Конспект
урока английского языка в 5 классе
Spotlight-5,
Module 8, Special days, 8 English in Use, «Ordering food»
Учитель: Эйнер
Ксения Валерьевна; учитель английского языка; МОУ СШ №62 г.Волгоград.
Тема
урока:
«Ordering food»
Учебно-методический
комплекс:
УМК «Spotlight»- 5, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., Эванс В. ,
Просвещение, 2011
Цели
и задачи урока
Основная практическая цель урока:
·
Научить
учащихся моделировать речевую ситуацию и вести диалоги этикетного характера, создать
условия для проявления индивидуальности и познавательной активности учащихся, уделяя
внимание интонационным моделям и выражениям; развитие социокультурной
компетенции
Образовательная
цель урока:
·
использование
английского языка для повышения общей культуры, в частности, для расширения
кругозора о том, как праздную Дни рождения в Британии и Китае, как заказывают
еду в ресторанах быстрого питания. Результат: приобретение учащимися
страноведческих и лингвострановедческих знаний.
Воспитательная
цель:
·
формирование
уважительного и доброжелательного отношения к народу и традициям изучаемого
языка, а так же к традициям Китая; системы моральных ценностей; понимания
важности изучения английского языка; воспитывать умение общаться с
одноклассниками; развивать умение отстаивать свою точку зрения
Развивающая
цель:
·
развитие
психических функций учащихся (памяти, мышления, внимания, воображения),
эмоциональной сферы, а также с формированием навыков и умений межличностного
общения.
·
развивать
механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение;
развивать способности логичного изложения мыслей.
Воспитательные,
развивающие и образовательные цели достигаются через практическую цель.
Задачи,
за счет решения которых обеспечивается достижение основной практической цели и
термины:
·
Перенос
лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения (ресторан
быстрого питания, уметь сделать заказ)
·
активизировать
лексику предыдущих уроков по теме «Food and drinks», «It’s my birthday»
·
активизировать
грамматический материал: Countable/Uncountable nouns,
употребление неопределенных местоимений some/any,
местоимений и конструкций (How)many/(How)much
·
Совершенствование
навыков монологической речи на основе прочитанного (домашнее задание к данному
уроку)
Ресурсы
для проведения занятия: компьютер, Class CD к
учебнику.
Ход урока.
Stages of the lesson.
1. Организационный.
Цель: создание атмосферы дружелюбия,
симпатии и новизны (ожидание сюрприза в конце урока).
Good
morning, boys and girls,
I am
glad to see you in a good mood. Today is 18 March 2016, the last day of the
3-rd term. At the end of the lesson there will be a surprise for you.
Далее
учитель знакомит учащихся с планом урока. Please, look at the screen. You can see
the plan of the lesson.
Class
Class
5 Elementary
Aims
To
introduce and practice language for ordering food
To
revise vocabulary for «Birthday treats»
·
To
revise Where and How questions
·
To
revise vocabulary for names of food/drinks
·
To
revise Countable/Uncountable nouns
·
To
revise rules for some/any/much/many/How many/How much
Personal
aim
Less
TTT and more STT
Target
language/skills
Can
I take your order?
Would
you like anything to drink …?
Is
that eat in or… ?.
Enjoy
your meal.
Here
you are.
Take
away, please.
I’d
like a large cheeseburger, please.
Assumed
knowledge
Present
Simple, Wh-questions
Names
of food and drinks
Anticipated
problems
Learners
may have forgotten grammar rules of using Countable/Uncountable nouns, rules
for some/any/much/many/How many/How much
Solution
Use
an interactive board to revise the rules
Time
guide
40
minutes
2. Постановка
цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности.
1.
Формулирование учащимися целей и задач урока. Это достигается введением учебной
проблемной ситуации.
First of all, imagine you are at a fast food restaurant, for example, Tony’s. Please,
look at the board. It’ a menu.
You
are customers who would like to order food.
My
question is: What should we know to order food there?
Suggested
answer: We should know the names of food/drinks.
Thank
you, what else?
Suggested
answer: We should know polite phrases for ordering food.
Yes,
you are right. Thank you.
So,
can you eliсit/explain an
objective (the aim) of this lesson? So, what is the main aim of our lesson?
Suggested
answer: The main aim of our lesson is to find out what phrases people use to
order food at fast food restaurant.
Таким образом, учащиеся сами формулируют основную цель
и задачи, которые надо решить для ее достижения.
3.Проверка фоновых знаний. Проверка выполнения
домашнего задания. На данном уроке проверяется факт выполнения ДЗ.
But
before directing your attention to the aim of the lesson I would like to check
your home task.
At
the beginning of the lesson I would like to check your home task.
Please,
open your Workbook on page 59-60.
Have
you got any questions?
Let’s
check exercise number 1 on page 59 and an exercise number 1 on page 60. OK, everybody
has done it. It’s OK.
Was
everything clear?
Nobody
has questions. I believe it was easy for you and didn’t take much time.
4. Усвоение новых знаний.
Задача:
активизация изученной ранее тематической лексики (Еда, напитки), мотивирование
учащихся на дальнейшую работу по теме. Повторение и обобщение употребления
неопределенных местоимений some, any, местоимений many, much и
конструкций How much/How many. Учащимся
предлагается таблица. Они должны сформулировать (вывести) правила и дать свои
примеры на каждое из них, используя ранее изученную лексику.
That’s
why I would like to direct your attention to the main aim of today’s lesson.
Let’s
start with names of food. But we will try to perform two tasks at the same
time.
Is
it useful to revise (remind you) the basic rules for using
Countable/Uncountable nouns and rules for using some/any/much/many/How many/How
much?
Suggested
answer: Yes, they are very important rules.
Teacher:
Please, look at the board. You are given a table with the rules.
|
Affirmative
(+)
(утверждение)
|
Interrogative
(?)
|
Negative
(-)
|
Countable/
Uncountable
|
Some
There
are (some) apples.
There
is some cheese.
|
Any
Are
there any apples?
Is
there any cheese?
|
Any
There
aren’t any apples.
There
isn’t any cheese.
|
Is
it possible for you to draw (How about drawing) conclusions after looking
through the table?
Suggested
answer: We use some in the affirmative, we use any in interrogative and
negative sentences.
Teacher:
It’s time for your own examples.
Учащиеся
приводят свои примеры на употребление some/any, активизируя употребление
ранее изученной тематической лексики. (Развитие воображения и умения
моделировать ситуацию).
Teacher: When do we use How much/How many?
Suggested
answer: We use How many with countable nouns. We use how much with uncountable
nouns.
Teacher:
It’s time for your own examples.
Учащиеся
приводят свои собственные примеры, активизируя ранее изученные ЛЕ.
Teacher:
You have succeeded in revising your knowledge connected with using
Countable/Uncountable nouns and rules for using some/any/much/many/How many/How
much.
As
you know, practice makes perfect.
5. Первичная проверка понимания учащимися нового
материала.
Учащиеся
выполняют задания на доске. Рефлексия учебной деятельности происходит путем
проверки выполненных заданий самими же учащимися.
Write a/an
or some.
_____rice
_____apple
_____spaghetti (uncountable)
_____banana
_____butter
_____bread
_____egg
_____spoon (ложка)
_____milk
_____salt
_____water
_____ice cream
_____tea
_____coffee
Find 12 words and
write them below.
t
|
o
|
m
|
a
|
t
|
o
|
i
|
p
|
l
|
l
|
e
|
m
|
o
|
n
|
k
|
i
|
p
|
a
|
s
|
t
|
a
|
i
|
v
|
n
|
e
|
g
|
g
|
y
|
c
|
o
|
u
|
e
|
g
|
f
|
i
|
s
|
h
|
n
|
s
|
a
|
c
|
a
|
k
|
e
|
i
|
o
|
h
|
p
|
a
|
c
|
r
|
i
|
c
|
e
|
m
|
p
|
i
|
f
|
x
|
o
|
k
|
a
|
u
|
l
|
j
|
a
|
b
|
r
|
e
|
a
|
d
|
e
|
m
|
e
|
a
|
t
|
n
|
o
|
l
|
m
|
1. __________________
2. __________________
3. __________________
4. __________________
5. __________________
6. __________________
7. __________________
8. __________________
9. __________________
10. __________________
11. __________________
12. __________________
Fill in the gaps
with some/any.
Is
there ______ juice on the table? – Yes, there is ______ juice on the table.
Give
me ______ butter please. – But there isn’t ______ butter in the fridge.
Are
there ______ shopping malls in the center of the city? – Yes, there are ______
shopping malls in the center of the city.
Are
there ______ flowers in the garden? – No, there aren’t ______ flowers there.
Give
me ______ bread please.
Is
there ______ jam for tea? – Yes, there is ______ jam for tea.
Write much or many.
1. How ___________
children are there in your class?
2. How ___________
milk do you want in your tea?
3. How ___________
bread do you eat every day?
4. How ___________
players are there in a football team?
5. How ___________
eggs do you need for the salad?
6. How ___________
cheese did you buy?
7. How ___________
friends do you have?
6.
Закрепление новых знаний. Обратная связь и рефлексия. Practice the
language.
Teacher:
We have already brainstormed with you some of the problems with new vocabulary
and can fulfill the main task of the lesson. We should learn how to order food
at a fast food restaurant.
Teacher:
You are given some phrases on the screen.
My
question is: Which sentences does the cashier say? Which does the customer say?
·
Take
away, please
·
Can
I take you order?
·
I’d
like a large cheeseburger, please.
·
Would
you like anything to drink with that?
·
Is
that eat in or takeaway?
·
Here
you are.
·
An
orange juice, please.
·
Enjoy
your meal.
·
Thank
you.
What is the English for:
·
Можно
принять у вас заказ?
·
Вы
будете кушать здесь или возьмете с собой?
·
Вы
бы хотели какой-нибудь напиток?
·
Я
бы хотел большой чизбургер, пожалуйста.
·
Спасибо.
Приятного аппетита.
7.
Закрепление. Развитие умения вести диалог этикетного характера. Use the language.
Используя
выражения этикетного характера, учащиеся составляют диалоги. Затем можно
разделить подгруппу на несколько групп. Каждая группа представляет собой 2-3
посетителя и одного кассира/официанта в ресторане быстрого питания.
Let’s
try to act out several dialogs between a customer and the cashier.
Then
students act out their dialogues.
Это
можно расценивать как своего рода физкультминутку, поскольку учащиеся встают,
организуют столики представляемого ресторана. Заранее можно приготовить
скатерть, посуду, подносы и др.
8.
Развитие умения изучающего чтения. Развитие навыков монологической речи на
основе прочитанного. Feedback. Применение изученного.
Учащиеся
внимательно читают тексты, отмечая сходство и различия в британских и китайских
традициях празднования Дня рождения. Затем на основе прочитанного учащиеся
обсуждают свои ответы в парах. После этого вопрос о том, как ребята отмечают
свой День рождения, является логическим завершением разговора о еде и напитках.
Лексика отработана, грамматические структуры активизированы.
The
last part of our lesson will be devoted to speaking and listening. We have two
texts on page 100 and while reading I would like you to pay attention to the
questions given on the board, because after reading we are going to answer
them.
Read
the text again and answer the questions.
1. What
do the British people have to celebrate a birthday?
2. How
old is the boy from Britain
3. What
does John love?
4. Does
he play games with his friends or watches cartoons?
5. Who
wrote the second text?
6. What
does red color mean in China?
7. Why do
they eat long noodles?
8. How do
John and Lee decorate their houses?
9. What
birthday party would you like to have? Why?
John and Lee have expressed their opinions about birthday parties
in Britain and China, and what about your own experience? What can you say
about your birthday party?
Does your mum make anything special?
Do you have a table full of food, sandwiches, small cakes and
chocolate biscuits?
How do you decorate your room?
Do you decorate your room with balloons?
Do you play party games?
9.Подведение
итогов урока.
Let’s finish our
lesson up.
Now
I can…
• Talk about food
• Order food/drinks
• Talk about my birthday
party
10. Информация
о домашнем задании.
упр. 2: РТ, с. 4
Ореn your workbooks at page for, please.(Учитель читает
задание к упр. 2 вслух.)
- Что нужно сделать в этом
упражнении?(Обвести букву, с которой начинается слово.)
- Do this exercise at home. Выполните это
задание дома. (Учитель записывает домашнее задание на доске).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.