Конспект урока А.С. Пушкин «Как бы жили мы без книг»

ГБОУ Школа № 2126 «Перово»

ФИО: АЛЕКСАНДРИНА ОКСАНА СЕРГЕЕВНА

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 

ТЕМА УРОКА: А.С. Пушкин   «Как бы жили мы без книг»

ТИП УРОКА: Урок знакомства с новым разделом ипроизведением

ЦЕЛЬ УРОКА: познакомить с произведениями А. С. Пушкина, с некоторыми моментами жизни и творчества Пушкина, его стихотворением из поэмы «Руслан и Людмила»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: формирование навыка работы с книгой, обучать правильному и выразительному чтению, развивать речь, творческие способности учащихся, фантазию, воображение, прививать интерес к предмету, воспитывать целеустремленность, уважение к чужому мнению.

1.     Личностные

-Адекватная мотивация учебной деятельности.

-Интерес к чтению, ведению диалога с автором, потребность в чтении

-Уважать мнение одноклассников

Метапредметные:

2.     Регулятивные

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

-Принимать и сохранять учебную задачу

      3.  Познавательные

-Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

-Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

     4.  Коммуникативные

-Высказывание и обоснование своей точки зрения;

-Слушать и слышать других, пытаясь принять иную точку зрения

-Оформлять свои мысли в устной форме.

-Читать вслух текст учебника, понимать прочитанное.

УЧЕБНЫЙ КОМПЛЕКТ УМК ПЕРСПЕКТИВА, КЛАСС: 1

ОБОРУДОВАНИЕ электронное приложение к учебнику “Литературное чтение” (CD), демонстрационные карточки, буквы, портрет писателя.

ТЕХНИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ: компьютер, проектор, экран.

Для учеников: учебник Л.Ф Климановой, дневник, пенал.

ПЛАН УРОКА:

       I.            Самоопределение к деятельности (орг.момент)

    II.            Актуализация знаний.

 III.            Подготовка к восприятию художественного произведения.

1.     Сообщение темы урока.

2.     Рассказ об авторе

3.     Словарно-лексическая работа.

IV.            Работа над новым произведением

1.     Первичный синтез

2.     Прочитывание произведения

*Физминутка

3.     Вторичный синтез

   V.            Работа с иллюстрацией

VI.            Работа с пословицей

VII.             

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ЭТАП УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
I.     Самоопределение к учебной деятельности	Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на парте должен лежать учебник, дневник, пенал.	Каждый ребенок получает карточки с буквами и составляет слова в определенном порядке.
II.  Актуализация знаний III.  Подготовка к восприятию художественного произведения. 1.           Сообщение темы урока 2.           Рассказ об авторе. 3.           Словарно-лексическая работа. 4.           Прогнозирование содержания произведения. IV.  Работа над новым произведением. 1.            Первичный синтез (Фонохрестоматия) 2.            Прочитывание произведения и его анализ *ФИЗМИНУТКА 3.                Вторичный синтез.   V.  Работа с иллюстрацией. VI.  Работа с пословицами. VII.        Творческая работа VIII.        Рефлексия. 1.     Рефлексия эмоций 2.     Домашнее задание.	Что вам было задано? (Подготовить небольшой рассказ о том, как в наше время люди сообщают друг другу важное и интересное.) Кто хочет выступить первым? На уроке мы будем говорить о том, как важно и интересно уметь читать и узнавать из книг много интересного. Сегодня мы познакомимся с ещё одной авторской сказкой, а вот какого автора вы должны угадать. 2..Отгадывание загадок (дети приготовили дома) Учитель: Ваша задача: 1. Отгадать загадки. 2. Составить из первых букв отгадки фамилию писателя. А) Пять братьев вместе родятся,  А росту разного. (пальцы) Б) Две антенны на макушке, А сама сидит в избушке, На себе её везёт, Очень медленно ползёт. (Улитка) В) Лёгкий и воздушный, Ветерку послушный. В облаках летает, А куда — не знает. (Шар) Г) Есть, ребята, у меня  Два серебряных коня.  Езжу сразу на обоих,  Что за кони у меня? (Коньки) Д) Кудри в речку опустила И о чём-то загрустила. А о чём она грустит, Никому не говорит. (Ива) Е) У кого днём один глаз, А ночью много-много? (Небо) - Кто знает имя и отчество Пушкина? -Кто назовёт тему урока? -Героев , из каких сказок вы узнали? -Что мы будем делать на уроке?(читать, пересказывать, отвечать на вопросы) А кто читал произведения А.С.Пушкина? Какие?  В чём особенность сказок А.С.Пушкина?  Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением, отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» (ПОРТРЕТ) А. С. Пушкин - самый любимый писатель в нашей стране. Кому не знаком его портрет? Взглянув на лицо с живыми, ясными глазами, на вьющиеся волосы и курчавые бакенбарды, любой человек скажет: это Пушкин. Родился он в 1799 году в Москве. Его отец, Сергей Львович, принадлежал к старинному дворянскому роду. Мать, Надежда Осиповна Пушкина была начитана, прекрасно владела французским языком Он написал много замечательных стихотворений, сказок, повестей. Их читают во всём мире. В детстве воспитанием Александра Сергеевича занималась няня Арина Родионовна. Она рассказывала мальчику очень много сказок, Он слушал их с удовольствием, запоминал. А позже стал писать и сам. Выставка книг в презентации. Прежде чем читать этот отрывок в учебнике самостоятельно, познакомимся со значение некоторых слов. Прочитайте первое слово. ЛУКОМОРЬЕ Как вы понимаете смысл этого слова? ЛУКОМОРЬЕ- морской залив Прочитайте второе слово. ДОЛ Как вы его понимаете? ДОЛ-то же, что и долина ПЛЕНЯЕТ-берет в плен. ТУЖИТ-грустит, тяжело ей, туго приходиться. ЧАХНЕТ-сохнет Ребята, почему автор назвал свою поэму «Руслан и Людмила»? Как вы думаете о ком будет этот отрывок? Эта поэма повествует о том, как злой волшебник унес со свадьбы Людмилу, невесту Руслана. Руслан отправился за ней, много препятствий было на его пути, но все закончилось счастливо. У этой поэмы есть вступление. Сегодня мы его будем читать. Но прежде, чем мы начнем читать, я вам расскажу об авторе. Послушаем стихотворение в аудиозаписи. Слушаем внимательно, потом ответите на вопросы: О ком это стихотворение ? -Где растет дуб? -Кто ходит по цепи кругом? -Кто сидит на ветвях? -На каких дорожках следы невиданных зверей? НАЙДИТЕ В ТЕКСТЕ -Сколько окон у избушки? -Сколько прекрасных витязей? ПРОЧИТАЙТЕ Кого несет колдун? «Где спит месяц» (найти, где спрятался месяц) Дружно вверх мы посмотрели, Опустили глазки вниз, Вдруг на лево посмотрели Где ты, месяц, отыщись? Повернули взгляд на право Кто мигает нам с экрана? В каких словах заключена главная мысль стихотворения? Прочитайте. Понравилось ли вам стихотворение? Ребята, рассмотрите иллюстрацию на странице 21. Кто изброжен на ней? Какие строки из стихотворения подходят к данной иллюстрации? Прочитайте. Прочитайте пословицу, которая записана на доске. Азбука — к мудрости ступенька Без муки нет науки.  Любовь всё побеждает. Век живи — век учись.  Для любви нет преград. Объясните, как вы понимаете смысл каждой пословицы. Какие пословицы подходят к стихотворению. Произведения А.С.Пушкина можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка. Как вы уже заметили, что сказки А.С.Пушкина написаны в стихах? -Как вы думаете, трудно ли сочинять стихи? А хотите попробовать себя в роли поэта и сочинить стихи? Для начала нужно научиться подбирать рифму. Рифма - это созвучие концов стихотворных строк. Кошка – мошка, плошка, окошко; Майка – лайка, чайка, гайка; Ночка – почка, кочка, дочка … Найти рифмующие слова в сказке А.С.Пушкина. ( примерный вариант) Я открыл своё окошко. На окошко села кошка. Смотрит как течёт ( бежит ) река, А над нею облака. Вдалеке видна опушка. Слышно как поёт кукушка. Что особенно понравилось? Запомнилось? Всё ли вам удалось? Что бы вы хотели изменить в уроке? О каком писателе говорили на уроке? Какие произведения автора запомнили? Поднимите зеленый кружочек, если вам было комфортно на уроке, вы все поняли. Поднимите желтый, ели вам было не все понятно или вы чувствовали на уроке не совсем комфортно. Поднимите красный кружочек те, кто весь урок чувствовал себя не комфортно или не усвоил сегодняшний урок. По желанию Придумать свою сказку.	Учащиеся выступают со своими рассказами. Учащиеся отгадывают загадки и составляют фамилию автора Дети высказывают свои предположения. Дети могут высказать свои предположения или кто-то знает значение этих слов Ответы учащихся по тексту Учащиеся должны четко выполнять движения Ответы учащихся

ПЛАН УРОКА:

I.Самоопределение к учебной деятельности

II.            Актуализация знаний

III.             Подготовка к восприятию художественного произведения.

1. Сообщение темы урока

2. Рассказ об авторе.

3. Словарно-лексическая работа.

4. Прогнозирование содержания произведения.

IV.    Работа над новым произведением.

1. Первичный синтез (Фонохрестоматия)

      2.         Прочитывание произведения и его анализ

      *ФИЗМИНУТКА

      3.         Вторичный синтез.

V.        Работа с иллюстрацией.

VI.        Работа с пословицами.

VIII.        Творческая работа

IX.         Рефлексия.

1. Рефлексия эмоций

2. Домашнее задание.