Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока. "Безличные глаголы"

Конспект урока. "Безличные глаголы"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

« Безличные глаголы».

Цели:

Обучающие:

Ознакомить учащихся с понятием “безличный глагол”, с лексическими группами безличных глаголов. Совершенствовать умение находить грамматическую основу предложения. Обучать конструированию предложений с безличными глаголами.

Развивающие:

Формировать умение отличать безличные глаголы от личных, находить безличные глаголы в предложении и тексте, определять их синтаксическую роль. Развивать умение оценивать результаты выполненных действий, обобщать изученный материал, делать самостоятельные выводы.

Воспитательные:

Развивать культуру речи учащихся, культуру ответа. Развивать творческое воображение учащихся.

Тип урока: урок изучения нового материала, урок - исследование.


  1. Истинно или ложно высказывание.


1) Глагол – это служебная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать, что сделать. (Л)


2) Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. (и)


3) Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что делать. (л)


4) Возвратные глаголы – это глаголы с постфиксом –ся, - сь.(и)

5) Условное наклонение глагола образуется путём прибавления к форме прошедшего

времени глагола частицы ли, которая может находиться как рядом с глаголом, так

и в любом другом месте предложения. (л)

6) Глаголы в форме условного наклонения по временам не изменяются. (и)


7) На конце глаголов в форме повелительного наклонения после согласных ь не

пишется. (л)

8) Важнейшим синтаксическим признаком является то, что в предложении он обычно

служит сказуемым и вместе с подлежащим образует его грамматическую основу.

(и)

9) Есть глаголы, которые обозначают действие без действующего лица, никем не

производимое, как бы происходящее само собой.

(и)

- Приведите примеры таких глаголов. Затрудняетесь? Обратимся к предложениям на доске.


  1. Исследование языкового материала.


Сравним пары предложений. (Запись на доске.)


1. В зимнюю пору смеркается рано. 1. В зимнюю пору сумерки наступают

рано.

2. Мне не дремлется, не спится у ночного 2. Я не дремлю, не сплю у ночного

костра. костра.


В каких предложениях действие глагола-сказуемого не указывает на действующее лицо?

(В предложениях правого столбика.)


Сравним предложения по строению, т.е. найдём грамматическую основу. (Грамматичес- кая основа предложений первого столбика состоит только из сказуемого)


Как называются предложения с одним главным членом? (Односоставные)


Есть ли в этих предложениях действие? (Действие обозначено, а производителя действия нет.)


Оказывается, есть глаголы, которые обозначают действие без действующего лица, т.е. действие происходит само по себе. Что это за глаголы мы узнаем, прочитав информационный материал, предложенный вашему вниманию.





В высказывании (Пришёл, увидел, победил.) нет подлежащего, которое указывало бы на производителя действия, но мы знаем, что кто-то эти действия совершил, даже если не знаем кто. (Эти слова, по свидетельству историков древности, принадлежат Юлию Цезарю).

А может ли быть такое, что действие есть, а его производителя – самого предмета – нет? Что-то очень таинственное получается!

И всё-таки такое быть может. Есть глаголы, которые обозначают действие без действующего лица, никем не производимое, как бы происходящее само собой. В предложениях с такими глаголами не бывает и не может быть подлежащего, и такие предложения называются безличными.

И сами такие глаголы называются безличными. Например, смеркается, нездоровится, вечереет, знобит.

- Почему высказывание (Пришёл, увидел, победил.) не является безличным?


В чём особенность безличных предложений?


  1. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.


- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

(Безличные глаголы)

- Верно, сегодня мы выясним особенности безличных глаголов, что они обозначают, какие формы имеют, с какой целью мы употребляем их в тексте.


  1. Закрепление изученного материала.


Прочитайте стихотворение А. А. Фета «Вечер»

Найдите в тексте безличные глаголы. Попробуйте объяснить, какое настроение они создают?

(Работа в парах).


Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.


Далеко, в полумраке, луками

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым облака.


На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном, -

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зелёным огнём.



Сноска: лука – изгиб, излучина.


- Что же обозначают безличные глаголы в данном стихотворении?

(Явления природы).


- Что же обозначают безличные глаголы такие, как взгрустнулось, хочется, знобит, живётся?

( Состояние человека).


  1. - Безличные глаголы имеют различные формы.

Я приготовила для вас схему «Формы безличных глаголов». Но, к сожалению, примеры разбежались, верните их на место (используя стрелки).




hello_html_m58e0962e.gif


- Итак, о каких формах глаголов идёт речь?


Назовите примеры.


6. - Очень часто учащиеся путают глаголы, которые могут употребляться как личные, так и безличные. Выполняя домашнее задание, учащийся выписал предложения с безличными глаголами. Поработайте в роли учителя и оцените работу ученика.


Веет с поля ночная прохлада.

Веет с поля ночным ветерком.

Снег тает.

На улице тает.


- Проверяем вашу работу как учителей.

Итак, как вы думаете, почему ошибся ученик?

...

Я считаю, что вы не сделаете такую ошибку.


7. - С какой целью мы употребляем глаголы в устной и письменной речи?

На этот вопрос ответим, выполнив следующую творческую работу.

Необходимо написать мини – сочинение на тему «Осенний вечер», используя данные безличные глаголы.


Похолодало, подмораживает, смеркается, моросит, чувствуется, порозовело, повеяло, вечереет, потемнело.


- Прочитаем ваши сочинения. Что же у нас получилось?


Так с какой же целью вы как автор использовали данные глаголы?


Следует ли их использовать в письменной речи, на ваш взгляд?

- Вопрос к вам как к рецензентам.


- На ваш взгляд, удалось ли вашим одноклассникам справиться с поставленной задачей.


Дополнительное задание.


- Очень часто предложения в ваших сочинениях однотипны, поэтому нужно уметь редактировать работы.


Замените двусоставные предложения безличными.


Приближается рассвет. (Рассветает.)

Наступает вечер. (Вечереет.)

Мы долго не хотели уходить из зимнего леса. (Нам не хочется уходить из зимнего леса.)

От волнения мы долго не спали. (От волнения нам не спалось.)





5. Итог урока:

В чём же особенность безличных глаголов?

...


Домашнее задание: § 95, упр. 209



5



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров224
Номер материала ДВ-315312
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх