Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Антонимы. Роль антонимов в речи"(5 класс)

Конспект урока "Антонимы. Роль антонимов в речи"(5 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 5 классе «Антонимы. Роль антонимов в речи» 

    Пояснительная записка

    Предлагаемый вариант проведения урока позволит преподавателю более наглядно и интересно закрепить знания  учащихся по изучению раздела «Лексика», в частности темы «Антонимы». На данном уроке использование  мультимедийного проектора и экрана  помогает преподавателю наиболее эффективно развивать у учащихся информационно-коммуникативную культуру. Урок с использованием ИКТ значительно актуализирует резервные возможности учеников. Эта форма проведения урока способствует также активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы. Основной дидактической задачей этого урока является изучение и практическое применение изученного материала и включение его в систему уже имеющихся знаний.

    

    Цели урока:

1.Научить находить антонимы в тексте и правильно использовать их в речи.

2.Содействовать формированию навыков самостоятельной работы учащихся.

3.Развивать интерес учащихся к изучению русского языка, развивать память, логическое мышление, быстроту реакции.

     Задачи урока:

  Обучающие: повторить изученный материал о синонимах, получить знания об  антонимах и  их роли в речи, совершенствовать умение находить антонимы в тексте, употреблять их в речи; сформировать навыки самостоятельной работы, добиться более глубокого и прочного освоения изучаемой темы.

Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимательности. 

Воспитательные: развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе.

     Методы работы: словесный, наглядный, практический, метод самостоятельной работы, работы в группах, парах.

     Формы организации учебной деятельности учащихся: общеклассная, фронтальная, дифференцированная

     Время реализации урока: 40 минут

     Необходимое оборудование и материалы для урока:  мультимедийный проектор и экран, карты с заданиями.

     План проведения урока (занятия):

Организационный момент. 

 

3 мин.

Актуализация знаний

7 мин.

Формулирование темы и целей урока

3 мин.

Изучение нового материала

7 мин.

Физкультминутка.

3 мин.

Закрепление материала

10 мин.

Рефлексия

3 мин.

Итоги урока

2 мин

Домашнее задание.

3 мин.

 






                                                 Ход урока:

  1. I.                  Орг.момент

Учитель:

- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:  «Доброе утро!»

Сейчас у нас урок русского языка. Читаем вместе установку на урок. (Слайд №1)

«Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно».

 

Запись в тетради. Число записано на доске. Классная работа.

 

  1. II.              Актуализация знаний.

  2. Ребята, проведем небольшое исследование. Прочтите отрывок из стихотворения И. Бунина. (Слайд 2) С чем поэт сравнил лес? По каким признакам? В этом отрывке необходимо найти и выписать слова, обозначающие краски осеннего леса. Подберите  и запишите к каждому выписанному слову синонимы. Какими частями речи они являются?

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над солнечной поляной.

                                      (И. Бунин)

  1. Прочтите стихотворение С. Маршака «Вьюга». (Слайд №3) Какие синонимы использует поэт к названию  стихотворения? К какой части речи они принадлежат?  Выпишите синонимы. Какова роль синонимов в тексте?

Вьюга снежная, пурга,                       Вы, - проворные ткачи -

Напряди нам пряжи,                          Вихри и метели,

Взбей пушистые снега                       Дайте радужной парчи

Словно пух лебяжий.                        Для косматых елей.

                                                                     (С. Маршак)

  1. Учитель зачитывает отрывок из стихотворения Б. Заходера. Ученики устно подбирают пропущенные слова-ответы. (Слайд №4). Можно ли  составить пары слов по лексическому значению  из тех слов - вопросов и ответов, которые использовались в игре «Наоборот»? Какое лексическое значение в этих парах? Запишите эти пары слов. Какими частями речи являются эти пары слов?

И нам с тобой                                  Скажу я слово потерял,

Пришёл черёд                                  И скажешь ты:…

Сыграть в игру                                Скажу тебе я слово трус,

«Наоборот».                                    Ответишь ты: храбрец.

Скажу я слово высоко,                    Теперь начало

А ты ответишь: низко.                      Я скажу, -

Скажу я слово далеко,                     Ну, отвечай:

А ты ответишь:…                             …

  1. III.           Формулирование темы и цели урока.

Молодцы! Как вы думаете, какова будет тема нашего урока,  и что мы сегодня на уроке будем изучать?

 VI.  Изучение нового материала.

  1. Работа с терминами.

Слова с противоположным значением имеют ещё одно название. Найдите в толковом словаре иноязычных слов толкование слова «антоним».

Запись в тетради информации. (Слайд №5)

  1. Самостоятельная работа. Запишите пословицы и подчеркните слова с противоположным значением. По какому принципу построены пословицы? Какими частями речи являются противоположные по значению слова в парах? (Слайд №6).

 1) Смелый найдёт там, где трус потеряет. 2) Маленькое дело лучше большого безделья. 3) Молодость плечами покрепче,старость – головою.

 

  1. Формулирование правила. Работа в парах. (Сравнить с правилом в учебниках)

 

Физкультминутка:

 Дили-дили-дили-дили!

Встали все, кого будили!

Ручки вверх –  потянись!

Ручки вниз – наклонись!

Потянулись,

Повернулись,

Крутанулись,

Улыбнулись!

V. Закрепление материала. (Приложение №1)

Класс делится на команды. Каждая команда получает задания на отдельных листах. Выигрывает та команда, которая правильно распределила задания между участниками по способностям и быстрее и правильнее выполнила их.

  1. Игра «Отгадай-ка». Отгадать и записать подходящие по смыслу слова-антонимы.

  2.  Записать антонимичные пары, обозначающие время, пространство, характер человека.

  3. Выбрать антоним к указанному слову из нескольких вариантов. (Можно пользоваться Толковым словарём для определения лексического значения слова)

  4. Объяснить значение пословиц, выписать из них антонимы парами.

VI. Рефлексия.

1)                Что из того, о чём мы говорили на уроке,  вам уже было знакомо?

2)                Какую новую информацию вы получили?

3)                Что вызвало у вас вопросы, было непонятно?

 

VII. Итоги урока.

Подведение итогов урока, выставление оценок.

 VIII. Домашнее задание (слайд№7)

Выберите сами себе задание среди предложенных:

1)                Написать мини-сочинение о роли антонимов в речи.

2)                Выписать 3-4 пословицы на тему труда, подчеркнув в них антонимы.

3)                Упр. 362 (письменно)

Благодарю всех за активное участие.

                                         

Приложение №1.

                               

                                              Карта №1.

  1. Игра «Отгадай-ка». Отгадать и записать подходящие по смыслу слова-антонимы.

 

Я антоним к слову зной,

Я в реке, в тени густой

И в бутылке лимонада,

А зовут меня - …

 

Я антоним к слову лето,

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я…

 

  1.  Записать антонимичные пары, обозначающие время.

 

  1. Выбрать антоним к указанному слову из нескольких вариантов.

         Укажите антоним к слову беспринципность:

А) законность

Б) нравственность

В) принципиальность

Г) ответственность

 

  1. Объяснить значение пословиц, выписать из них антонимы парами.

1) Велик телом, да мал делом.

2) Старых почитай, молодых поучай.

 

 

 


                                                Карта №2

 

  1. Игра «Отгадай-ка». Отгадать и записать подходящие по смыслу слова-антонимы.

 

Я антоним к слову смех.

Не от радости, утех, -

Я бываю поневоле

От несчастья и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались? Это…

 

Не бываю без начала.

Близкий родственник причала,

Делу всякому венец

Называюсь я …

 

  1.  Записать антонимичные пары, обозначающие  пространство.

 

  1. Выбрать антоним к указанному слову из нескольких вариантов.

 

        В какой строке выделенные слова являются антонимами?

1)    Поцелуй мамы – поцелуй дочку

2)    Громкий возглас – тихий голос

3)    Смотреть внимательно – глядеть вдаль

4)    Курносый нос – нос лодки

 

  1. Объяснить значение пословиц, выписать из них антонимы парами.

 

1)    Не смейся чужой беде – своя на гряде.

2)    Знал друга в радости – не оставляй в горести.

 

 

                                                Карта №3

 

  1. Игра «Отгадай-ка». Отгадать и записать подходящие по смыслу слова-антонимы.

 

Я антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука,

Я для отдыха, для сна,

Да и в школе я нужна,

Называюсь …

 

  1.  Записать антонимичные пары, обозначающие характер и настроение  человека.

 

  1. Выбрать антоним к указанному слову из нескольких вариантов.

 

 В каком варианте ответа указаны антонимы к слову лёгкий?

 

А) светлый

Б) тяжёлый

В) трудный

Г) тяжеловесный

 

  1. Объяснить значение пословиц, выписать из них антонимы парами.

 

1) Маленькая дружба лучше большой ссоры.

2) Друг спорит, а недруг поддакивает.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров127
Номер материала ДБ-313967
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх