Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Бессоюзное сложное предложение" 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока "Бессоюзное сложное предложение" 9 класс

библиотека
материалов

РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 КЛАСС

Дата:_________________

ТЕМА: Знаки препинания в БСП

ЦЕЛЬ:

- знакомство со смысловыми отношениями между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения;

- развитие умения учебной деятельности в открытии способа деятельности (самостоятельно делать выводы и обобщения) и навыки взаимо- и самоконтроля;

- воспитание навыков общения между учащимися на уроке.

I. ОРИЕНТИРОВОЧНО - МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

( ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ)

АКТУАЛИЗАЦИЯ

  • У.: Урок наш необычен: у нас на уроке много гостей (учитель читает пословицы о гостях).

Гость не много гостит, да много видит.

  • Так гласит народная мудрость.


Психологический настрой . Разминка «Узоры на листе»

Каждый человек неповторим и уникален, как неповторимы узоры, выполненные вами, в этом

ценность каждого отдельного человека, мне бы хотелось, чтобы вы имели это ввиду при

работе в группах и помнили, что мнение и знание каждого ценно.

  1. Выравнивание знаний учащихся.

У.: Мы продолжаем с вами погружение в мир сложного предложения. Я попрошу вас

показать свои знания. В данных предложениях выделите грамматическую основу,

определите тип сложного предложения.

  • Учащиеся выполняют задание №1 на рабочем листе (Примечание: рабочие листы даны каждому учащемуся. Эти предложения записаны на доске)

  • У.: Отвечать на вопросы будем поочереди, если вы знаете ответ, подайте условный знак

(стикеры)

  1. Вы выделили основу предложения ? Для чего? Какая тема объединяет все эти предложения?

  2. Похожи ли предложения в двух колонках? Чем они отличаются?

  3. Посмотрите на предложения в левой колонке? В чем их различие? Как вы узнали?

  4. Как вы думаете, что является средством связи в БСП.

Приложение №1

САМООЦЕНИВАНИЕ . Задание № 1


Критерии оценивания

«+»- знаю, «-»- не знаю,

«?»- допустил ошибку

- смог выделить грамматическую основу предложения


- знаю какая тема объединяет все предложения (в левой и правой колонке)


- знаю ,чем отличаются ССП от СПП (в левой колонке)


- знаю, чем отличаются предложения в правой и левой колонке



ЭТАП ВЫЗОВА

  1. Формирование учебной задачи и мотивы к ее изучению.

  • У.:- А если я уберу союзы в левой колонке, предложения будут похожи?

( Учитель вытирает на доске союзы вместе со знаками препинания)

  • Чего теперь не хватает в этих предложениях?

  • А какие знаки препинания поставим?

  • Уверены ли вы в правильности поставленного знака?

  • Сформулируйте тему сегодняшнего урока .

«Знаки препинания в БСП»

-У.: Я предлагаю вам заслушать небольшую историческую справку. Вам нужно будет не просто прослушать, а определить цель нашего урока.

« В Древней Руси текст записывали без деления на абзацы и предложения, без знаков препинания. Читать и понимать такие записи было очень трудно. С изобретением знаков препинания стало гораздо легче и удобнее воспринимать то ,что написано другим, и выражать свои мысли и чувства на письме. Когда мы пишем, то постоянно решаем пунктуационные задачи: ставить или не ставить знак препинания; если ставить , то какой ? Мы с вами учились решать пуктуационные задачи в простом осложненном предложении, в союзных (ССП и СПП),а теперь мы должны научиться решать такие пунктуационные задачи в ?????????? »

  • Это и будет цель нашего урока.

II. ОПЕРАЦИОННО - ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП.

1. Решение учебной задачи. ( Работа выполняется в группах)

-У.: Мы с вами должны совершить путешествие в интересный мир пунктуационных знаков. На нас лежит большая ответственность освоить этот блок и разобраться в нем.

РАССАДКА (стикеры)

ЖЕЛТЫЙ – Алина, Дима, Витя, Костя, Надя Асанова

КРАСНЫЙ- Ира, Игорь, Надя Медведева, Семен

ЗЕЛЕНЫЙ- Влад, Вадим, Женя, Юра, Дима

На каждой парте лежит лист – задание и инструкция к нему . У каждой группы свое задание .

Ознакомьтесь с содержанием и приступайте к работе. Результат вашей общей работы –дополнить схему –опору « Знаки препинания в БСП», представителям групп рассказать о смысловых отношениях между простыми предложениями в составе БСП.


Группа № 1

Задание №2 : рассмотреть условия постановки тире в БСП

ИНСТРУКЦИЯ

  1. Внимательно прочитать материал учебника стр.186, дополнить схему-1 на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.412)

  2. стр.191,192, прочитать, дополнить схему-2,3 на постере, привести примеры.

(примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.424)

  1. Защита: озвучивание условий постановки тире в БСП (при выступлении можно использовать речевую карточку)

Группа № 2

Задание № 2: рассмотреть условия постановки двоеточия в БСП

ИНСТРУКЦИЯ

  1. Внимательно прочитать материал учебника стр.189,190, дополнить схемы на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.419).

  2. Защита: озвучивание условий постановки двоеточия в БСП(при выступлении можно использовать речевую карточку)

Группа № 3

Задание № 2: рассмотреть условия постановки запятой и точки с запятой в БСП

ИНСТРУКЦИЯ

  1. Внимательно прочитать материал учебника стр.182, дополнить схемы на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.404,405).

  2. Защита: озвучивание условий постановки запятой и точки с запятой в БСП(при выступлении можно использовать речевую карточку)



РЕЧЕВАЯ КАРТОЧКА :

Наша группа рассматривала условия постановки (тире, двоеточия) в БСП.

Мы определили, что в БСП главную роль играют смысловые отношения между

предложениями .

Мы определили (Сколько? назвать количество) условий.

Используй следующие формулировки:

(:)

-второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первой части, можно

подставить союз………….., Н-р:…………;

- второе предложение поясняет первое, можно вставить………………….,Н-р:……………;

-вторая часть дополняет первую часть с глаголом, можно вставить союз………,Н-р…….;


(-)

- вторая часть противопоставляется первой, можно вставить………………….,Н-р:……………;

- вторая часть заключает в себе вывод, следствие, можно вставить………………….,Н-р:……;

- первая часть указывает на условие, время,перед 1 предложением можно вставить………,

Н-р:……;

(,)

- БСП со значением перечисления синонимичны сложносочиненным предложениям, поэтому, когда в БСП, между предложениями можно поставить союз …, нужно

ставить (какой знак?)………………….,Н-р:……………;


! Когда внутри одного из предложений есть……………….., нужно

ставить (какой знак?)………………….,Н-р:……………;

Приложение №2

Оценивание задания № 2.


А

(самооценивание,

каждый оценивал себя сам)

- понял(а) условия постановки знаков препинания в БСП;






- могу рассказать об условиях постановки знаков препинания в БСП;






- могу привести примеры по теме урока;






В

(оценивание работы в группе лидером)

- предложил идею, как должен выглядеть постер (в виде таблицы, схемы, рисунка);






- принял участие в обсуждении над составлением постера;






- высказал интересную мысль по составлению постера;






Всего :






С

(самооценивание презентации работы группы лидером,)

- смогли раскрыть все условия постановки (тире, двоеточия) в БСП) ;


- эстетично оформили ;


- смогли рассказать ;


- привели примеры.


  • 3.Формирование учебных действий.

  • Применим полученные знания на практике.

  • Устно задание №3 ( обсуждение в группе) Что главное при выборе знака препинания?

(Смысловые отношения между простыми в составе БСП. Учитель еще раз делает акцент на то, что на письме эти отношения выражаются знаками , а в речи - интонацией).

  • Самостоятельная работа. (задание выполняется в группе)


Задание №4. Учащимся предлагается из данных простых предложений составить бессоюзные сложные предложения, поставить знаки препинания.

! Проверьте правильность выполненного задания по ключу: 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);

4 (запятая); 5(двоеточие); 6(точка с запятой).

  • После обсуждения делается вывод - анализ: Что было трудно при выполнении данных заданий ? Почему?

Приложение №3

Оценивание задания №4

Ключ: 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);4 (запятая); 5(двоеточие).

Взаимопроверка в паре

2.Проверка

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист

Оценочный лист

_Имя_________________


Задание №5

Тест (работа индивидуальная, по вариантам) Самопроверка с использованием «ключа»

1а; 2а; За;

Оценивание результатов своей работы: Какие ошибки допустили? А почему так получилось?

    1. РЕФЛЕКСИВНО - ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП.

1) Проговаривание ответов (возможно в группе)

  • Какая была цель урока?

  • Чему мы учились на уроке?

  • Что вызывает у вас вопрос ? ( Хорошо , что появилось много вопросов, их вам предстоит решить на следующем уроке.)

Оценивание. «Светофор».

Было легко и интересно

Было трудно, но интересно


Было трудно и не интересно


    1. 1 .Домашнее задание.


      1. П.18.Упр. 411, упр.415

2. Оценки выставляются в ходе урока в группе после каждого этапа задания .

У ребят есть карточка учета оценки за задания. Учитель консультирует оценочные этапы по ходу урока.







РЕЧЕВАЯ КАРТОЧКА :

(Мы, наша группа) рассматривали условия постановки (тире, двоеточие,точка, точка с запятой) в БСП.

Мы определили, что в БСП главную роль играют смысловые отношения между

предложениями .

Мы определили (Сколько? назвать количество) условий.

Используй следующие формулировки:

(:)

-второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первой части, можно

подставить союз………….., Н-р:…………;

- второе предложение поясняет первое, можно вставить………………….,

Н-р:……………;

-вторая часть дополняет первую часть с глаголом, можно вставить союз………,

Н-р…….;



РЕЧЕВАЯ КАРТОЧКА :

(Мы, наша группа) рассматривали условия постановки (тире, двоеточия) в БСП.

Мы определили (Сколько? назвать количество) условий.

Используй следующие формулировки:


(-)

- вторая часть противопоставляется первой, можно вставить………………….,Н-р:……………;

- вторая часть заключает в себе вывод, следствие, можно вставить………………….,Н-р:……;

- первая часть указывает на условие, время,перед 1 предложением можно вставить………,

Н-р:……;


РЕЧЕВАЯ КАРТОЧКА :

(Мы, наша группа) рассматривали условия постановки (тире, двоеточие, точка, точка с запятой) в БСП.

Используй следующие формулировки:

(,)

- БСП со значением перечисления синонимичны сложносочиненным предложениям, поэтому, когда в БСП, между предложениями можно поставить союз …, нужно

ставить (какой знак?)………………….,Н-р:……………;


! Когда внутри одного из предложений есть……………….., нужно

ставить (какой знак?)………………….,Н-р:……………;









Группа № 1

Задание №2 : рассмотреть условия постановки тире в БСП


ИНСТРУКЦИЯ

1.Внимательно прочитать материал учебника стр.186, дополнить схему-1 на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.412)

2.стр.191,192, прочитать, дополнить схему-2,3 на постере, привести примеры.

(примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.424)

3.Защита: озвучивание условий постановки тире в БСП (при выступлении можно использовать речевую карточку)

4. При выступлении вы можете использовать речевую карточку.







Группа № 2

Задание № 2: рассмотреть условия постановки двоеточия в БСП


ИНСТРУКЦИЯ

1.Внимательно прочитать материал учебника стр.189,190, дополнить схемы на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.419).

2.Защита: озвучивание условий постановки двоеточия в БСП(при выступлении можно использовать речевую карточку)

3. При выступлении вы можете использовать речевую карточку.





Группа № 3

Задание № 2: рассмотреть условия постановки запятой и точки с запятой в БСП


ИНСТРУКЦИЯ

1.Внимательно прочитать материал учебника стр.182, дополнить схемы на постере, привести пример (примеч.: используй в качестве примеров предложения из упр.404,405).

2.Защита: озвучивание условий постановки запятой и точки с запятой в

БСП(при выступлении можно использовать речевую карточку)

3. При выступлении вы можете использовать речевую карточку.








Оценивание задания № 2.


В

(оценивание работы в группе лидером)

- предложил идею, как должен выглядеть постер (в виде таблицы, схемы, рисунка);






- принял участие в обсуждении над составлением постера;






- высказал интересную мысль по составлению постера;






Всего :






С

(самооценивание презентации работы группы лидером,)

- смогли раскрыть все условия постановки (тире, двоеточия) в БСП) ;


- эстетично оформили ;


- смогли рассказать ;


- привели примеры.



Примечание:

В- указать имя; С- «+»-да ; «-» - нет; «?» - недостаточно полно.


Оценивание задания № 2.


В

(оценивание работы в группе лидером)

- предложил идею, как должен выглядеть постер (в виде таблицы, схемы, рисунка);






- принял участие в обсуждении над составлением постера;






- высказал интересную мысль по составлению постера;






Всего :






С

(самооценивание презентации работы группы лидером,)

- смогли раскрыть все условия постановки (тире, двоеточия) в БСП) ;


- эстетично оформили ;


- смогли рассказать ;


- привели примеры.



Примечание:

В- указать имя; С- «+»-да ; «-» - нет; «?» - недостаточно полно.




Взаимооценивание между группами задания №4 ,5

Ключ (задание №4) : 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);4 (запятая); 5(двоеточие).


Критерии оценивания:

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист

Взаимооценивание между группами задания №4 ,5

Ключ (задание №4) : 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);4 (запятая); 5(двоеточие).


Критерии оценивания:

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист

Взаимооценивание между группами задания №4 ,5

Ключ (задание №4) : 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);4 (запятая); 5(двоеточие).


Критерии оценивания:

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист







































Взаимооценивание между группами задания №4 ,5

Ключ (задание №4) : 1 (тире); 2. (тире); 3 (двоеточие);4 (запятая); 5(двоеточие).


Критерии оценивания:

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист





















САМООЦЕНИВАНИЕ . Задание № 1.

Имя____________


Критерии оценивания

«+»- знаю, «-»- не знаю,

«?»- допустил ошибку

- смог выделить грамматическую основу предложения


- знаю ,какая тема объединяет все предложения (в левой и правой колонке)


- знаю ,чем отличаются ССП от СПП (в левой колонке)


- знаю, чем отличаются предложения в правой и левой колонке



Самооценивание задания № 2.



А

(самооценивание,

каждый оценивал себя сам)

- понял(а) условия постановки знаков препинания в БСП;


- могу рассказать об условиях постановки знаков препинания в БСП;


- могу привести примеры по теме урока;



САМООЦЕНИВАНИЕ . Задание № 1.

Имя____________


Критерии оценивания

«+»- знаю, «-»- не знаю,

«?»- допустил ошибку

- смог выделить грамматическую основу предложения


- знаю ,какая тема объединяет все предложения (в левой и правой колонке)


- знаю ,чем отличаются ССП от СПП (в левой колонке)


- знаю, чем отличаются предложения в правой и левой колонке




Самооценивание задания № 2.



А

(самооценивание,

каждый оценивал себя сам)

- понял(а) условия постановки знаков препинания в БСП;


- могу рассказать об условиях постановки знаков препинания в БСП;


- могу привести примеры по теме урока;
































Оценивание задания №4

Взаимопроверка в

2.Проверка

0 ош – «5»

1 ош – «4»

2 ош – «3»

4 и более ош. – «2»

Выставляют балл в оценочный лист













РАБОЧИЙ ЛИСТ (Имя__________________________________)

!!! Задания обсуждаются в группе. Практические решения заполняются каждым в рабочем листе.

1


1.И мысли в голове волнуются в отваге, и рифмы легкие навстречу им бегут.



2.В саду опять раздалось соловьиное пение, когда спустилась ночь.


1. Луна сияла, июльская ночь была тиха.




2.Утро было чудесным: умытый лес улыбался, пели птицы.


  1. Вы выделили основу предложения ? Для чего? Какая тема объединяет все эти предложения?

  2. Похожи ли предложения в двух колонках? Чем они отличаются?

  3. Посмотрите на предложения в левой колонке? В чем их различие? Как вы узнали?

  4. Как вы думаете, что является средством связи в БСП.


3

Заменить союзные предложения бессоюзными, раскрыть смысловые отношения между простыми предложениями. (! Укажи смысловые отношения в скобках, смотри на доску. )

          1. Радости забываются, а печали-никогда (_____________________________)

          2. Над Ангарой стоит дым, потому что где-то горят леса.(____________________)

          3. Я знаю, что в вашем сердце есть и гордость, и прямая речь.(________________)

          4. Светлеет воздух, и яснеет небо, и белеют тучки , и зеленеют поля.(__________)


4

Из данных простых предложений составить бессоюзные сложные. Поставить знаки препинания.

(! Какой союз вы поставите между простыми предложениями? Укажите смысловые отношения в скобках, смотри на доску. )


1.Мир строит. ( ) Война разрушает. (____________________)

2.Совесть потеряешь. ( ). Другой не купишь.(_____________________)

3.Мне стало совестно.( ) Я не смог закончить начатой речи.(___________________)

4.Прозрачный лес один чернеет.( ) Ель сквозь иней зеленеет.( ) Речка подо льдом блестит.

(____________________________)

5.Я понимал.( ) Выручить нас может только случайность.(_______________________)


5 Тест

1 Объясните употребление двоеточия в бессоюзном сложном предложении


Погода была ужасная: ветер был сильный, мокрый, снег падал хлопьями.

а) Вторая часть поясняет первую.(а именно)

б)Вторая часть дополняет содержание первой.(что)

в) Вторая часть указывает причину того,о чем говорится в первой.(потому что)


2. Объясните постановку тире в бессоюзном сложном предложении


Будь я хорошим медиком - я бы помог вам.

а) Первая часть указывает на условие того, о чем говорится в первой. (если)

б) Вторая часть противопоставляется первой (а).


3.Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного сложного предложения?


Птиц не было слышно ( ) они не поют в часы зноя.

а) двоеточие (причина); б) тире (противопоставление); в)точка с запятой (перечисление)





3

          1. Мелкий дождик сеет с утрад' ) Выйти невозможно.

          2. Стояла солнечная погода.( ) Было очень холодно.

          3. Сапоги у него размокли сс>всем.(') Он едва вытаскивал ноги из грязи и разросшегося лопуха и крапивы.

2. В саду опять раздалось соловьиное пение, когда спустилась ночь.


Снуют пунцовые стрекозьЦ ) Летят шмели во все концы.( ) Колхозницы смеются с возу.( ) Проходят с косами косцы.

4 Тест

1-вариант 2-вариант

I.Объясните употребление двоеточия в бессоюзном предложении.



Ходики стояли, должно быть, давно: бутылка с водой, подвешенная вместо гири, заросла паутиной.

Ты погляди на цветок : днем дремлет ,а как ночь - раскрывается.



а)Вторая часть дополняет содержание первой.

б) Вторая часть поясняет первую.

в) Вторая часть указывает причину того ,о чем говорится в первой 2. Объясните постановку тире в бессоюзном сложном предложении.



Будь я хорошим медиком - я бы помог вам.

Будь вы порядочные господа - вам же бы стыдно было !



а) Содержание первой части сравнивается с содержанием второй.

б) Вторая часть заключает в себе вывод, следствие.

в) Содержание второй части противопоставляется содержанию другой.

г) Части рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действия.

д) Первая часть указывает на время или условие того, о чем говорится во второй.

3. Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного сложного предложения ?



Она села в кресло, долго смотрела на язьгчок огня он даже не вздрагивал.

На пристани было пусто и темно горел только один Фонарь.



»


а) Тире, б) Точка с запятой, в) Двоеточие, г) Запятая.
Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров87
Номер материала ДБ-047405
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Комментарии:

1 год назад

Урок на деятельностной основе. Блочная подача материала.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх