Конспект урока "аватар" О

Тема: « В царстве грибов»

Цель: Формирование ценностного отношения к окружающей природе, через осмысление отличительных признаков царства грибов от других царств.

 Задачи:

образовательные:

·         актуализировать знания детей о грибах;

·         сформулировать правила сбора грибов;

·         создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой природы;

·         различать части гриба;

·         приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.

·         расширить знания о ядовитых грибах

развивающие:

·         содействовать формированию критического мышления;

·         развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес;

·         развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать;

·         создать условия для развития коммуникативных умений.

воспитательные:

·         воспитывать умение дружить и взаимодействовать;

·         создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;

·         способствовать формированию стремления выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Оборудование:

- интерактивная доска, ноутбук , пазлы - грибы;- научные статьи о грибах.

Учебные пособия:

- Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник: 3 класс

- Плешаков А.А. Окружающий мир: 3 кл.: Рабочая тетрадь часть 1.

Ход урока

Мотивационно-ориентировочный этап

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Актуализация знаний

- что такое природа? (Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека).

-Какая бывает природа? (Живая и неживая).

- Чем отличается живая природа от неживой? (Дышит, питается, растет, размножается и умирает).

- Проверим, как вы хорошо различаете группы живой природы. У вас на столах лежат картинки, разложите их на группы.

- На какие 2 группы вы их распределили? (Растения и животные).

- Как ученые договорились их называть? (Царство растений, царство животных,).

- По какому общему признаку вы распределили растения к царству растений?

- Найдите карточку с признаками царства растений:

1. Имеют листья, стебли, корни, цветы плоды с семенами.

2. Питаются растворенными минеральными солями.

3. Умеют вырабатывать сахар и крахмал для питания.

4. Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении.

(дети подходят и прикрепляют карточки).

-Найдем карточку с характерными признаками для царства животных:

1. Имеют конечности или строение организма, способствующее передвижению.

2. Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных.

3. Не могут вырабатывать питательные вещества сами.

4. Могут жить и развиваться в различных условиях.

Постановка целей и задач урока

- Какие картинки вы не отнесли к этим царствам?

- К какому царству вы отнесли грибы? Мнения разошлись?

- Кто-то считает к растениям, кто-то к животным, а кто-то к отдельному царству.

- Это нам предстоит выяснить. Как их отличить от других представителей? Какие у них признаки?

- О чем пойдет речь на уроке?

-Кто может сформулировать тему урока?

Итак, тема нашего урока «В царстве грибов».

-Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

-Какие цели поставим? (Постановка целей и составление плана)

1.Узнать строение гриба

2. Учить различать съедобные грибы и несъедобные

3. Познакомиться с грибами-двойниками

4. Составить правила сбора грибов

Открытие новых знаний

- Для проведения исследования предлагаю поработать в малых группах.

Вы в группе читаете текст и выполняете зададние по нему. Потом проверим.

Работа в группах. Обмен информацией.

1 группа

Грибы, которые мы обычно видим в лесу, состоят из шляпки и ножки. А под землей от ножек тянутся в разные стороны тонкие белые нити. Это грибница – подземная часть гриба. Шляпка и гриб образуют плодовое тело.

Вопрос: 1. Из каких частей состоит гриб? Подпишите части гриба

План – ответ.

Мы выяснили, что гриб имеет следующие части:

1)

2)

3)

2 группа

Грибы не могут сами производить для себя питательные вещества, как растения. Они поглощают питательные вещества из находящихся в почве мертвых растений и животных.

Вопрос: где берут питательные вещества растения и почему?

План-ответ.

Мы узнали, что грибы не могут сами вырабатывать …….. .

(на всякий случай)

3 группа

Некоторые грибы добывают пищу из остатков растений и животных, находящихся в пне или в почве, или получают её с помощью корней деревьев. Нити грибницы срастаются с корнями деревьев. Так грибы и деревья вместе добывают питание. Деревья дают грибам питательные вещества, сахар, а грибы помогают корням всасывать воду с растворёнными в ней минеральными солями.

Вопрос: чем питаются грибы?

План-ответ

В ходе исследования мы узнали, что грибы питаются ………. и ……… .

Вывод:

1. Имеет шляпку, ножку, грибницу.

2. Не могут сами вырабатывать питательные вещества.

3. Питаются останками живых существ.

4. Питаются солями из почвы.

5. Для нормального роста нуждаются в тепле и влаге.

6. Самостоятельно не передвигаются.

6.Работа с иллюстрацией (демонстрация на доске)

Ученик показывает и называет строение гриба.

Деление грибов на съедобные и ядовитые.

- Ребята, послушайте загадки и отгадайте их. (презентация – загадки о грибах)

1. Эти дружные ребята

На пеньке растут в лесу.

Называют их …

2. А это – красавец на беленькой ножке

Он в красненькой шляпке,

На шляпке горошки.

3. Растут в лесу сестрички.

Рыжие …

4. У него невзрачный вид,

Воланчик на ножке его украсит.

Ты не трогай этот гриб.

Учти – он очень ядовит!

Смотри, не бери его с полянки.

Его называют …

-На какие группы можно разбить эти грибы? (Съедобные и ядовитые)

- какие вы знаете съедобные грибы и ядовитые?

-Как узнать ядовитый гриб или нет? А для этого надо знать как он выглядит.

(Дети читают подготовленный материал о грибах в группах. Коллективное обсуждение и показ слайдов.)

Работа по учебнику. Грибы – двойники с. 115

-Рассмотрим грибы. Какие из них вам уже знакомы, а какие оказались новыми?

- Ребята, у грибов так же, как и у людей есть двойники?

-Хотите с ними познакомиться?

-Прочитайте информацию в учебнике на с. 114

Первая пара: Желчный- белый гриб

- Различить очень трудно. Желчный гриб имеет трубочки и поры розового цвета. А белый- зеленовато – желтые.

Вторая пара: Ложные опята- Опенок осенний

- Что общего у этих грибов?

- Чем они отличаются? ( отличаются цветом шляпки и гладкостью шляпки)

Третья пара: Бледная поганка- шампиньон

-Как отличить эти грибы? (Отсутствие клубневидного утолщения у основания ножки).

Тестовая работа

1. К какому царству относятся грибы?

А) Животные, б) грибы, в) растения

2. Какой гриб один из лучших по вкусовым качествам?

А) подберезовик, б) подосиновик, в) белый гриб

3. Какой из этих грибов смертельно ядовит?

А) ложный опенок, б) мухомор, в) бледная поганка.

4 Кто лечится мухоморами?

А) медведи, б) лоси, в) зайцы.

5. Найди лишний гриб.

А) мухомор, б) желчный гриб, в)шампиньон, г)поганка.

Рефлексивно-оценочный этап

-Какая тема урока?

- Какие цели ставили в начале урока?

-А теперь оценим, насколько вы достигли целей, которые ставили в начале урока.

-Перед вами лист самооценки. Отметьте условными обозначениями на каком уровне вы усвоили материал урока.

- Что полезного узнали на уроке?

-Какие знания вам пригодятся когда пойдете в лес?