Конспект урока биологии для 6 класса "Плодовое ассорти"

Тема «Плодовое ассорти»

(урок биологии в рамках Дня единого текста, 6 класс)

Автор: Таланова Ирина Борисовна,

учитель химии и биологии

МОУ «Школа имени Евгения Родионова»

Ростовский МР

Цель: формирование способности к осмыслению письменных текстов,

рефлексии на них, навыка использования содержания текстов для достижения различных целей

Планируемые результаты

Личностные: формирование целостного мировоззрения, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование и развитие познавательного интереса к изучению природы, применению полученных знаний в практической деятельности.

Метапредметные: совершенствовать умения извлекать информацию из разных источников (текст, рисунок); анализировать материал, строить устный монологический ответ, аргументировать свою позицию.

Предметные: сформировать понятие о плодах как о генеративных органах растения; обеспечить усвоение умений проводить биологическое исследование строения плода и объяснять его результаты; обеспечить выработку умений описывать строение плода, распознавать типы плодов.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы обучения: частично-поисковый, словесный, наглядно-образный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Инструментарий учителя: презентация к уроку, текст «Плоды», дополнительный текст по теме «разнообразие плодов», различные плоды растений (яблоко, семянка, костянка, боб и др.), таблицы, транспаранты для составления схемы.

Ход урока

1.Организационный момент (приветствие учащихся, проверка готовности к уроку).

2.Актуализация знаний.

– Дети, посмотрите на первый слайд моей презентации. Как выдумаете, что на нем изображено?

Ответы учащихся: плоды растений.

Правильно, мы сегодня мы с Вами продолжим изучение органов цветковых растений и более подробно изучим такой орган, как плод.

Тема нашего урока «Плодовое ассорти», а кто мне скажет, что означает слово «ассорти»?

Ответы учащихся: это смесь или набор.

Как вы думаете,  почему я использовала в теме урока это слово?

Ответы учащихся: возможно, мы будем говорить о разнообразии плодов.

Верно, вы правы.

3. Изучение нового материала.

3.1 Поисковое чтение: прочитайте внимательно первую часть текста «Плоды» и ответьте на вопросы: к каким органам относится плод растения? Какие функции выполняют плоды?

Ответы детей:

1. Плод – это генеративный орган цветковых растений

 2. Основными функциями плода являются

·   защита семян от неблагоприятных воздействий,

·    содействие распространению семян

·   обеспечение питательными веществами проростка на начальных стадиях его жизни.

3.2 Давайте вспомним с вами, какие процессы должны пройти в растении для того, чтобы появились плоды?

Ответы учащихся: 1. Появление цветка 2. Опыление. 3. Оплодотворение.

Постановка проблемного вопроса: «Из какого органа растения и

как образуется плод?»

      3.3   Поисковое чтение: проанализируйте вторую часть текста и скажите, какое же строение имеет плод?

Ответы детей: Плод состоит из околоплодника и семян.

Околоплодник – это разросшиеся и видоизмененные стенки завязи. В образовании околоплодника участвует основания тычинок, лепестков, чашелистиков, цветоложе. Он состоит из трех частей: внешней, средней и внутренней.

Проведение эксперимента: у вас на столах лежат плоды авокадо. Аккуратно разрежьте их скальпелем и рассмотрите строение. Найдите все три составляющие части и сделайте рисунок в тетради.

        3.4  Классификация плодов

1. При участии частей цветка в образовании плода: истинный или настоящий плод развивается из одной завязи (вишня, слива) ложный плод развивается из завязи и других частей цветка (в земляники разрастается цветоложе, в формировании яблоки - цветоложе, основы чашелистиков).

2.  При участии пестиков в образовании плода: простой плод - образован из одного пестика (вишня, персик) сложный, или сборный, плод - образован из нескольких пестиков одного цветка (малина, ежевика). В отличие от плодов соплодия, образуются из нескольких цветков, которые срослись между собой (свекла), или всего соцветия (шелковица, ананас).

3. В зависимости от содержания воды в околоплодника плоды разделяют на сухие и сочные.

4. По количеству семян: односемянные - имеют одну семя  (подсолнечник)

многосемянные - содержат много семян  (тыква, горох).

Задание:  достройте на выданных вам листах опорную схему «Классификация плодов».

 Проверка заполнения кластера.

3. 5.  Поисковое чтение: мы говорили с вами о том, что биология - это комплексная наука.  Какая наука занимается изучением плодов? Найдите ответ в тексте «Плоды» и запишите ее название в тетрадь.

4. Применение новых знаний, формирование умений и навыков.

4.1 Выполнение лабораторной работы «Плоды» с целью закрепления знаний о многообразии плодов и выработки умения выделять существенные признаки их классификации. В качестве оборудования используются различные плоды растений, доступные осенью: ягода томата, яблоко, плод огурца, апельсина, семянка, жёлуди, зерновка.

1. Задание на сравнение плодов выполняется по вариантам.

1-й вариант — сравните плоды: семянка и костянка.

2-й вариант — сравните плоды: яблоко и боб.

4.2 Выполните небольшой тест.

5 . Обобщение.

Учитель подводит итоги урока и отмечает, что знания о строении цветка, об опылении, оплодотворении и образовании плодов, семян необходимы человеку в его жизни и практической деятельности.

Учитель подчёркивает необходимость бережного отношения к растениям, плоды которых имеют особую практическую ценность как источники пищи для животных и человека.

5. Информация о домашнем задании.

1. § 12; выполнить задания 3, 4, 5 рубрики «Вы-

полни задание» (на выбор ученика).

2. Проектная деятельность: задания 1, 2 рубрики «Работа с моделями, схемами, таблицами» (на выбор ученика).

3. Творческое задние : выполнить сообщения на темы (о плодах на выбор):

Подобрать загадки, пословицы и поговорки о плодах.

Подготовить сообщение на тему «Самые. Самые, самые..»

Подготовить сообщение из рубрики «А знаете ли вы…:

Подготовить сообщение из рубрики «Правда ли, что…»

Источники информации

1.    Биология. Методические рекомендации. 6 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / И. П. Чередниченко М. В. Оданович, В. И. Сивоглазов. — М. : Просвещение, 2021. — 177 с.

2.    Коровкин О. А. Анатомия и морфология высших растений: словарь терминов. — М. : Дрофа, 2007. — 268, [4] с. — (Биологические науки: Словари терминов). — 3000 экз. — ISBN 978-5-358-01214-1.

3.    Левина Р. Е. Морфология и экология плодов. — Л.: Наука, 1987. — 160 с.

4.    https://bio-lessons.ru/plody/

5.    https://ru.wikipedia.org/wiki/

6.    https://znanio.ru/media/zadaniya-po-teme-plod-2625224