам]– большой палец

thimble - [‘θimbl] [θимбл] – напёрсток

photo - [fəutəu] [фэуто]- фото

dolphin-[dоl’fin] [долфин]– дельфин