Конспект урока английского языка в 5классе УМК К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман «Happy English.ru»

План-конспект урока английского языка  в 5А классе

ГОУ СОШ№244  24.09.2014г.

УМК  К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман «Happy English.ru»-5.

Учитель английского языка:  Терехова Е.А.

Тема урока:    

    «Agent Cute’s story»  (« История Агента Кьюта». Развитие навыков аудирования и диалогической речи.) (Unit 1.  Lesson 7,8."УМК Happy English .ru-5 УМК  К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман)

Цели и задачи урока:

Образовательные:

1.  Закрепление новой лексики, обеспечить ее отработку в серии языковых и речевых упражнений в рамках речевой ситуации "Знакомство'.'

2.  Повторить формы приветствия и прощания при встрече и обеспечить отработку данного материала в ситуациях учебного общения.

3.  Обучать ведению диалогов этикетного характера, формируя умение начать и закончить разговор.

4.  Обучать элементам ведения диалога-расспроса. формируя умение запрашивать и сообщать фактическую информацию.

5.  Формировать навыки техники чтения, аудирования и обеспечить отработку этого материала в текстах и упражнениях.

    Развивающие:

а)  развитие техники чтения, навыков устной  речи.

б)  развитие памяти и внимания

в)  развитие воображения

г)практиковать учащихся в аудировании, чтении и беседе по прослушанному и прочитанному тексту.

_____ Воспитательные:

а) Способствовать  формированию позитивного отношения к иностранному языку

б) формирование навыков этикета речи

Оборудование: магнитофон и кассета с аудиозаписью

Фонетический материал: повторение правил чтения букв Mm, Ff, Hh

Лексический материал: How are you? Thank you. / Thanks. Good morning. Good afternoon. Good evening. Not at all. not so well so so

dangerous bright

Ход урока

1. Приветствие и организационный момент начала урока

Teacher: Hello, everybody!

2. Фонетическая зарядка

 -  Good morning, boys and girls. (Good morning, Елена Анатольевна!)

-  I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

-  How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

-  I'm fine thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, thanks.)

-  Masha, is your father OK? (Yes, he is. He is OK.)

-  Who is absent today? (All pupils are present.)

-  And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty today.)

-  OK. Let's start our work.

+проводится с использованием упражнения 1 на стр. 24 в учебнике, которое записано на аудиокассету

Teacher: I am going to train your articulation, as usual. Please, listen and repeat after me. Слова из упражнения 1 на стр. 24 закрепляют усвоение правил чтения, объясненных на предыдущем уроке.

3. Речевую зарядку можно совместить с проверкой части домашнего задания

-  Let's play. Играем в игру «Лабиринт». 

4. Проверка домашнего задания (упражнения В, С на странице 24 в учебнике).

С.Read Misha's letter in Lessons 1, 2 again and answer the questions. Просмотрите текст уроков 1, 2 и ответьте на вопросы.

1.  Where is Misha from? —   ___________________________________________________________

2.  How old is he? -__________________________________________________________________

3.  What class is he in? —_____________________________________________________________

4.  Is he from a big city or a small town?

5.  Where is Misha's town? — _________

Д. Answer the questions about you. Ответьте на вопросы о себе.

1.  What is your name and your surname? —   ______________

2.  Are you in Class 6? —   _______________________________

3.  Where are you from? — ______________________________

4.  How old are you? — _________________________________

5.  What class are you in? — _____________________________

6.  Are you from a big city? —  ___________________________

7.  Where is your town? —   ______________________________

5. Выполнение упражнения. Аудирование

Упр. 3 ,Упр. 4,5,6 обучают ведению диалога-расспроса, формируя умение запрашивать и сообщать фактическую информацию.

6. Работа с диалогом

Упр. 10,11 обучают ведению диалогов этикетного характера, формируя умение начать и закончить разговор.

Обратить внимание учащихся, что в английском языке очень важно, с какой интонацией произносится слово или фраза

7. Домашнее задание (А, В, С на стр. 29 в учебнике/ А, В, С на страницах 15 в рабочей тетради 1).

Teacher: You can do these exercises in your workbooks.

8.  Подведение итогов урока. Выставление оценок

Teacher: So, pupils, the lesson is over. See you later and, please, be hardworking! Goodbye!

САМОАНАЛИЗ  

урока английского языка  в 5А классе  ГОУ СОШ№244  24.09.2014г.

УМК  К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман «Happy English.ru»-5.

Учитель английского языка:  Терехова Е.А.

Урок проводился в 5 классе - классе со средним уровнем способностей и с хорошей мотивацией к учёбе. Учащиеся данного класса в целом обладают хорошим потенциалом. Урок был выстроен с учётом возрастных особенностей учащихся и степени сформированности у них общеучебных умений. Это заключительный урок 1 раздела- урок развития навыков аудирования и навыков диалогической речи.

При подготовке к уроку были учтены программные требования, как в лексическом, так и в грамматическом аспектах, предполагающие владение учащимися определёнными  лексическими и грамматическими нормами.

По типу это  урок закрепления нового материла, в нём присутствовали такие этапы как организационный момент, фонетическая разминка, основная часть (организация закрепления учащихся новых знаний), информирование о домашнем задании и инструктаж по его выполнению, а также подведение итогов урока. Структура урока была выдержана в соответствии с методическими требованиями.

В соответствии с программными требованиями были поставлены следующие задачи урока:

Обучающие:

 1.  Закрепление новой лексики, обеспечить ее отработку в серии языковых и речевых упражнений в рамках речевой ситуации "Знакомство'.'

2.  Повторить формы приветствия и прощания при встрече и обеспечить отработку данного материала в ситуациях учебного общения.

3.  Обучать ведению диалогов этикетного характера, формируя умение начать и закончить разговор.

4.  Обучать элементам ведения диалога-расспроса. формируя умение запрашивать и сообщать фактическую информацию.

5.  Формировать навыки техники чтения, аудирования и обеспечить отработку этого материала в текстах и упражнениях.

Воспитывающие:

а) Способствовать  формированию позитивного отношения к иностранному языку

б) формирование навыков этикета речи

Развивающие:

1.      Развитие лингвистических способностей (фонематический слух, языковая  догадка, имитация).

2.      Развитие психических функций связанных с речевой деятельностью (мышление, произвольное внимание, память, воображение)

Для решения образовательных задач учащимся были предложены разнообразные задания, соответствующие уровню данного класса. Учебный материал был отобран из учебника  и прилагающихся к нему источников.

На каждом этапе были продуманы методы обучения и формы организации познавательной деятельности. В мою задачу как учителя входила стимуляция активной работы учащихся в достаточно быстром темпе, соответствующем уровню способностей данного класса, а также увлечение класса отобранным материалом в соответствии с их возрастными потребностями и интересами и погружение учеников в языковую среду. Учащиеся, с опорой на раздаточный и демонстрационный материал, достаточно активно оперировали учебным материалом, что позволило им усваивать материал осознанно и прочно, а также попутно происходило развитие интеллектуальных способностей учеников (внимание, память, мышление, воображение, развитие фонематического слуха и языковой догадки), отрабатывались общеучебные умения и навыки (умение работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, подготовить устный ответ), воспитывался не только интерес к предмету, но и трудолюбие, желание проявить себя, умение слушать.

       На уроке применялся аудиомагнитофон для демонстрации аутентичного материала и создания англоязычной атмосферы с целью повышения интереса учеников к предложенному аспекту английской речи.

При закреплении нового материала акцент делался на практические языковые умения и навыки.

Все этапы урока были взаимосвязаны, и каждый логично вытекал из предыдущего. Я старалась убедиться, что каждая часть учебного материала воспринята и усвоена учащимися и только после этого переходила к следующей его части.

На уроке мной использовались различные методы и приёмы обучения: наглядно­- демонстративный метод, методы формирования речевых умений (конструирование предложений, тематическая группировка), метод постановки вопросов, элементы аудирования, прием списывания с целью формирования умения правильно писать по - английски, различные приемы активизации внимания школьников.

В ходе урока использовалась традиционная форма организации учебной деятельности учащихся - индивидуальная и фронтальная.

Домашнее задание было подготовлено ходом урока, выбрано с целью закрепления лексического и грамматического материала, и дано с необходимым инструктажом о порядке его выполнения и возможных затруднениях.

В конце урока лаконично были подведены итоги и отмечена работа наиболее активных учеников. Завершение урока было организованным.

В целом атмосфера на уроке была живая и доброжелательная, без неоправданных пауз, ученики работали с интересом и удовольствием.

Я удовлетворена качеством полученных на уроке знаний большинства учащихся, хотя некоторым ребятам необходимо работать на уроке более активно и оперативно. Класс в целом был готов к активной работе на уроке и мобильному выполнению заданий. Временное соотношение частей урока было выдержано в соответствии с целями урока, все этапы урока были завершены в соответствии с планом. У детей удалось сформировать мотивацию к учебной деятельности на данном уроке, был подобран учебный материал, который смог заинтересовать учащихся. Все задачи урока были выполнены. Тип урока соответствовал его дидактическим целям. Все поставленные цели урока были достигнуты.