Конспект урока "Аппликация. Поздняя осень"

Областное государственное образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «(Специальная

(коррекционная) общеобразовательная школа — интернат N2 87 1 вида>>

г. Ульяновск

Конспект урока по предмету

«Деятельность» в З классе,

Тема: «Аппликация «Поздняя осень»

                  Учитель: Малова С. В.       

Ульяновск - 2011

1

Дата: 26 ноября 2011 года.

Название предмета: Урок «Деятельность»

Тема: Устное составление рассказа «Поздняя осень» с опорой на план и аппликацию.

-           Тип Урока: Повторительно обобщающий урок (урок обобщения и систематизации).

Цель урока:

Углубить и систематизировать знания детей о признаках поздней осени.

Задачи:

1. Образования:

-           Уточнить и конкретизировать представления детей об осени (поздней).  Формировать умение различать и сравнивать; умение вести диалог

(друг с другом, с учителем);

-           Тренировать в умении составлять рассказ по готовому плану, определять род существительных.

2.      Коррекции и развития:

         Стимулировать наглядно — образное мышление.

         Развивать логическое мышление.

         Работать над правильным  произношением,  развитием  и совершенствованием речи.

3.      Воспитания:

         Воспитывать активность, чувство коллективизма.

4.      Социализации:

         Посредством обобщения и систематизации знаний учащихся об изменениях в природе и погоде осенью, формировать адекватное поведение при наступлении данного времени года.

5.      Оборудование:

         Аппликация «Поздняя осень», эскиз, выполненный детьми, таблички.

6.      Предварительная работа:

        Экскурсия на природу (на уроке ООМ); о Обсуждение экскурсии:

 беседа;

ИРИСОВКИ;  подпись рисунков; составление предложений по рисункам.

        Выполнение письменных заданий на тему «Поздняя осень>>(впиши слово, , напиши вопрос к слову (какой? какая? какие? какое?);

        Чтение рассказа «Поздняя осень». Знакомство с содержанием рассказа, словарная работа, чтение рассказа, работа над содержанием рассказа, работа над техникой чтения.

з

Ход урока:

1. Организационный момент:

1.     Приветствие гостей:

-.<<Добрый день!»

2.     Работа с дежурньпи звуком <<н»:

-     <<Говорите правильно и хорошо звук на — но — ну — ни — не».

-     <<Прочитай слова: небо, весна, нос, снег>>.

3.      Выполнение задания:

<<Собери картинку» Назови какое время года на картинке.

(В конвертах разрезанных на несколько частей картинки <<Времена года»).

4.      Оценивание учащихся с помощью фишек.

5.      Слуховая перекличка:

-     Надень наушники.

-     Я надел наушники.

-     Как ты слышишь?

-     Я слышу хорошо (плохо). II. Введение в тему урока.

 Какой сейчас урок?

-     Деятельность.

-     Послушай внимательно.

-     На, уроке будем:

8 отвечать на наклеивать;

8 играть; читать;

8 составлять рассказ по плану; выбирать название рассказа.

-     Я понял. Я услышал.

-     Я хочу отвечать.

Оценивание учащихся с помощью фишек. (Чтение плана вместе с детьми).

III. Работа по плану.

1. Прочитайте первый пункт плана. (Чтение вместе с детьми), - Будем отвечать на вопросы.

-   Слушайте внимательно:

-   Какое сейчас время года?

Рома: - Я хочу ответить. Время года— осень.

Правильно!

-   Какая осень?

Толя: - Поздняя осень.

-   Почему поздняя осень?

Даша: - Я хочу отвечать. Потому что сейчас месяц ноябрь.

-   Что мы делали вчера на уроке?

-   Аппликацию.

-   Как называется аппликация?

-   Поздняя осень.

-   Правильно. Молодцы!

Прочитаем вместе.

-   Аппликация «Позднее осень»

2.     Оценивание учащихся с помощью фишек.

3.     Прочитайте второй пункт плана.

-   Будем наклеивать.

(Работа с аппликацией и эскизом) Задание детям:

-   Что это?

-   Аппликация.

-   Что это? - Эскиз.

-   Посмотрите и сравните аппликацию и эскиз.

-   Рома.

-   Что?

Подойди к эскизу.

-   Толя. - ЧТО?

-   Подойди к аппликации.

Дети рыходят к доске, называют и показывают по очереди, что изображено

на эскизе, а потом на аппликации.

Рома (эскиз)	Толя (аппликация)
Тут тучи.	И тут тучи.
Тут дорога.	И тут дорога.
Тут снег, дождь.	И тут снег и дождь.
Тут деревья.	И тут деревья.
Тут ёлки.	Нет ёлок.

-   Подумайте, что мы будем делать?

Рома: - Будем наклеивать ёлки.

-   Правильно.

-   Будем наклеивать ёлки (проговаривание хором).

Диалог между детьми и учителем.

-   Рома скажи Толе: <КНаклей ёлки справа>>

        Толя:       меня нет

-   Попроси у меня.

-   Светлана Валентиновна, дайте мне клей.

-   Возьми клей в шкафу.

-   Я взял клей.

Толя: «Рома, помоги мне>>

Дети наклеивают ёлки справа и отчитываются.

        Толя:     наклеил ёлки справа>>

-   Что сделал Толя?

Рома: <<Толя наклеил ёлки справа». - У нас поучилась красивая аппликация?

-   да.

-   Вам нравится аппликация?

-   Да. Нравится.

-   Почему?

-   Потому что, аппликация.

о чистая;

4.   Оценивание учапџтхся с помощью фишек.

5.   Прочитайте третий пункт плана. - Чтение хором «Будем играть»

-   Игра называется: «Назови

(На партах у детей карточки с названиями рода существительных)

-   Я говорю слово, а вы выберите карточку и назовите род. Слушайте внимательно.

Елка — женский род.

Снег — мужской род.

Небо — средний род.

Зима — женский род.

6.  Оценивание учащихся с помощью фишек.

7.  Прочитайте четвёртый пункт плана.

-  Будем составлять рассказ по плану.

-  Прочитайте план. (Дети самостоятельно читают).

План.

1.     Погода. (небо, дождь, снег).

2.     Ветер

З. Деревья.

4. Скучная пора.

IV.  Физкульт. минутка.

(Выяснить понимание ключевых слов плана).

Снег — имитация падающего снега руками с приседанием.

Ветер — покачивание туловища вправо и влево с поднятыми руками.

дождь — прыжки на месте, руки на поясе.

Птицы — имитация движения крыльев.

V.      Продолжение работы с четвёртым пунктом плана.

1. Самостоятельное чтение предложений, записанных на доске.

(Дети читают предложения).

1). Небо покрыто серыми тучами. 2). Часто моросит дождь и идёт снег.

3). Дует холодный ветер.

Деревья голые, только ёлочки зеленеют. 4). Деревья голые, только ёлочки зеленеют.

5). Наступила скучная пора.

Задания: Будем выставлять предложения по порядку.

-   Найди и прочитай предложение о небе.

-   Покажи на аппликации.

-   Поставь цифру (1)

-   Найди и прочитай предложение о снеге, о дожде.

-   Покажи на аппликации.

-   Поставь цифру (2)

-   Найди и прочитай предложение о ветре.

-   Покажи на аппликации.

-   Поставь цифру (З)

-   Найди и прочитай предложение о деревьях.

-   Покажи на аппликации.

-   Поставь цифру (4)

-   Найди и прочитай предложение о скучной поре.

-   Покажи на аппликации.

-   Поставь цифру (5) Прочитай рассказ.

Небо серыми тучами.

Часто моросит дождь и идёт снег.

Дует холодный ветер.

Деревья голые, только ёлочки зеленеют.

Наступила скучная пора.

2.   Оценивание учащихся с помощью фишек.

3.   Прочитай пятый пункт плана.

-  Будем читать рассказ.

Дети самостоятельно читают рассказ, а учитель внимательно слушает и исправляет ошибки при чтении рассказа.

-  Даша, прочитай рассказ.

-  Толя, прочитай рассказ.

4. Подумайте, как можно назвать рассказ? <<Осень ранняя, золотая или поздняя»? (Работа с календарём)

-  Поздняя осень. (Прочитать вместе).

Правильно. Почему «Поздняя осень>>?

-  Потому что... (дети выбирают ключевые слова, словосочетания, предложения из рассказа).

-  идёт снег; - моросит дождь;

-  ветер

-  грязь на дорогах и т.д.

(Учитель показывает на аппликации сказанное детьми).

-  Молодцы! Правильно.

5. Оценивание учащихся с помощью фишек.

VI. итог урока.

-   Что мы делали на уроке?

-   Мы отвечали на вопросы.

-   Мы наклеивали.

-   Мы играли.

-   Мы составляли рассказ.

-   Мы читали.

-   Мы слушали.

-   Мы говорили.

-   Сейчас посчитайте фишки.

-   Сколько у тебя (сопряжённое проговаривание) Рома, Толя, Саша, Даша?

Отчёт детей и запись на доске.

-   У кого больше?

-   У кого меньше?

-   Но вы очень старались, говорили хорошо.

-   Послушайте оценки:

Рома

Даша — Саша — Толя —

(Дети воспринимают слухо — зрительно и повторяют отметку).

VII. Домашнее задание.

-   Вечером будете гшсать рассказ в тетрадках.

-   Урок закончен.

-   Встаньте.

-   Идите на перемену.