Сидорова Людмила Валентиновна -
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Дубовый Умет
м.р. Волжский
Самарской области
Предмет: Русский язык
Класс:
6
Тема:
“Безличные глаголы” (урок 2 из 2)
УМК:
линия учебно-методических комплексов по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т.
Баранова, Л. А. Тростенцовой и др
Цели:
Обучающие:
1.
Совершенствовать умения находить безличные
глаголы и отличать их от личных глаголов.
- Совершенствовать
умения определять формы безличных глаголов.
- Совершенствовать
умения находить грамматическую основу предложения.
- Обучение
конструированию предложений с безличными глаголами.
Развивающие:
1.
Развитие умения оценивать результаты выполненных
действий, обобщать изученный материал.
2.
Повышение речевой активности школьников.
3.
Развитие логического мышления учащихся.
Воспитательные:
1. Воспитание у учащихся интереса к
изучению русского языка.
2. Воспитание навыков
самостоятельной деятельности.
Тип урока: совершенствование умений и навыков учеников.
Вид: урок закрепления.
Формы работы: самостоятельная работа с последующей проверкой.
Оборудование: мультимедийный проектор, тетради, диагностические листы на каждого
ученика.
Ход урока.
1.Организационный момент на
уроке.
- Здравствуйте ребята! Откройте
свои тетради, запишите число, классная работа. Затем подпишите диагностический
лист и положите его на край стола.
2.Словарная работа (слайд 1, 2).
За каждый правильный ответ – 1 балл.
- Ребята, сейчас мы с вами выполним
небольшой лексический диктант. Запишите слово - продолжение фразы.
Задание. Запишите слово – продолжение фразы.
1.
Раздел науки о языке, в котором слово изучается как
часть речи __________________________. (морфология)
2.
Раздел науки о языке, в котором изучаются
словосочетания и предложения ________________________. (синтаксис)
3.
Глаголы, которые не имеют лица, называются
____________________. (безличными)
4.
В предложениях с такими глаголами нет
____________________.(подлежащего)
- Давайте
проверим ваши ответы.
- Подсчитаем
правильные ответы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. - Запишите количество
заработанных баллов в диагностический лист.
- Правильность
выполнения следующего задания будет зависеть от того, насколько внимательно вы
будете слушать меня.
- У существительного
женского рода определите и запишите начальную букву и гласный звук первого слога.
(М, А)
- У существительного
среднего рода определите и запишите первую согласную букву второго слога. (Т)
- У прилагательного
определите и запишите гласную букву, которая имеется в приставке. (Е).
- Из полученных
букв сложите слово. (ТЕМА)
3.Формулирование темы и целей
урока.
- Исходя из проведенной словарной
работы, определите тему нашего урока. (слайд 3)
- А теперь, ребята, сформулируйте
цели урока, опираясь на тему и используя фразы на доске.
(слайд 4,5)
v
Учиться опознавать………
v
Определять………
v
Употреблять………………
v
Учиться опознавать безличные глаголы.
v
Определять формы, в которых они употреблены.
v
Употреблять безличные глаголы в речи.
4.Повторение значений безличных
глаголов.
- Какие
глаголы называются безличными?
- Ребята, скажите, что могут
выражать безличные глаголы? (Явления природы и физическое и психическое
состояние человека) (слайд 6)
- Следующее
задание, ребята, будет выполняться по вариантам. Вы должны будете привести
примеры безличных глаголов, выражающих явление природы и состояние человека.
Задание № 1. Задание по вариантам.
1 вариант. Приведите примеры
безличных глаголов, выражающих явление природы.
2 вариант. Приведите примеры
глаголов, выражающих физическое и психическое состояние человека. (слайд 7). За
каждый правильный ответ – 0,5 баллов.
(1мин).
- Давайте
проверим, как вы выполнили данное задание.
- Теперь подсчитаем правильные
ответы, определим количество баллов и занесем в диагностический лист.
5.
Повторение форм безличных глаголов.
- В каких формах
употребляются безличные глаголы ? (слайд 8)
- Задание № 2, которое вы сейчас выполните, позволит проверить ваши
знания в определении форм безличных глаголов.
Задание № 2. Приведите по 2
примера безличных глаголов на каждую форму. (слайд 9). За каждый правильный
ответ – 0,5 баллов.
- Приведите
свои примеры.
- Занесите количество заработанных
баллов в диагностический лист.
- Выполнение следующего задание
позволит одновременно проверить ваши знания в определении лексического
значения и формы безличных глаголов.
6.
Комбинированное повторение (лексическое
значение, форм безличных глаголов).
Задание №
3. Найдите «лишнее» слово или словосочетание и
запишите его. (слайд 10,11). За каждое слово – 0,5 баллов.
1. Взгрустнется, нездоровится, смеркается, дремлется.
2. Снег летит, дождь идет, пахнет сеном, солнце пригревало.
3. Верилось бы, хотелось, надеялось, думалось.
4. Светает, лихорадит, моросит, рассветает.
- Проверим задание. Устно объясните, почему выбрано данное слово или
словосочетание.
- Подсчитаем правильные ответы и результат запишем в диагностический
лист.
7.
Употребление безличных глаголов.
- В каких предложениях
употребляются безличные глаголы? (слайд 12)
- Содержание
задания № 4 позволит проверить ваше умение находить предложения с безличным
глаголом в роли сказуемого.
Задание № 4.
Запишите номера предложений, в которых имеются безличные глаголы. (слайд 13,14).
За каждое предложение - 1 балл.
1. Не слышалось
никакого шума.
2. Сильно
хотелось мороженого.
3. Сено пахнет
летней свежестью.
4. В зале
дышится легко.
5. Ветер громко
воет в трубе.
6. Подморозило,
и воздух стал свежим.
- Назовите номера
предложений с безличными глаголами. Баллы, полученные за выполнение данного
задания, внесите в диагностический лист.
- Вашему вниманию
предлагаются предложения с личными глаголами в роли сказуемого. Вы должны
будете изменить предложения,
используя в роли сказуемого безличный глагол. Таким образом, мы проверим ваши
умения в составлении предложений с безличными глаголами.
8.
Конструирование предложений с безличным
глаголом.
- Физкультминутка.
-Молодцы, ребята,
хорошо поработали и, конечно, устали.
Задание: встаньте,
ребята. Сейчас я буду читать стихотворение, а вы изобразите названные мною
действия. Ваши движения не должны мешать соседу.
Мы писали, мы
писали,
Всё глаголы
изучали,
По крупицам
собирали.
И признаться: мы
устали.
А теперь мы
отдохнем
И работать вновь
начнем.
- Садитесь, ребята.
Мы продолжаем работать.
Задание № 5. Измените предложения, используя в роли сказуемого безличный глагол. (слайд
15, 16). За каждое предложение - 1 балл.
Приближается
рассвет. – ?
Наступает
вечер. – ?
В
этот ясный, солнечный день все хорошо работали.–?
Мы
долго не хотели уходить из зимнего леса. – ?
Мой
друг по вечерам не сидит дома. – ?
Из-за
страшной грозы они не спали.- ?
-
Прочтите составленные предложения. Какие могут быть варианты при составлении
предложений. (Можно использовать разные формы безличных глаголов).
-
Подсчитаем количество заработанных баллов и результат запишем в диагностический
лист.
-
Задание № 6 сложное, но здесь у вас есть право выбора. Вы выбираете то задание,
которое сможете выполнить. Обратите внимание: задания оцениваются по-разному.
10. Работа со схемами.
Задание №6. (На выбор) А. Придумайте
предложения, соответствующие данным схемам. (слайд 17, 18). За каждое правильно
составленное предложение – 3 балла.
1.
[=]. 2. [– =], и [=]. 3. [=], (когда…..).
Б. Составьте
схемы данных предложений. Знаки препинания не расставлены.
За каждую правильно составленную схему – 1 балл.
•
Жгучим морозом опаляет лицо.
•
Мне долго не спалось и я включил телевизор.
•
Стиснуло горло потому что я выпил холодной воды.
- Давайте проверим, как вы
выполнили данное задание.
- Какая пунктограмма есть в
предложениях задания 6Б.
- Теперь подсчитаем правильные
ответы, определим количество баллов и результат занесем в диагностический лист.
- Итак, ребята, мы выполнили все
задания.
- Запишите домашнее задание
11. Домашнее
задание. ( на выбор) (слайд 19)
Написать
сочинение - миниатюру на одну из тем:
«Весна-красна».
«На
заре».
Упр.
515.
Внимательно посмотрите в свои
тетради и в диагностический лист и ответьте на вопрос: «Чему я
сегодня научился на уроке и над чем мне еще надо поработать».
12. Подведение
итогов. Ответьте на вопрос: «Чему я сегодня научился на уроке и над чем мне
еще надо поработать». (слайд20)
13. Оценки за
урок. (слайд 21)
- Ребята,
подсчитайте общее количество баллов и поставьте себе оценку за урок.
34
б- «5»
33- 29 б – «4»
28 – 20 б – «3»
Список использованной литературы
Русский язык. 6 класс. Учебник в 2 ч.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. - М., 2014.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе:
3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
Граник Г.Г. Дидактические карточки-задания по
русскому языку. 5-9- кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.
Обучение русскому языку в 6 классе: Метод.
рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразовательной учреждений/ М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
(Образец)
Диагностический лист.
Ф.И._____________________
|
Номер задания
|
Количество баллов
|
|
Словарная работа
|
|
|
№ 1
|
|
|
№ 2
|
|
|
№ 3
|
|
|
№ 4
|
|
|
№ 5
|
|
|
№ 6
|
|
|
Итого
|
|
Оценка________________
