Конспект урока "Безопасное поведение у водоёмов"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Безопасное поведение у водоёмов»

Класс: 3

Цель урока: организовать исследовательскую деятельность обучающихся по ознакомлению с опасными ситуациями у водоёмов; по изучению правил безопасного поведения у водоёмов; по ознакомлению с правилами спасения человека, попавшего в воду

Задачи урока:

Дидактические: ознакомить с опасными ситуациями у водоёмов; изучить правила безопасного поведения у водоёмов и правила спасения человека, попавшего в воду;

Развивающие: развивать умение выделять существенную информацию из прослушанной истории; развивать умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и дополнительной литературы; развивать умение анализировать объекты с выделением существенных признаков при отборе материала для выполнения задания; развивать связную речь через сообщения в устной форме при защите выполненного задания; учить адекватно оценивать деятельность товарищей при оценивании выступлений групп; учить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при выполнении самостоятельной работы; учить оценивать правильность выполнения действия при проверке выполненной самостоятельной работы;

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при групповой работе; воспитывать умение слушать другого при защите выполненного задания.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации УД (И,П,Г,Ф)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля	Планируемые результаты
								П	МП Л
Мотивационный этап (3-6 м)	Осознание   обучающимися внутренней потребности к   учебным действиям;   формулировка проблемы, темы, задач и гипотезы урока	Приём «Улыбка» Проблемная ситуация	Приветствует обучающихся, создаёт положительный эмоционально-психологический настрой: - Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Евгеньевна. - Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое. Организует проблемную ситуацию с помощью истории: - Ребята, я сейчас вам расскажу небольшую историю, вам нужно будет её внимательно послушать и ответить, почему же так произошло, готовы? - Один раз несколько лет назад по весне несколько мальчишек возвращались со школы и ради озорства решили пройти по льду небольшой речки, находившейся недалеко. Ребята уже собирались уходить, но услышали треск льда, и в эту же минуту один из мальчишек провалился в воду. - Итак, что же случилось в тот день у водоёма? О чём эта история? - А напомните мне, какое время года было? - О чём же забыли или не подумали мальчики? - Какой тогда проблеме будет посвящен наш урок? - А только весной нужно это знать? Больше ни в какое время года можно не бояться находиться у воды или в воде? - Верно, ребята, наш урок будет посвящен проблеме безопасного поведения у водоёмов - Какая тогда тема нашего урока? - Верно, тема нашего урока «Безопасное поведение у водоёмов» - Посмотрите на слайд, какое из этих выражений является гипотезой? Какая гипотеза подходит к нашему уроку? Слайд: 1. Существуют разные опасные ситуации у водоёмов? 2. Угрожает ли нашей жизни незнание правил безопасного поведения у водоёмов? 3. Нужно ли самому оказывать помощь человеку, попавшему в воду? Организует деятельность обучающихся по составлению плана действий на урок: - Мы можем уже сейчас опровергнуть или подтвердить данные гипотезы? - Какой план нахождения решения проблемы и подтверждения или опровержения гипотезы мы можем составить? С помощью чего мы будем достигать каждый шаг? Слова на доске могут вам помочь Слайд: Опасность,  узнать,  ситуация,  водоём Правила, спасение Поведение, водоём, правила, узнать Знания, проверить, правила	Настраиваются на урок Слушают историю Формулируют проблему, тему, цели и гипотезу урока: - Эта история о том, как мальчики играли на речке, ходили по льду, и один из них провалился в воду - Была весна - Что весной лёд тает, и можно провалиться - Проблеме незнания правил поведения у воды весной? - Это нужно знать в любое время года - Безопасное поведение у водоёмов Выбирают гипотезу урока: - Все эти гипотезы подходят к нашему уроку Составляют план действий, формулируя задачи урока: - Нет, сейчас не можем - Узнать, какие опасные ситуации могут случиться у водоёма, это можно узнать из учебника; - Узнать правила поведения у водоёмов и правила спасения человека,  это можно узнать из учебника, справочника, из видеофрагмента, либо разобраться самим; - Проверить свои знания  правил поведения у водоёмов и правил спасения человека, для этого мы выполним самостоятельную работу.	Ф Ф Ф Ф	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска), презентация, листы с темой и задачами урока			Л.  Проявляет положительный настрой к учебной деятельности; Р.   Принимает и сохраняет учебную задачу; П. Выделяет существенную информацию из прослушанной истории; Р. Определяет тему урока совместно с учителем; Р. Формулирует задачи урока; Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Исследование (10-15 м)	Повторение правил работы в группе; изучение опасных ситуаций у водоёмов, правил поведения у водоёмов и правил спасения человека из воды	Метод: словесный (работа с книгой) Исследовательский метод	Организует деятельность по повторению правил работы в группах: - Повторим правила работы в группах прежде, чем приступить к работе Организует групповую работу с целью ознакомления с опасными ситуациями у водоёмов, правилами поведения у водоёмов и правилами спасения человека из воды: - Сейчас вам необходимо будет объединиться в группы, у каждой группы будет своё задание, после этого каждая группа представит результаты своей работы перед остальными группами. Время на выполнение задания 15 минут. Обучающимся раздаются конверты с заданием: 1 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Что может случиться с вами на водоёме?» 2 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Какие существуют правила поведения на водоёме весной и зимой?» 3 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Какие существуют правила поведения на водоёме летом?» 4 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Что такое «буйки»? Почему нельзя заплывать за буйки?» 5 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Что делать, если человек провалился под лёд?» 6 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Что делать, если человек тонет?»	Повторяют правила работы в группах: 1. Уважай своего товарища. 2. Умей каждого выслушать. 3. Не согласен – предлагай! Обучающиеся делятся на группы и вытягивают конверт с заданием Выполняют задание в группах	Ф Г	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска), конверты с заданиями, учебник, дополнительная литература			Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  П.  Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и доп.литературы; П. Осуществляет анализ объектов с выделением существенных признаков при отборе материала для выполнения задания; К. Учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций при работе в группах; К. Договаривается и приходит к общему решению при работе в группах;
Обмен информацией  (5-6м)	Изложение результатов исследования; оценивание выступлений	Метод: Словесный (рассказ) наглядный (иллюстрация) Приём: «Оценивание стикерами»	Организует фронтальную проверку выполненного задания: -Время на выполнение задания закончилось, 1 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя - Что мы узнали из выступления 1 группы? - Какой вывод из этого мы можем сделать? - 2 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя - Что мы узнали из выступления 2 группы? - 3 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя - Что мы узнали из выступления 3 группы? - 4 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя - Что мы узнали из выступления 4 группы? - 5 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя - Что мы узнали из выступления 5 группы? - 6 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя - Что мы узнали из выступления последней группы? Организует взаимооценивание с помощью стикеров: -Теперь оценим выступление каждой группы и определим, какая группа сегодня справилась с заданием лучше всех -У каждого из вас есть стикеры, вам нужно выйти и прикрепить свой стикер на лист той группы, которая по вашему выступила лучше и хорошо представила информацию	Выходят к доске и зачитывают выбранную информацию: 1 группа:  Огромное число людей каждый год погибает на воде.  Чаще всего это происходит во время купания, особенно в тех местах, которые для этого не предназначены. В зимнее время, когда вода покрыта льдом, некоторые все равно умудряются провалиться под него. Весной лёд трескается. Человек может оказаться на отколовшейся льдине, и течение унесёт его далеко от берега. А в летнее время можно не только утонуть, но и запутаться в водорослях или изрезать ноги стёклами, ветками на дне водоёма. - На водоёмах можно утонуть, изрезать ноги, запутаться в водорослях, зимой можно провалиться под лёд или остаться на льдине - Что на водоёмах опасно, нужно быть очень аккуратными 2 группа: Детям нельзя находиться на льду без присмотра взрослых, если под вами затрещит лёд, нельзя бежать, нужно лечь на лёд и ползти к берегу, под снегом во льду могут быть трещины, нельзя проверять прочность льда ударом ноги, нельзя съезжать на лёд на санках. Весной нельзя стоять на обрывистом берегу, т.к. вода подмывает берег, он может обрушиться. Если вы переходите реку зимой, то нужно держать расстояние 5-6 метров друг от друга. - И зимой и весной на водоёме опасно, можно провалиться под лёд. Нельзя играть на льду, прыгать и бегать. Если лёд затрещит, нужно лечь и отползти. 3 группа: Купаться можно только в известных и разрешенных местах, потому что на дне могут оказаться стёкла, куски проволоки, острые камни. Также нужно обращать внимание на цвет и запах воды, если что-то вызывает подозрения, купаться нельзя. Не рекомендовано купаться в тех местах, куда пригоняют стадо на водопой. Нельзя далеко заплывать даже на надувном матрасе, он может лопнуть. Нельзя просто так кричать «Тону!». Нельзя нырять или окунать кого-то в воду, он может захлебнуться даже за короткое время. Всегда на водоёме будьте под присмотром взрослых!!! -  Нельзя купаться в неизвестных местах, нырять и топить друг друга. На речку ходить со взрослыми. 4 группа: Буйки – это сигнальная плавучая метка на водоёмах. Буйки могут быть деревянными, железными или пластиковыми. Заплывать за буйки нельзя, потому что они предназначены для того, чтобы сообщать нам, что дальше плыть опасно. За буйками могут быть ямы, места с сильным течением, движение лодок или катеров. Также за буйками могут быть расставлены рыболовные сети, в которых можно запутаться и утонуть. - Что буйки нужны для того, чтобы сообщить об опасности в воде, за них нельзя заплывать, можно утонуть. 5 группа: Если человек провалился под лёд, к нему нужно подползать аккуратно, чтобы не провалиться самому. Необходимо крикнуть ему, что вы идёте к нему на помощь. Протяните ему веревку, шарф, палку, чтобы он ухватился за это. После того, как человека вытащили, нужно позвать на помощь или позвонить в скорую, согреть его, переодеть его в сухую одежду. Если под лёд провалился ты, то широко раскинь руки, чтобы не уйти под воду с головой, зови на помощь, скинь с себя лишний груз, чтобы не утонуть. Не барахтайся в воде, береги силы. - Что нельзя тратить силы, если ты провалился под лёд, нужно звать на помощь и избавиться от лишнего груза. Чтобы спасти человека, нужно его вытащить и согреть. 6 группа: Человек, который начал тонуть и находится в состоянии паники, сможет продержаться на поверхности не больше минуты. Если увидели, что кто-то тонет, зовите на помощь. Посмотрите вокруг, найдите, что можно использовать в качестве спасательного средства — надувные матрасы, камеры, жилеты. Если вы недалеко, то киньте их ему. Не давайте тонущему руку, это опасно, он утопит и вас, потому что у него паника. Лучше хватайте тонущего за волосы. Но помните, что лучше позвать взрослых, потому что у вас может не хватить сил, и вы оба утоните. - Что нужно звать на помощь взрослых. Нельзя позволить утопающему себя схватить, он может тебя утопить. Можно кинуть ему надувной жилет. Осуществляют взаимооценивание с помощью стикеров Группа, набравшая большее количество баллов, получает жетоны	Ф Ф	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска) Листы с номерами групп, стикеры, жетоны для награждения	Фронтальная проверка Взаимооценивание	Пр. Понимает необходимость соблюдения правил поведения у водоёмов; Пр. Называет правила поведения у водоёмов весной и зимой; Пр. Называет правила поведения у водоёмов летом; Пр. Называет определение и предназначение буев; Пр. Называет правила спасения человека, провалившегося под лёд; Пр. Называет правила спасения тонущего человека;	П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; Р.  Адекватно оценивает деятельность своих товарищей;
Физминутка (1-2 м)	Снять усталость и напряжение	Подвижная физминутка	Организует выполнение физминутки: -Перед тем, как мы продолжим наш урок, я предлагаю немного размяться Поднимите плечики, Попрыгайте, как кузнечики. Выше, выше, высоко Прыгай на носках легко. Повернитесь вправо, влево, Приседайте: вниз, вниз. Вдох и выдох. Тишина. Поработать нам пора.	Выполняют физминутку	Ф				Л. Принимает установку на здоровый образ жизни;
Организация информации (2-4 м)	Обобщение изученного материала, выявление его важности для обучающихся	Метод: словесный (беседа)	Организует обобщающую беседу по прослушанным сообщениям: - Итак, все группы выступили, что мы выяснили? Побуждает к высказыванию своего мнения: - Как вы считаете, данная информация лично для вас является полезной? - Как и где она вам пригодится?	Отвечают на вопросы: - Мы узнали, какие опасности могут быть при нахождении у водоёмов. Узнали, что нельзя находиться у водоёмов без взрослых, потому что можно утонуть, пораниться, провалиться под лёд. Узнали, что опасно спасать тонущего человека самому, а человека, провалившегося под лёд вытаскивать шарфом и лёжа на льду. Высказывают своё мнение: - Эта информация полезна для нас, теперь мы знаем, как опасно играть на льду, а весной даже на берегу находиться опасно. - Нам это пригодится, когда будем отдыхать на природе около водоёмов или когда поедем на море	Ф		Фронтальная проверка		П. Умеет на основе анализа делать выводы; К.  Формулирует собственное мнение и позицию;
Подведение итогов (2-3м)	Оценивание того, в какой мере достигнуто решение проблемы в ходе урока (подтверждение, опровержение гипотез)	Методы: словесный (беседа)	Организует беседу по выяснению того, достигнута или опровергнута гипотеза в ходе урока: - Какую гипотезу мы ставили в начале урока? Слайд: 1. Существуют разные опасные ситуации у водоёмов? 2. Угрожает ли нашей жизни незнание правил безопасного поведения у водоёмов? 3. Нужно ли самому оказывать помощь человеку, попавшему в воду? - Наши гипотезы подтвердились или мы можем их опровергнуть на основе того, что мы выяснили? - С помощью чего мы подтвердили гипотезы? - Какой пункт плана нами еще не выполнен?	Подтверждают гипотезы: - Все гипотезы подошли к теме нашего урока - Первую гипотезу мы можем подтвердить, потому что мы выяснили, что бывают разные опасности у водоёмов, например, можно провалиться под лёд, утонуть, пораниться. - Вторую гипотезу тоже подтверждаем, потому что от незнания правил поведения у водоёмов мы можем пострадать или даже погибнуть - Третью гипотезу можно подтвердить, мы можем сами помочь человеку, только это нужно делать очень аккуратно - Мы работали в группах, использовали учебники и дополнительную литературу, чтобы ответить на эти вопросы - Нам осталось проверить свои знания, выполнив самостоятельную работу	Ф	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска)			П. Строит рассуждения в форме связи простых суждений;
Применение информации (7-9 м)	Использование приобретённого нового знания для выполнения с/р  с проверкой по образцу	Методы: практический (самостоятельная работа - тест)	Организует самостоятельную работу обучающихся с целью проверки усвоения  знаний правил поведения у водоёмов и правил спасения человека: -  Чтобы проверить усвоение сегодняшней темы, я раздала вам карточки. На выполнение задания 5 минут. Карточка: 1.    1. Где особенно опасен лёд весной на водоёмах? (1б.) а) на мелководье б) в прибрежных зарослях и) под мостом 2.    2. Можно ли наблюдать за ледоходом стоя на обрывистом берегу? (1б.) а) нет б) да в) иногда 5.    3. Отметь, на что надо обратить внимание перед тем, как купаться в водоёме? (3б.) а) на наличие зонтиков от солнца б) на цвет воды в) на запах воды г) есть ли рыба в воде д) на следы животных возле воды е) на наличие песка 6.    4. Почему нельзя заплывать далеко даже с надувной камерой? (1б.) 5. Что лучше делать, если увидел тонущего человека? (1б.) ____________________________ 6. Что опасного может быть за буйком? (3б.) а) течение б) ямы, деревья на дне в) проплывающие катера, лодки г) рыба д) ничего из вышесказанного Организует взаимопроверку выполненного задания: -Время на выполнение задания вышло, поменяйтесь карточками с соседом по парте, проверьте его работу по слайду, за каждый правильно обведенный пункт поставьте 1 балл. Максимальное количество баллов за каждое задание указано в скобочках. Организует взаимооценивание выполненного теста: - Посчитайте общее количество баллов. Поставьте оценку: «5» - 9-10 баллов «4» - 6-8 баллов «3» - менее 6 баллов - В каких заданиях у вас возникли трудности? - Почему допустили ошибки? - Что мы можем пожелать или посоветовать тем ребятам, кто допустил ошибки? - Ребята, вы все молодцы, очень хорошо сегодня поработали. Надеюсь, что вы не забудете все правила безопасного поведения у водоёмов и будете очень аккуратно себя вести, если будете находиться у водоёма, особенно если вдруг окажетесь без взрослых.	Выполняют задание на карточках самостоятельно: Осуществляют взаимопроверку по эталону (слайд) 1. б 2. а 3. б, в, д 4. Камера может сдуться или лопнуть 5. Звать на помощь, кинуть ему надувной желет 6. а, б, в Осуществляют оценивание по критериям	И Ф	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска), карточки с тестом	Взаимопроверка, взаимооценивание	Пр. Называет правила поведения у водоёма и правила спасения утопающего человека;	Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей; Р.  Оценивает правильность выполнения действия при взаимопроверке;