Мотивация
познавательной деятельности.
|
Создать условия для
включения в учебную деятельность.
|
Тренинг-настрой.
- Раз, два, три – слушай и смотри!
- Три, два, раз – мы начнем сейчас!
- Ребята, а как вы считаете – нужно ли и пригодится
ли в жизни умение внимательно слушать и смотреть вокруг?
- А как вы думаете, эти важные качества помогают
таким творческим людям как писатели и поэты? И если да, то как?
- Ну, что ж, вы меня почти убедили. Теперь мне не
терпится убедиться в этом. А вам? Начнем?!
|
Отвечают на вопрос,
высказывают свое мнение.(много вокруг интересного, красивого, неизведанного)
Ответы детей( у них
получаются красивые словесные картины, интересные произведения).
|
Уметь привлекать
опыт жизненных впечатлений в процесс размышлений.
|
Уметь выполнять
учебные действия в соответствии с установкой учителя, сравнивать свои ответы
с ответами одноклассников.
|
|
Речевая разминка.
|
Способствовать
формированию навыка беглого, осознанного чтения.
|
Предлагает
прочитать загадку О.Дружковой:
- с вопросительной
интонацией на первых словах каждой строчки;
- с утвердительной
интонацией на первых словах каждой строчки;
- сердито;
- весело
|
Учащиеся читают
текст для речевой разминки.
|
|
|
|
Актуализация
знаний.
|
Обеспечение
мотивации и принятие целей учебно-познава-тельной деятельности
|
Спрашивает, о чем
шла речь в загадке?
Что происходит в
природе?
Кто из вас любит
это время года? За что?
Какие весенние
месяцы знаете?
Отгадайте, что за
месяц?
В ночь -мороз
С утра- капель,
Значит, на
дворе... (Апрель)
Знакомство с
названием нового раздела.
|
Учащиеся отвечают
(Наступила весна)
Ответы учащихся.
Отвечают на
вопросы, отгадывают загадку.
|
|
|
Внимательное отношение к красоте
окружающего мира, к собственным переживаниям, вызванным восприятием
произведений искусства
|
Целеполагание.
|
|
- Как вы думаете,
чем мы будем заниматься на уроках при изучении раздела? Чему будем учиться?
Какие произведения
будем читать?
Откройте учебник на
с.63 и прочитайте, с чем мы познакомимся.
Чему научимся?
Что очень важно
делать на уроках?
Рассмотрите обложки
книг. Прочитайте названия. Назовите авторов. Как вы думаете, о чем
рассказывается в этих произведениях?
|
Отвечают на
вопросы.
Читают и отвечают
на вопросы.
Высказывают свое
мнение.
|
|
|
|
Организация
познавательной деятельности
|
Осуществление
анализа
поэтического
произведения с
выделением
художественных
приёмов
|
1) -О какой птице пойдет речь?
Прилетает к нам
с теплом,
Путь проделав
длинный,
Лепит домик под
окном
Из травы и
глины.
(Ласточка)
- Кто написал
первое стихотворение?
2)Краткое знакомство с А.Майковым.
Выразительное
чтение учителем.
-Кому посвятил свое
стих-е поэт?
-Как вы поняли
строчки «Ласточка примчалась из-за бела моря»?
-Что слышал
А.Майков в пении ласточки?
3)Выразительное чтение сти-я.(в парах)
4)Прочитайте, кто автор следующего стих-я?
5)Краткое знакомство с творчеством А.Плещеева.
6)Прослушивание аудиозаписи стих-я.
-О ком оно?
-Какие слова
говорят о том, что поэт радуется и ждет весну?
-С какой просьбой
обращается поэт к ласточке?
Прочитайте
выразительно. в парах)
7)-Отгадайте загадку.
Шорохом
неслышным лепестков
Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился.
-Какие первоцветы
вы знаете?
Прочитайте еще одно
стих-е А.Майкова.
-С каким чувством
он пишет о первом цветке?
-Как он его
называет?
-Какое слово
помогает представить последний снежок?Как вы понимаете значение этого слова? Пропускающий сквозь себя свет; позволяющий различать что-л. сквозь себя
|
Чтение, определение
радостной интонации при чтении.
Перечитывают,
сам-но находят строчки из стих-я.
Рассматривают фото
С любовью,
нежностью.
Голубенький,
чистый.
Сквозистый.
|
Уметь прогнозировать содержание стихотворения по его
названию, ключевым словам и фразам.
Уметь знакомиться с новым произведением,
его автором, названием, иллюстрациями, самостоятельно находить значение
отдельных слов в словаре учебника.
|
Уметь
обсуждать содержание произведения, аргументируя свою позицию, слушать и
оценивать высказывания одноклассников
|
Извлечение из текста необходимой информации
Осознанное построение речевого
высказывания
|
Рефлексия.
|
Организация
рефлексии и
самооценки
обучающимися
собственной
учебной
деятельности
|
- Что вас
порадовало на уроке?
- Что вас огорчило?
Поделитесь своим
настроением.
Оцените свою работу
на уроке
при помощи
сигнальных
карточек, лежащих у
вас на
столах.
|
|
Самооценка на основе критериев успешности.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной
деятельности.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.