ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Предмет
|
английский
язык
|
Класс 5 «В», «Г»
|
|
Тема урока
|
Традиции
проведения праздников в твоей семье. Развитие навыков письма.
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Произвольное и осознанное
построение речевого высказывания (устно и письменно)
|
Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели, способность к мобилизации энергии,
к волевому усилию.
Постановка вопросов
Построение речевых высказываний
Лидерство и согласование действий
с партнером.
|
Основы социально-критического
мышления. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
Установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.
Установление связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом
|
Решаемые
учебные проблемы
|
Формирование навыков аудирования,
совершенствование навыков говорения, развитие навыков письма.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Интерактивная доска
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
http://www.bbcco.uk/worldservice/learningenglish
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
Этап «Организационный момент»
|
Деятельность учителя
Приветствует детей по-английски
Good morning, boys and girls!
Nice
to meet you!
Отмечает в журнале отсутствующих
|
Деятельность
учащихся
Приветствуют учителя
Good
morning!
Nice to meet you too!
Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих
|
Этап «Постановка цели и задач
урока. Создание проблемной ситуации»
|
Деятельность учителя
Просит выдвинуть предположение о
теме предстоящего урока.
Do
you have any traditions of celebrating holidays in your family?
What
do you know about them?
What
shall we talk about today ?
|
Деятельность
учащихся
Выдвигают предположения о теме
урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя
|
Этап
«Фонетическая зарядка. Введение лексики»
На доске записаны слова cooking, writing,
playing sport, collecting stamps, listening to music, watching to music,get
on well with , student, interview, hobby, curious, music, group, naughty, guitar,
correspondent, busy, sense of humour, serious, understanding и т.д.
|
Деятельность
учителя
Учитель
привлекает внимание детей к словам на доске, где также записаны звуки в
транскрипции и предлагает назвать слова, в которых эти звуки есть.
|
Деятельность учащихся
Ученики
читают слова самостоятельно, повторяют их за учителем хором и в парах,
соотносят слова со звуками
|
Этап
«Речевая разминка»
|
Деятельность
учителя. Учитель предлагает составить из записанных на доске слов
предложения в настоящем простом, прошедшем простом, будущем простом и настоящем
продолженном временах.
|
Деятельность учащихся
Учащиеся
выполняют задание учителя: составляют предложения во всех изученных ими
временах.
|
|
Этап
«Проверка домашнего задания»
|
Деятельность
учителя
Учитель
организует проверку домашнего задания.
|
Деятельность
учащихся
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя
|
Этап
«Физкультминутка»
|
Эта
«Фщрмирование навыков аудирования».
|
Деятельность
учителя
Учитель
предлагает прослушать и повторить за диктором слова из упр.24 на стр. 148 а
затем подобрать к ним антонимы.
|
Деятельность
учащихся
Ученики
выполняют задание учителя
|
Принципиально
важно:
1) Чередовать
формы работы: индивидуальную, парную, групповую с общей беседой;
2) Предлагать
ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы
развивалась и монологическая речь.
Алгоритм
подготовки учеником ответа на продуктивный вопрос:
1.Осмыслить
задание. 2.Добыть информацию (из текста, схемы и т.д.). 3.Преобразовать
информацию в соответствии с заданием (найти закономерность, вывести правило,
понятие). 4.Мысленно сформулировать ответ. 5.Дать развернутый устный ответ:
«Я считаю, что (I think that…) …, потому (because) что во-первых (firstly)…, во вторых(secondly)…».
|
Этап
«Развитие навыков говорения». Работа в парах
|
Учитель предлагает
разделиться на пары и взять интервью у своего одноклассника (стр. 150, упр
32), расспрашивая его о его семье и используя упр.15 на стр.146 как образец.
|
Учащиеся
делятся на пары, задают и отвечают на вопросы.
|
Этап
«Развитие навыков письма».
|
Учитель предлагает
написать историю о семейных традициях проведения различных праздников. Стр.
149, упр. 26 б)
|
Учащиеся
выполняют задание.
|
Этап
«Рефлексия» (итог урока).
Основные
задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения
к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей
товарищей.
|
Деятельность
учителя
Предлагает вспомнить
тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и
оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом
What new things have you learnt at this lesson?
Thank you for your work.
|
Деятельность
учащихся
Определяют
степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют
тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся
эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего
продвижения к цели.
I have learnt about…. We use…
(развиваются
регулятивные умения)
|
Этап
« Домашнее задание»
|
|
Деятельность
учителя
Объясняет
технологию выполнения домашнего задания.
|
Деятельность
учащихся
Слушают
учителя, записывают домашнее задание.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.