Конспект урока "Безопасное поведение в лесу"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Безопасное поведение в лесу»

Класс: 3

Цель урока: организовать исследовательскую деятельность обучающихся по ознакомлению с опасными ситуациями в лесу; по изучению правил безопасного поведения в лесу

Задачи урока:

Дидактические: ознакомить с опасными ситуациями в лесу; изучить правила безопасного поведения в лесу;

Развивающие: развивать умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и дополнительной литературы; развивать умение анализировать объекты с выделением существенных признаков при отборе материала для выполнения задания; развивать связную речь через сообщения в устной форме при защите выполненного задания; учить договариваться и приходить к общему мнению при работе в группе; учить адекватно оценивать деятельность товарищей при оценивании выступлений групп; учить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при выполнении самостоятельной работы; учить оценивать правильность выполнения действия при проверке выполненной самостоятельной работы;

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при групповой работе; воспитывать умение слушать другого при защите выполненного задания.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации УД (И,П,Г,Ф)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля	Планируемые результаты
								П		МП Л
Мотивационный этап (3-6 м)	Осознание   обучающимися внутренней потребности к   учебным действиям;   формулировка проблемы, темы, задач и гипотезы урока	Приём «Эпиграф к уроку» Проблемная ситуация	Приветствует обучающихся, создаёт положительный эмоционально-психологический настрой: - Здравствуйте, ребята, послушайте, что говорил русский лесовод Дмитрий Никифорович Кайгородов: «Я страстно полюбил лес, с тех пор как узнал его поближе, и чем больше его узнаю, тем больше люблю. И это всегда так бывает: чтобы полюбить, надо узнать, — не зная, нельзя любить. Кто полюбит лес, тот будет его беречь». Организует проблемную ситуацию для определения темы урока: - Чтобы полюбить лес, что необходимо о нём знать? - Всё верно, а что из того, что мы должны знать о лесе, чтобы его полюбить, мы с вами еще не знаем? - А чтобы узнать опасности, и никогда с ними не сталкиваться, или знать, как на них реагировать, что именно мы должны с вами знать, помнить и соблюдать? - Как мы можем сформулировать проблему нашего урока? - Какая тогда тема нашего сегодняшнего урока? - Тема нашего урока будет звучать так: «Безопасное поведение в лесу» - Давайте вместе подумаем, какая гипотеза подходит к нашему уроку? (при возникновении затруднений обращает внимание на тему урока) - Хорошая гипотеза, к концу урока мы с вами выясним правила поведения и либо подтвердим нашу гипотезу, либо опровергнем её Организует деятельность обучающихся по составлению плана действий на урок: - Какой план нахождения решения проблемы и подтверждения или опровержения гипотезы мы можем составить? С помощью чего мы будем достигать каждый шаг? Слова на доске могут вам помочь Слайд: Опасность,  узнать,  ситуация,  лес Поведение, лес, правила, узнать Повторить, лес, ориентирование, способы Знания, проверить, правила - Ребята, а как мы можем помочь остальным ученикам тоже узнать или вспомнить правила поведения в лесу? - Я предлагаю нам сегодня сделать памятку, которую мы потом разместим в фойе	Настраиваются на урок Формулируют проблему, тему, цели и гипотезу урока: - Что это, какие растения растут в лесу, какие животные и птицы обитают в лесах, какое значение лес имеет для природы и человека, чем опасен лес, как в нём не заблудиться - Всех опасностей, что могут произойти с нами в лесу - Правила поведения в лесу - Проблема незнания и несоблюдения правил поведения в лесу - Правила поведения в лесу Формулируют гипотезу урока: - Нужно ли всем знать правила поведения в лесу Составляют план действий, формулируя задачи урока: - Узнать, какие опасные ситуации могут случиться в лесу, это можно узнать из учебника; - Узнать правила поведения в лесу,  это можно узнать из учебника, справочника, из видеофрагмента, либо разобраться самим; - Повторить способы ориентирования в лесу; - Проверить свои знания  правил поведения в лесу, для этого мы выполним самостоятельную работу. - Мы можем сделать буклеты или плакат, который можно разместить в коридоре или в фойе	Ф Ф Ф Ф	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска), презентация, листы с темой и задачами урока				Л.  Проявляет положительный настрой к учебной деятельности; Р.   Принимает и сохраняет учебную задачу; Р. Определяет тему урока совместно с учителем; Р. Формулирует задачи урока; Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Исследование (10-15 м)	Повторение правил работы в группе; изучение опасных ситуаций в лесу, правил поведения в лесу	Метод: словесный (работа с книгой) Исследовательский метод	Организует деятельность по повторению правил работы в группах: - Повторим правила работы в группах прежде, чем приступить к работе Организует групповую работу с целью ознакомления с опасными ситуациями в лесу, правилами поведения в лесу; повторения способов ориентирования в лесу: - Сейчас вам необходимо будет объединиться в группы, у каждой группы будет своё задание, после этого каждая группа представит результаты своей работы перед остальными группами. По мере выступлений мы с вами будем оформлять нашу памятку. Каждая группа оформит «кусочек» памятки, в которую поместит тот материал, о котором они будут рассказывать. Всем понятно задание? Время на выполнение задания 15 минут. Обучающимся раздаются конверты с заданием (см.Приложение 1 к уроку 3)	Повторяют правила работы в группах: 1. Уважай своего товарища. 2. Умей каждого выслушать. 3. Не согласен – предлагай! Обучающиеся делятся на группы и вытягивают конверт с заданием Выполняют задание в группах	Ф Г	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска) Конверты с заданиями, учебник, дополнительная литература, листы А4, клей, ножницы, маркеры		Р. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;  П.  Осуществляет поиск необходимой инф. с использованием учебника и доп.литературы; П. Осуществляет анализ объектов с выделением существенных признаков при отборе материала для выполнения задания; К. Учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций при работе в группах;
Обмен информацией  (5-6м)	Изложение результатов исследования; оценивание выступлений	Метод: Словесный (рассказ) наглядный (демонстрация)	Организует фронтальную проверку выполненного задания: - Время на выполнение задания закончилось, 1 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя и демонстрацией обучающимися листов для памятки, после выступления лист крепится на общую памятку - Как мы можем оценить выступление данной группы? На что будем обращать внимание? - Хорошо, какую отметку поставим 1 группе? - 2 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя и демонстрацией обучающимися листов для памятки, после выступления лист крепится на общую памятку - Какую отметку поставим 2 группе? - 3 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя и демонстрацией обучающимися листов для памятки, после выступления лист крепится на общую памятку - Какую отметку поставим 3 группе? - 4 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя и демонстрацией обучающимися листов для памятки, после выступления лист крепится на общую памятку - Какую отметку поставим 4 группе? - 5 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя и демонстрацией обучающимися листов для памятки, после выступления лист крепится на общую памятку - Какую отметку поставим 5 группе? - 6 группа, выходите к доске Выступление сопровождается презентацией учителя и демонстрацией обучающимися листов для памятки, после выступления лист крепится на общую памятку	Выходят к доске и зачитывают выбранную информацию, оформляют памятку «Безопасное поведение в лесу»: 1 группа:   Никогда не ходи в лес один или без взрослых. Если вы отправляетесь в лес, об этом обязательно должен знать кто-то еще, чтобы забить тревогу и отправиться на поиски, если вы заблудились. Возьмите с собой перекусить, аптечку, спички, фонарик, компас и коврик для сидения. Обязательно нужно взять с собой воду и сменную одежду. - Как рассказали информацию и как оформили лист для памятки ·         2 группа:  Нельзя шуметь в лесу: кричать, слушать громкую музыку, такое поведение вызывает беспокойство у лесных жителей; ·         не обижайте диких животных, они опасны в разъяренном состоянии; не следует забирать детенышей животных, они могут быть переносчиками очень опасных заболеваний; не трогайте гнезда птиц, птенцов, яйца, ведь птицы могут оказаться в опасности, вы можете привлечь внимание хищников, также никогда не уносите с собой птенцов, они не смогут выжить в неволе. Относитесь ко всем обитателям леса бережно и аккуратно. ·         3 группа:  Мусор в лесу – это источник пожаров. Никогда не бросайте мусор, нельзя загрязнять природу, это дом для зверей и птиц; не бейте стекло, поранитесь сами и нанесете вред обитателям леса. Никогда не оставляйте в лесу бутылки с различными жидкостями, они нагреются и могут вызвать лесной пожар, который очень сложно остановить. Если вы пошли в поход, то забирайте из леса весь свой мусор домой. 4 группа: Нельзя портить растения, ломать ветви деревьев, нужно бережно относиться к природе. Не порть растения, даже если это несъедобные грибы или ягоды. Не рви цветы, особенно редкие. Ни в коем случае не бросай спички – это приведёт к пожару, и многие животные останутся без дома. Не разводи костёр, а если развёл, то никогда не оставляй его без присмотра, не забудь его потом потушить. 5 группа:  Мхи и лишайники больше растут с северной стороны деревьев и камней, потому что так прохладней и влажней. Это очень важно помнить, чтобы не заблудиться в лесу. Также можно ориентироваться в лесу по муравейнику – север там, где крутая сторона муравейника. На компасе магнитная стрелка показывает всегда на север. Ещё можно определить стороны горизонта по просекам. На пересечении просек стоят столбы. На столбе написаны числа – меньшее число всегда указывает на север. 6 группа:  Весной и в начале лета в лесу опасны клещи. Клещи падают на человека с листьев кустарников и деревьев. Регулярно осматривай своё тело и одежду, это поможет избежать укуса клеща. Все участки твоего тела должны быть прикрыты одеждой, независимо от погоды всегда надевай головной убор. Можно использовать спреи от клещей. В лесу следует остерегаться и гадюк. Укус гадюки редко бывает смертелен, но очень болезнен. Место укуса отекает, появляется тошнота. При укусе следует как можно быстрее обратиться за медицинской помощью. Если ты увидел змею или услышал её шипение, просто отойди в сторону и немедленно сообщи взрослым.	Ф	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска), листы А4, памятка, клей	Фронтальная проверка Взаимооценивание	Пр. Называет правила поведения в лесу; Пр. Называет правила поведения в лесу; Пр. Называет правила поведения в лесу; Пр. Называет правила поведения в лесу; Пр. Называет правила поведения в лесу; Пр. Называет правила поведения в лесу;	П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; Р.  Адекватно оценивает деятельность своих товарищей; П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; Р.  Адекватно оценивает деятельность своих товарищей; П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; Р.  Адекватно оценивает деятельность своих товарищей; П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; Р.  Адекватно оценивает деятельность своих товарищей; П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; Р.  Адекватно оценивает деятельность своих товарищей; П.  Строит сообщения в устной форме при защите выполненного задания; Р.  Адекватно оценивает деятельность своих товарищей;
Физминутка (1-2 м)	Снять усталость и напряжение	Разминка для глаз	Организует выполнение разминки для глаз: - Перед тем, как мы продолжим наш урок, я предлагаю снять напряжение с наших глаз, сядьте все ровненько, следите глазами за листочком на экране	Выполняют разминку для глаз	Ф	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска), видео «Разминка для глаз»			Л. Принимает установку на здоровый образ жизни;
Организация информации (2-4 м)	Обобщение изученного материала, выявление его важности для обучающихся	Метод: практический (письменное упражнение) словесный (беседа)	Организует обобщающую беседу по прослушанным сообщениям: - Итак, все группы выступили, теперь предлагаю вам взять чистые листочки и написать на них 1-2 предложения о том, что вы узнали сегодня, и где лично вам это пригодится - Итак, кто желает поделиться тем, что он написал? - Кто ещё желает высказаться? - Что ещё мы с вами узнали? - Молодцы, ребята, я верю, что вы, действительно, стали больше  осознавать нашу ответственность за природу и обитателей леса, и вы никогда не забудете соблюдать данные правила поведения в лесу	Отвечают на вопросы: - Я узнал, что нельзя мусорить в лесу, это важная информация для меня, теперь я не буду оставлять свой мусор в лесу, чтобы не навредить лесным жителям - Я запомнила, как нужно одеваться, чтобы тебя не укусил клещ, это мне поможет избежать укуса - Я понял, что все наши поступки в лесу могут навредить животным и птицам леса, я буду очень аккуратно ходить в лес	Ф	Листы бумаги, ручки	Фронтальная проверка		П. Умеет на основе анализа делать выводы; К.  Формулирует собственное мнение и позицию;
Подведение итогов (2-3м)	Оценивание того, в какой мере достигнуто решение проблемы в ходе урока (подтверждение, опровержение гипотез)	Методы: словесный (беседа)	Организует беседу по выяснению того, достигнута или опровергнута гипотеза в ходе урока: - Какую гипотезу мы ставили в начале урока? - Наша гипотеза подтвердилась или мы можем её опровергнуть на основе того, что мы выяснили? - С помощью чего мы подтвердили гипотезу? - Какой пункт плана нами еще не выполнен?	Подтверждают гипотезу: - Нужно ли всем соблюдать правила поведения в лесу - Мы можем подтвердить эту гипотезу, потому что мы изучили правила поведения в лесу, их нужно соблюдать всем, чтобы защитить и растения, и обитателей леса. Если все будут соблюдать правила, то не будет пожаров, не будут погибать унесённые из леса животные, птицы и насекомые - Мы работали в группах, использовали учебники и дополнительную литературу, чтобы ответить на эти вопросы, также мы изготовили памятку «Безопасное поведение в лесу», чтобы все могли ознакомиться с этими правилами - Нам осталось проверить свои знания, выполнив самостоятельную работу	Ф	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска)			П. Строит рассуждения в форме связи простых суждений;
Применение информации (7-9 м)	Использование приобретённого нового знания для выполнения с/р  с проверкой по образцу	Интерактивное задание Методы: практический (самостоятельная работа - тест) Приём «Если бы я был…»	Организует деятельность по формированию умения различать соблюдение правил поведения в лесу от их нарушений с помощью интерактивного задания: - Сейчас мы с вами проверим, умеете ли вы отличать нарушение правил поведения от их соблюдения - Выходите к доске по одному и объясняйте, почему вы думаете, что это нарушение, и какое именно правило нарушают на картинке Организует самостоятельную работу обучающихся с целью проверки усвоения  знаний правил поведения в лесу: -  Чтобы проверить усвоение сегодняшней темы, я раздала вам карточки. На выполнение задания 5 минут. Карточка (см. Приложение 2 к уроку 3) Организует взаимопроверку выполненного задания: -Время на выполнение задания вышло, поменяйтесь карточками с соседом по парте, проверьте его работу по слайду, за каждый правильно обведенный пункт поставьте 1 балл. Организует взаимооценивание выполненного теста: - Посчитайте общее количество баллов. Поставьте оценку: «5» - 5 баллов «4» - 3-4 балла «3» - менее 3 баллов - В каких заданиях у вас возникли трудности? - Почему допустили ошибки? - Что мы можем пожелать или посоветовать тем ребятам, кто допустил ошибки? - Ребята, вы все молодцы, очень хорошо сегодня поработали. Надеюсь, что вы никогда не забудете все правила безопасного поведения в лесу и будете очень аккуратно себя вести и заботиться о растениях и животных леса Осуществляет рефлексию деятельности обучающихся с помощью приёма «Если бы я был…»: - Ребята, мы много раз сегодня говорили о растениях и животных леса, теперь я предлагаю вам подвести небольшой итог урока и продолжить фразу «Если бы я был…», например, «Если бы я была бабочкой, я бы боялась быть пойманной и убитой человеком»	Выполняют интерактивное задание Выполняют задание самостоятельно Осуществляют взаимопроверку по эталону (слайд) 1 картинка: 7 2 картинка: 8 3 картинка: 3 4 картинка: 9 5 картинка: 1 Осуществляют оценивание по критериям Осуществляют рефлексию деятельности, заканчивая фразу «Если бы я был…»	Ф И Ф Ф Ф	ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска) ТСО (компьютер, проектор, интерактивная доска), карточка с заданием	Взаимопроверка Взаимооценивание	Пр. Называет правила поведения в лесу; Пр. Называет правила поведения в лесу; Пр. Называет правила поведения в лесу;	Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей; Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей; П. Использует схемы при выполнении задания; Р.  Оценивает правильность выполнения действия при взаимопроверке; Р. Осуществляет рефлексию собственной деятельности;

Приложение 1 к уроку

Карточки с заданием для групповой работы

1 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Что брать с собой в поход?». Оформите на листе А4 часть памятки, используя данные иллюстрации:

               

2 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Как вести себя с животными леса?». Оформите на листе А4 часть памятки, используя данные иллюстрации:

            

3 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Что делать с мусором в лесу?». Оформите на листе А4 часть памятки, используя данные иллюстрации:

            

4 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Как вести себя с растениями леса?». Оформите на листе А4 часть памятки, используя данные иллюстрации:

                

5 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Как не заблудиться в лесу?». Оформите на листе А4 часть памятки, используя данные иллюстрации:

       

6 группа: Найти ответ на вопрос, используя учебник и дополнительную литературу «Что делать, чтобы тебя не укусил клещ и как вести себя при встрече со змеёй?».  Оформите на листе А4 часть памятки, используя данные иллюстрации:

          

Приложение 2 к уроку

Карточка для самостоятельной работы

Обведите около каждой иллюстрации номера верных утверждений:

1 2 3 4 5 6 7 8 9              1 2 3 4 5 6 7 8 9       1 2 3 4 5 6 7 8 9                1 2 3 4 5 6 7 8 9        1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Стёкла и мусор могут привести к пожару 2. Унесённые из леса животные не пострадают, если о них заботиться 3. Не разводите костры в лесу 4. Губить можно только несъедобные грибы и растения 5. В лесу нужно ловить бабочек и насекомых, они вредят растениям 6. Костёр можно разводить без присмотра взрослых 7. Животные могут погибнуть, если их унести из леса 8. Нельзя рвать  ломать растения в лесу, даже если они не съедобные 9. Нельзя ловить и убивать бабочек и насекомых