Конспект урока английского языка в 5 классе по теме "Животные"

Урок английского языка в 5 классе

Предлагаемый конспект урока разработан для учащихся 5 класса. Реализация данного содержания направлена на усиление мотивации учащихся к изучению языка, развитие их познавательной деятельности и формирование межкультурной компетентности. Его проведение рассчитано на использование мультимедиа-технологий.

Тема: «The world of animals» (Мир животных)

Класс: 5

Цели урока:

1.     Образовательная цель: Создать условия для реализации трех видов     речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение

2.     Воспитательная цель: Способствовать становлению межкультурной компетенции через приобретение элементарных лингвострановедческих знаний.

3.     Практическая цель: Создать условия для совершенствования монологической и диалогической речи учащихся.

Задачи урока:

1.     Тренировать употребление лексики в речевых структурах с глаголом “to be”, “can”

2.     Воспитывать доброжелательное отношение к миру животных через создание эмоционально-положительной атмосферы  на уроке.

3.     Упражнять психические функции, связанные с речевой деятельностью (мышление, произвольное внимание, память, воображение).

Вид урока: Комбинированный

Тип урока: урок закрепления изученного учебного материала и ознакомление с новыми лингвострановедческими реалиями.

Оснащение:

·        слайды с изображением животных

·        наглядные рисунки

·        маски животных

ФОПД учащихся: фронтальная(T → CL, T ← CL, T → P₁…), парная(P₁ ↔ P₂).

Ход урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Методические рекомендации
I.Организационный момент	Teacher: Good morning, children. I am so glad to see you. Teacher: OK. Sit down please. You know, today we are going to have a very interesting lesson. We will try to revise almost everything you have already learnt. You will get some new information and of course play games. So I see that you are ready to begin and let’s go to the “World of animals”!	Class:   Good morning to you, Good morning to you. We are all in our places With sunshine faces. Good morning to you, Good morning to you. Учащиеся приветствуют учителя	Мотивация учебной деятельности, сообщение темы и цели урока
II. Развитие навыков устной речи посредством постановки вопросов	Teacher: Today we’ll have an unusual lesson about animals. You know that animals divided into 2 groups: domestic & wild. Can you tell me what domestic animals are? ·         Where do they live? ·         They live in the house or in the yard? ·         Can you tell me what wild animals are? ·         Where do they live? ·         Wild animals live in the nature.(in the forest or in the zoo) (Учитель надевает маску с изображением животного) Now, look! Today I am a cat. And you are different animals too. Please, put on the masks. T: Look at me! I’m a cat. Who are you? T: Children, look at the screen & name them together. Well done.	P1: Domestic animals Live in the yard. P2: Wild animals live in the nature. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. (Дети надевают маски животных, которые они сделали сами.) P1: I’m a cow P2: I’m a dog etc… Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Учащиеся проговаривают слова за учителем.	Речевая разминка с элементами фонетической зарядки: Повторение тематических лексических единиц (названия животных) через презентацию своего персонажа с использованием речевой структуры с глаголом “to be”. Отработка гласных звуков проводится изолированно и в контексте. Образец даётся учителем. (После правильного ответа учащегося на большом экране при помощи компьютерной программы Power Point появляется изображение животного с его названием).
III. Психологическая разрядка учащихся посредством выполнения команд с наглядным цветовым материалом	Teacher: You know that all animals have their colors. E.g. a bear is brown, a fox is orange.  And now children, before we start to play a memory game, let’s name the colors. Well done.  Учитель показывает цветные карточки      Now, look at the blackboard. There is a word square. The names of 11 colors hidden in this table. The words are written horizontally and vertically. Please, find and circle the words. I see you know the colors well. Are you ready to play? Then let’s start a memory game! Учитель объясняет правила игры Who has got the best memory? Look at the screen and try to remember the color of each animal. I give you only 10 seconds. Stop! What color is a dog? What color is a fox? What color is a pig? What color is a cow? What color is a giraffe? Very good job.	Все вместе повторяют названия цветов. Class: Orange, blue, green, red, white, black, violet, yellow, pink, brown, grey Учащиеся должны запомнить цвета животных, а затем ответить на вопросы учителя. P1: It’s brown P2:  It’s orange P3:  It’s pink P4: It’s white and brown P5: It’s orange and white	Повторение лексики (название цвета) в речевой структуре с глаголом “to be” в игре на запоминание. (На большом экране демонстрируются картинки с животными в течение 10 секунд, затем изображения исчезают).
IV. Введение нового лексического материала	Teacher: Dear friends, you know that all domestic & wild animals have babies. Do you know what a baby is? What is for Russian a baby? E.g. I am a cat. I have a baby. My baby is a kitten. We call a baby-cat a kitten. Учитель в форме мини-монолога объясняет детям, что у животных есть дети. 1. What do we call a baby-dog? ---It is a puppy. 2. What do we call a baby-pig? ---It is a piglet. 3. What do we call a baby-bear? ---It is a teddy-bear 4. What do we call a baby-cock? ---It is a chicken. 5. What do we call a baby-duck? --- It is a duckling Well done!	P1: Ребенок P2:  Детеныш P3: малыш Учащиеся повторяют новые слова за учителем. Class: It is a puppy. Class: It is a piglet. Class: It is a teddy-bear Class: It is a chicken. Class: It is a duckling	Ознакомление с названием животных в уменьшительно-ласкательной форме.
	Teacher: Dear friends, you know that people can speak. (Животные, как и люди, могут разговаривать. У них есть свой язык общения) And what about animals? Can they speak? Yes, they can. Give me the Russian variants, please. What about cows? But English cow says moo-moo. Repeat after me moo-moo. English dog says bow-wow And what about Russian variant? English pig says squeal, squeal, and squeal. And what about Russian variant? English duck says quack-quack. And what about Russian variant? English cat says mew-mew. And what about Russian variant?	P1, 2, 3,: Yes, they can. P1, 2, 3: Муу-муу! Class:  Moo-moo! Class:  Bow-wow! P1, 2, 3: Гав-гав! Class:  Squeal, squeal! P1, 2, 3: Хрю-хрю! Class:  Quack-quack! P1, 2, 3: Кря-кря! Class:  Mew-mew! P1, 2, 3, Мяу-мяу!	Развитие межкультурной компетенции через ознакомление с новыми лингвострановедческими реалиями. Развитие умений в аудировании.
VII. Физкультминутка	Teacher: I think you are a little bit tired. Let’s do some exercises! We know that all animals are very active. We play with our pets every day. Do you like to play with your pets? What can they do? Our pets can run, jump, climb… Now let’s stand up & show what the animals can do! Let’s swim. The duck can swim. Let’s run. The horse can run. Let’s jump. Who can jump? Yes, the hare can jump. Let’s fly. Who can fly? Yes, the cock can fly. Let’s climb. Who can climb? Yes, the cat can climb Now pay attention to the screen. Read & repeat after me. I can run. I can swim. I can jump I can fly. I can climb.	Дети встают в полукруг Class: Yes, we like… They can run, jump, climb… The duck can swim. The horse can run. The hare can jump. The cock can fly. the cat can climb I can run. I can swim. I can jump I can fly. I can climb.	(В ходе физкультминутки используются глаголы, обозначающие движения животных. Данная лексика необходима для достижения конечного результата – составление описания животного. Учащиеся выполняют несложные движения по команде учителя).
VIII. Повторение лексического материала с использованием наглядного материала	Teacher: Now children, look at the blackboard. There are 4 nice houses. These are the animals’ houses. Let’s guess whose house is this? You see that all the animals have changed their houses. Let’s help them to find their houses! Whose tail is this? Yes, it’s cow’s tail. Whose tail is this? Yes, it’s horse’s tail. Whose tail is this? Yes, it’s cat’s tail. Whose tail is this? Yes, it’s dog’s tail. P-1, come to the blackboard please & help the cat to find its house. T: Where is the cat’s house? P-2, come to the blackboard please & help the dog to find its house. P-3, come to the blackboard please & help the cow to find its house. P-4, come to the blackboard please & help the horse to find its house. Good job, Thank you. I see that you know well the tails of animals & their houses. But why do you think so? Why do you think that it is cat’s house? Yes, we can see the fish & milk. The cow likes grass. The horse likes grass & corn. The dog likes meat & bone.	It’s horse’s house. But whose tail is this? It’s dog’s tail. It’s cow’s tail. It’s horse’s tail. It’s cat’s tail. It’s dog’s tail. P1-This is the cat’s house We can see the fish & milk. The cow likes grass. The horse likes grass & corn. The dog likes meat & bone.	Для игры «Чей хвост?» используются нарисованные на бумаге красивые домики для животных. Учащиеся должны догадаться, чьи это дома. Затем по хвостам определить животных и помочь им найти свой дом.
IX. Закрепление лексического материала	Teacher: Oh, look! What a nice table! Let’s play a game “ I like and I don’t like” Учитель объясняет правила игры This is favorite food of animals & these are your animals. But first remember the names of animal’s food: a carrot, hay or a grass, a nut, a fish, a bone, an oat (овес), a meet, a bush, a corn (зерно)… Now, P1 come to the blackboard & put your face on the table. If you like the food put this card. But if you don’t like the food put another card. Very good.  Excellent.  Now we can see clearly what do the animals like & what the animals don’t like.	a carrot, hay or a grass, a nut, a fish, a bone, an oat (овес), a meet, a bush, a corn (зерно)… P1: I am a cow. I like hay and grass. P2: I am a dog. I like born. Каждый ученик подходит к таблице, представляется и выбирает любимую еду.	На доске висит большой плакат с изображением животных и еды для животных. “ I like and I don’t like”Главная задача учащихся вставить карточки в нужную ячейку.
X. Обобщение пройденного на уроке	Teacher:  It’s time to answer the questions. Look at the screen. Read and answer the questions. Who am I? Where do I live? What can I do? Whаt do I like? And now make your own story. Eg; I am a cat. I live in a house. I can climb& run. I like fish & milk.	P1: I am a fox I live in the forest. I can run, I can swim, I can jump I like meat and fish P2: I am a cow I live in a yard I can run but I cannot fly I like hay and grass	Развитие умений в говорении (монологическое высказывание). Учащиеся составляют описания животных на уровне мини-высказываний с использованием структур с глаголом “to be”, “can”, отработанных в ходе урока.
XI. Завершение урока	Teacher:  Today we have learnt about domestic and wild animals. What domestic animals we know? What wild animals we know? Now your marks, please. I’m very pleased with your activity at the lesson. What about you? Did you like the lesson? Dear children, before we finished the lesson we must answer 1 question. I give you 3 cards. If you like the lesson, show this card, if you don’t like show another. Thank you, good buy!	P1,2,3: a cat, a dog, a cow, a horse etc. P1,2,3: a bear, a hare, a fox, an elephant etc.	По итогам урока выставляются оценки. Для рефлексии  раздаются карточки, с изображением смайликов. Учащиеся выбирают подходящую по настроению карточку и показывают.

Апробация урока «The world of animals» в 5 классе

Краткое описание документа:

Предлагаемый конспект урока разработан для учащихся 5 класса. Реализация данного содержания направлена на усиление мотивации учащихся к изучению языка, развитие их познавательной деятельности и формирование межкультурной компетентности. Его проведение рассчитано на использование мультимедиа-технологий.

Тема: «The world of animals» (Мир животных)

Класс: 5

Цели урока:

1.Образовательная цель: Создать условия для реализации трех видов речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение

2.Воспитательная цель: Способствовать становлению межкультурной компетенции через приобретение элементарных лингвострановедческих знаний.

3.Практическая цель: Создать условия для совершенствования монологической и диалогической речи учащихся.