Конспект урока английского языка на тему "Past Simple: Irregular Verbs" (4 класс)

Проект урока английского языка

Тема урока: «Past Simple: Irregular Verbs» («Неправильные глаголы в прошедшем времени»)

Класс:  4 класс начальной общеобразовательной школы

Учебник: Н.И Быкова, М.Д.Поспелова, Д.Дули и В.Эванс. «Spotlight 4» (Английский в фокусе. 4 класс). Учебник для общеобразовательных школ. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.  – Москва, «Просвещение»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока:  формирование и совершенствование лексико-грамматических навыков употребления неправильных глаголов в прошедшем времени

Обучающие цели урока (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

Учащиеся смогут:

•         повторить употребление правильных глаголов в прошедшем времени;

•         повторить правила произношения и правописания окончания –ed;

•         познакомиться с употреблением неправильных глаголов в прошедшем времени;

•         правильно произносить звуки в словах по теме;

•         использовать во всех видах речевой деятельности, ранее изученные лексические единицы по теме;

•         понять смысл прослушанного текста;

•         ответить на поставленные вопросы;

•         написать предложения в прошедшем времени.

Развивающие цели урока (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

Учащиеся смогут:

•         развивать умения планировать речевое и неречевое поведение;

•         развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

•         развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

•         развивать навыки работы с информацией.

Воспитательные цели урока (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

•         учащиеся осознают необходимость уважительного отношения к собеседнику;

•         испытают потребность в сотрудничестве;

•         испытают потребность в целеустремленной работе для достижения совместных целей;

•         смогут оценить возможность самореализации средствами иностранного языка.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Оснащение
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	1. Организационный момент                                                        - Hello.                                                                                                  - How are you?                                                                                          - Fine, thank you. Sit down, please.                                               2. Речевая зарядка                                                                              - Now, dear children, please answer my questions:                                                                                      What day is it today?                                                                                                              What was the day yesterday?                                                                         - It was Sunday yesterday. Yesterday. Translate this word. Переведите это слово.  На какое время оно указывает? - Существуют и другие указатели прошедшего времени, такие как last week, last month, last year, two days ago. Эти слова подсказывают нам, что действие произошло в прошлом. - Look at the screen and try to guess the topic of our lesson.  - Yes. Today we’re going to speak and read about Larry and Lulu’s friends, listen to the story and try to make up sentences, using the verbs in Past Simple. 3. Фонетическая зарядка - Well. It was Sunday yesterday. On Sunday Larry and Lulu were at home. Look at the screen. We’ll begin with a rhyme about them. Listen. (диктор произносит слова рифмовки) Chuckles painted the toy box brown,                                       Lulu helped and danced around,                                             Larry laughed and clapped his hands,                               Chuckles stopped and dropped his paints. - Now, let’s read the rhyme. But at first, remember the sounds. (учитель произносит звуки) - Now, let’s read the words. (учитель произносит слова)  [t] – finished, looked, stopped, dropped, helped, danced, laughed, clapped                                                                             [d] – stayed, played, listened, climbed, opened, closed, lived, smiled                                                                                              [ɪd] – started, shouted, wanted, visited, painted - OK. Now, let’s try to say the rhyme. ( диктор произносит стихотворение по строчкам) - Now, only you. Say it all together. - Very good, children.	- Hello.                                                                                       - Fine, thank you. And how are you?                                  Садятся на свои места. Отвечают на вопросы учителя.                                                   -Today is Monday.                                                                   -It was Sunday. -Yesterday - значит вчера, указывает на прошедшее время.                                                                                                   Читают название темы по транскрипции.                                                                                                                                                                                      Дети смотрят на экран и слушают текст рифмовки. Дети смотрят на экран, повторяют звуки за учителем.                                                                                 Повторяют слова за учителем. Повторяют строчки стихотворения за диктором.                                                                                       Произносят строчки стихотворения без помощи учителя.	Презентация слайд 1. Презентация слайд 2. Презентация слайд 3. Презентация слайд 4. Презентация слайд 5. Презентация слайд 6.
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии	- Look at these words again. Что общего у этих слов?  - А как прочитать эти слова правильно? - Try to read the next words. (Учитель дает детям немного времени, чтобы прочитать слова про себя). Read the words in chain one by one.                                                                                          Учитель предлагает следующие слова: passed, closed, opened, painted, started, talked, lived, shouted, jumped, wanted, played, clapped, listened, skated, walked   - Well done, thank you. You can read the words in the past very well. - Now, look at the children. They’re Lulu’s friends. What did they do yesterday? Read what they did yesterday. (учитель дает детям время, чтобы они прочитали предложения) Helen danced all night. David studied for his test.  John and Jane travelled to France. And Lucy clapped at the circus. - Посмотрите на глаголы в этих предложениях. Что с ними произошло после прибавления окончания –ed? Почему это происходит с ними? -  Напомните нам их.                                 - I give you the cards. Work in pairs. Read the words and write them in the past. Карточка 1: skip, laugh, pass, stop, try, like, play, want, love, cry. - Now, stop. Look at the screen and check.                                                                                                            - How do you say “skip” in the past?                                                          - How do you spell “Skipped”?                                                                      (учитель задает вопросы всему классу) - Well done. You can write the verbs in the Past very well too.                - Very good. Now, we’re ready to play a game “Clap your hands”. Слышим глагол в прошедшем времени – хлопаем один раз, если глагол в другой форме – не хлопаем.                                       Учитель предлагает следующие слова: open, jump, lived, clap, played, listened, walk, closed, shouted, wanted, painted, drop.                                                                                                     – That’s all. Thank you very much. It was funny.	- Все эти слова имеют одинаковое окончание –ed. Рассказывают правила произношения окончания –ed:                                                                                             1. Окончание –ed произносится как [t] после глухих согласных (кроме t). Например: washed                                         2. Окончание –ed произносится как [d] после гласных и звонких согласных (кроме d). Например: opened, played                                                                                      3. Окончание –ed произносится как [ɪd] после букв t, d. Например: wanted Читают слова по цепочке, используя правила произношения окончания –ed. Рассматривают картинки. Читают предложения.                                                                                                     - Они изменились.                                                                    – Существуют правила правописания окончания –ed. Рассказывают правила правописания окончания –ed:                                                                                             1. к глаголам, оканчивающимся на –e, добавляется только –d: dance – danced                                                                 2. в глаголах, оканчивающихся на согласную + y, y заменяется на i и добавляется –ed: study – studied               3. в глаголах, оканчивающихся на –l, эта буква  l удваивается и добавляется окончание –ed: travel – travelled                                                                                          4. в односложных глаголах с кратким гласным между двумя согласными удваивается последняя согласная и добавляется –ed: clap – clapped Работают в парах, записывают слова в форме прошедшего времени. - Skipped.                                                                                      – S-k-i-p-p-e-d.                                                                             Произносят слова в форме прошедшего времени и спеленгуют их. Слушают слова и действуют в соответствии с правилами игры.	Презентация слайд 7. Презентация слайд 8. Презентация слайд 9. Карточка 1. Презентация слайд 10. Презентация слайд 11.
3. Этап выявления места и причины затруднения	-Well, children. Now, look at the screen again. Lulu has got the best friend. Her name is Maya. What did she do yesterday? Do you know? I don’t know. She wants to tell us. Let’s listen.  At first, open your Student Books and look at page 106 ex.1. Listen, read the text and be ready to answer my questions. Учитель задает вопросы по тексту:                                                   - Did she go to the cinema? Did she go to the museum? Did she see the dinosaurs? Did she dance at a concert? Did she go to a birthday party? Did she go to a famous funfair?    - Now, read the text again, find the verbs and underline them. Найдите в тексте глаголы и подчеркните их. Какие глаголы вы нашли? Посмотрите внимательно. Здесь глаголы есть в каждой строчке.	Открывают учебники на стр. 106 зад.1.                                        Слушают и читают текст. Отвечают на вопросы учителя по тексту, используя краткие ответы (Yes, she did. / No, she didn’t). Читают текст, подчеркивают глаголы. Перечисляют глаголы из текста.	Презентация слайд 12. Карточка 2. Презентация слайд 13.
4. Этап построения проекта выхода из затруднения и его реализация	Посмотрим на глаголы danced и stayed. Как они образовали форму прошедшего времени? Верно.  И называются они правильными глаголами – Regular Verbs. Если эти правильные, то, как же называются другие глаголы: were, went, saw. Действительно, это неправильные глаголы – Irregular Verbs. Итак, существует два вида глаголов: правильные и неправильные. Почему одни глаголы называют правильными, а другие неправильными? Past Simple неправильных глаголов образуется не по правилу. Они в прошедшем времени изменяются до неузнаваемости, т.е. имеет вторую форму. Как же узнать, какой глагол правильный, а какой неправильный? - Верно. Госпожа Грамматика велела записать все неправильные глаголы в специальный список, который называется «Таблица неправильных глаголов». А чтобы все знали эти глаголы, велела их запоминать! - Listen and repeat the verbs after me.                                             – Read the second form all together.                                             - Now, I say the first form and you – the second.	- Путем прибавления окончания –ed к начальной форме смыслового глагола. Предлагают свои варианты названий таких глаголов.                                                                                 – Неправильные. - Правильными глаголы называют, потому что они действуют по правилу.                                                                                     Предлагают свои варианты ответа на вопрос учителя.                                                                                    – Нужно запомнить все неправильные. Повторяют глаголы за учителем.                               Читают хором вторую форму глаголов.                    Называют вторую форму глагола.	Презентация слайд 14. Презентация слайд 15. Таблица неправильных глаголов.
5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	- OK. Now, look at me. I’ve got a surprise. It’s a bag. There are some apples in this bag. Take the apple, read the word and explain what verb uses.  Then put it in the right basket.                                                            Учитель демонстрирует правила игры: достает яблоко, читает глагол, дает объяснение и кладет яблоко в корзину.    - Well, my bag is empty. Учитель демонстрирует пустой мешок детям. -Look, we’ve got seven regular verbs and seven irregular verbs. Look at them and try to complete the story about two girls.   - Now, let’s check. Say the verb and explain. For example, глагол visit правильный, поэтому образую прошедшее время путем прибавления окончания –ed к начальной форме смыслового глагола и вставляю visited.	Действуют в соответствии с правилами игры:                                                   - Глагол went  является неправильным, т.к. форма прошедшего времени образуется не по правилу.             – Глагол listened является правильным, т.к. в прошедшем времени образуется при помощи окончания –ed. Работают в парах, вписывают глаголы в форме прошедшего времени. Проговаривают вслух способы образования прошедшего времени с правильными и неправильными глаголами.	Презентация слайд 16. Презентация слайд 17.        Карточка 3.
6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону	- OK. These girls are Lulu’s friends too. Now, look at Lulu. She’s got a big family. Вам интересно узнать, чем они занимались вчера? Лулу составила список их дел. Can we write about them? Look at the cards and try to make up sentences in the past. You’ve got 4 minutes. Exchange your cards. Take a green pen or pencil. Look at the screen and put the mark.  Exchange your works again. Look at your mark. Who has got a “four”? Hands up. Who has got a “five”? Hands up.	Слушают учителя и смотрят на слайд презентации. Выполняют задание на листочках. Составляют предложения на карточках.  Взаимопроверка.	Презентация слайд 18. Карточка 4. Презентация слайд 19.
7. Этап включения в систему знаний и повторения	А что делала вчера сама Лулу? Look. Last night she had dreams. Lulu’s dreams were so funny! Look. First, she danced with the prince, then she cooked porridge for the Three Bears, visited The Country Mouse and saw the Big Lion. - She wrote a letter about her last dream. Она еще маленькая, и пишет с ошибками. Поможем ей употребить глаголы в прошедшем времени правильно, исправим ошибки. You must read the letter and use the verbs in Past Simple. You’ve got 3 minutes. Work in pairs. Let’s check.  Say the verb and explain. For example, go – глагол неправильный, в прошедшем времени используем его вторую форму went, пишу w-e-n-t.	Слушают учителя. Смотрят на слайд презентации. Работая в парах, исправляют ошибки в письме Лулу. Объясняют образование формы прошедшего времени с правильными и неправильными глаголами.	Презентация слайд 20. Карточка 5. Презентация слайд 21.
8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	- That’s all for today. Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Что нового узнали на уроке? Что интересного вы сможете рассказать своим родителям или друзьям об английских глаголах?  Над чем еще можно поработать? Какое задание вам показалось самым трудным? Чью работу на уроке вы бы отметили особо? Понравился ли вам сегодня урок? - А теперь ребята, я хочу узнать, насколько вы поняли тему нашего урока. I give you the cards. It’s a smiley. Can you draw a mouth? – Если вы поняли тему, нарисуйте знак радости.                    – Если вы поняли, но испытывали затруднения, то нарисуйте знак равнодушия.                                                           – Если вы ничего не поняли, тогда нарисуйте знак печали. -  Now, show me your cards. Итак, можно сделать вывод, что большинство учащихся поняли новый грамматический материал. Я очень рада. I’m very glad. Мне очень понравилось, как вы работали сегодня на уроке. Инструктаж по домашнему заданию. - Now, open your record books and write down your home task. It will be ex.1 p.108. You will read the text and write the verbs in Past Simple. But! At first learn the Irregular Verbs. – Что нужно сделать в этом задании?                                         - С чего вы начнете выполнение домашнего задания? Организованное окончание урока. -Now, our lesson is over. I wish you good luck. Goodbye.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свои знания. Записывают домашнее задание в дневники. - Прочитать и записать глаголы в Past Simple.                  – Выучим Таблицу Неправильных глаголов. Прощаются с учителем.