Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока биологии "Как чувствуют мир насекомые"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока биологии "Как чувствуют мир насекомые"

библиотека
материалов

Учитель: Букина Ирина Васильевна, г. Пермь, МАОУ «Лицей №5»



Описание методической разработки

  1. Урок «Как чувствуют мир насекомые»

  2. В основе урока лежит презентация, выполненная в программе Power Point. Практически каждый слайд презентации используется для создания проблемной ситуации и вызывает активную мыслительную деятельность учеников.

  3. Учебный предмет: биология.

  4. Уровень образования школьников: базовый.

  5. Форма учебной работы: классно-урочная

  6. Описание разработки:

Типология целей

Содержание целевых установок урока

Предполагаемые условия

Предполагаемый результат

Образовательная цель

Обеспечить понимание особенностей органов чувств насекомых (на примере сравнения с органами чувств человека)

Содержание учебного материала, коллективная беседа, парное взаимодействие

Вывод по отличительным особенностям органов чувств насекомых, обобщающая таблица.

Воспитательная цель

Создать условия для эмоционального восприятия природы

Видеоряд, музыкальный фрагмент, общая атмосфера урока, обращение к личностному опыту деятельности ребенка в природе

Наличие эмоциональной реакции большинства детей на музыкальные фрагменты, иллюстративный материал

Развивающая цель

Способствовать развитию исследовательских, поисковых навыков посредством проблемных вопросов и заданий

Проблемный характер вопросов и заданий

Разрешение имеющихся проблем и противоречий

Оборудование: компьютер, экран, проектор, цифровой микроскоп, микропрепарат «Волоски на теле насекомого», компьютерная презентация урока, печатные тексты к уроку (текст №1 и №2), семена цветов, крем от комаров.


Тема: Как чувствуют мир насекомые

Урок № 3 в теме «Тип Членистоногие. Класс Насекомые»

Тип урока: Изучение нового материала.

Актуальность темы: Тема «Как чувствуют мир насекомые» не входит в обязательные программы по биологии. Но на протяжении множества лет я провожу этот урок при изучении темы «Тип Членистоногие. Класс Насекомые», так как он помогает показать удивительный мир существ, окружающих нас повсеместно. Строение насекомых в школьном курсе изучается на примере таракана, майского жука или мухи. Часто это вызывает брезгливость и неприятие со стороны учащихся. А представляемый урок способствует формированию интереса ребят к этому классу животного мира, вызывает эмоциональный подъем в восприятии природы, повышает интерес к изучению всего раздела «Насекомые».


План урока


Этап урока

Приемы и методы

Время (мин)

1.

Целеполагание и мотивация

Просмотр видеофрагмента. Беседа «Для кого цветы такие?»

Постановка проблемы «Как насекомые воспринимают мир?»

Составление логической цепочки.

Постановка целей урока.

Составление таблицы.


5-7

2.

Изучение нового материала

1. Зрение.

Работа со слайдом. Постановка проблемы.

Маркировка текста.

Разрешение противоречий.

Обращение к личному опыту учащихся в общении с природой.

Заполнение таблицы.

2. Обоняние и осязание

Работа со слайдом. Постановка проблемы.

Анализ предложенной текстовой ситуации.

Беседа. Разрешение противоречий.

Игра «Верю-не верю»

Заполнение таблицы.

3. Слух.

Чтение и анализ схемы. Постановка проблемы.

Обращение к личностному опыту общения с природой.

Анализ информации, предложенной на слайде.

Работа с печатным текстом. Разрешение противоречий.

Рассматривание микропрепарата «Волоски на теле насекомого» с помощью цифрового микроскопа.

Заполнение таблицы.

4. Вкус

Анализ текста.

Обращение к личному опыту. Беседа.

Заполнение таблицы.



25-27

3.

Закрепление знаний

Анализ предложенной ситуации.

Ответы на вопросы.



5

4.

Подведение итогов.

Сопоставление данных заполненной таблицы с исходной логической схемой.

Формулировка вывода по уроку.


3

5.

Рефлексия.

Беседа, обмен мнениями. Подарки.



2

Домашнее задание: Используя ресурсы Интернет, электронных и печатных изданий, подготовить сообщения о том, как конкретные насекомые ориентируются в окружающем мире.




Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Целеполагание и мотивация

  • Начинает урок музыкальным видеофрагментом «Вальс цветов» (слайд № 1)

  • Читает стихи:

Вершина формы строгой и чеканной

Земной цветок – тюльпан, жасмин, горлец…

…Любой из них сорви среди поляны –

Тончайшего искусства образец.

  • Задает вопросы: Какие они, цветы? Что помогает вам это почувствовать? Для кого цветы такие?



  • Подтверждает цитатой Д.Эттенборо (слайд №2) (из книги «Жизнь на Земле»)

  • Демонстрирует слайд «Шершень» (слайд №3)

Ставит проблему: Неужели такие маленькие существа тоже способны чувствовать? Как?

  • Предлагает сравнить свои предположения с текстом слайда № 4

  • Задает вопрос: Сходны ли чувства, помогающие ориентироваться в окружающем мире у человека и насекомых?

  • Предлагает составить логическую цепочку




  • Спрашивает: Что надо сделать, чтобы узнать, схожие или нет?


  • Смотрят видеофрагмент слайда 1, отвечают на вопросы.


  • Предполагают, что цветы красивые, ароматные и т.д. – для насекомых.






  • Предполагают, что у насекомых, как и у человека есть органы чувств.

  • Сравнивают свои предположения с текстом слайда 4.





  • Рассуждают. Составляют логическую цепочку

Сходные чувства – сходные органы – Сходное (чем могут быть сходными?) строение, расположение, восприятие)


  • Предлагают действия, ставят цель урока.

  • Строят таблицу «Органы чувств человека и насекомых»

2. Изучение

нового

материала

  • Демонстрирует слайд «Видение мира»: (слайд № 5 )

1 картинка – мир глазами человека.

Восклицает: Ребята, посмотрите, какое красивое поле из синих васильков! А что здесь изображено?

  • 2 картинка – та же картинка глазами пчелы.

Задает вопрос: Какой цвет пчела не видит или видит иначе?

  • Выход текста. Просит прочитать текст на слайде, сравнить с тем, что высказали сами.

  • Задает вопрос: Только ли цветом отличаются картинки?

  • Задает вопрос: Почему видение картинки у пчелы мозаичное? Предлагает работу с текстом.

  • Демонстрирует слайд «Строение глаза насекомого» (слайд № 6 ). Мышкой показывает глаз и просит объяснить, что это такое?

  • Задает вопрос: Как легче поймать бабочку: бегая за ней с сачком, или лучше медленно подойти к ней? Почему?

  • Демонстрирует слайд « Сколько глаз у насекомого?» (слайд № 7)

  • Рассматривают 1-ю картинку слайда 5, отвечают на вопросы.




  • Рассматривают 2-ю картинку слайда 5. Отвечают на вопрос. Работают в парах.




  • Отвечают, что видение у человека целостное, а у пчелы мозаичное.

  • Работают с текстом. Отвечают на вопрос.


  • По слайду № 6 объясняют строение глаза насекомого.



  • Выдвигают предположения, обращаются к личному опыту общения с природой.


  • Задает вопрос: Предположите, зависит ли количество омматидиев от того, где обитает насекомое? У кого должно быть больше омматидиев – у муравья или стрекозы? Почему?

  • Предлагает учащимся заполнить графу «Зрение» в таблице


  • Демонстрирует слайд «Усики-антенны…» (слайд №8) , не показывая название слайда. Обращает внимание на красоту и изящество представленных насекомых. Просит вспомнить, как они называются.

  • Указывает мышкой на антенны и просит ответить, что это за органы и какое отношение они имеют к теме урока. Какие ощущения получают насекомые с помощью этих органов?

  • Демонстрирует слайд «Муравей» (слайд №9), вызывая удивление у учеников.

  • Предлагает объяснить ситуацию. Ответить на вопросы:

«Феромоны шелкопрядов» ( из книги «И у крокодила есть друзья»)

…У самок шелкопрядов в небольшом карманчике на брюшке есть душистая железа. Экспериментаторы вырезали у бабочки пахучую железу и положили недалеко от нее. Вскоре к месту слетелось множество самцов шелкопрядов.».

Куда подлетели самцы шелкопрядов? Какова роль пахучего вещества?

  • Объясняет, что существуют ароматы привлекающие – феромоны и отталкивающие – репелленты. Демонстрирует крем от комаров. Просит объяснить, каким образом крем будет действовать на комаров? Какими органами они будут воспринимать его?


  • Спрашивает: Ребята, а вы чувствуете запах моих духов?

  • Демонстрирует слайд «Шелкопряд» (слайд №10 )А на каком расстоянии, на ваш взгляд, могут почувствовать запахи насекомые?

  • Предлагает игру «Верю-не верю». Прочитывает ситуации. Просит дать ответ, верят или нет ученики в возможность такой ситуации.

  • Предлагает заполнить таблицу.




Демонстрирует слайд «Мир полон звуков»(слайд № 11 )

  • Предлагает сравнить диапазон восприятия звуков человеком и насекомыми.

  • Демонстрирует слайд «Как и чем слышат насекомые» (слайд 12) )

  • Просит ответить на вопросы: А у насекомых есть уши? Где они расположены? Какие органы выполняют роль «ушей»? Будет ли верна поговорка «Слушай ухом, а не брюхом» для короткоусого кузнечика?

  • Для чего кузнечики издают звуки? Закончите фразу: «Пою, стрекочу – значит, …»

  • Добавляет к фразе частице НЕ, получает: «НЕ пою, НЕ стрекочу – значит, НЕ слышу?». Предлагает ученикам поразмышлять, насколько это верно.

  • Демонстрирует слайд «Пчела» (слайд № 13)

  • Предлагает работу с текстом №2. Ответить на вопросы: Какую роль, помимо летательного аппарата, играют крылья насекомых? Отчего возникает звук? (помашите на себя руками).

  • Демонстрирует микропрепарат (или слайд 14, если нет микроскопа)с помощью цифрового микроскопа «Волоски на теле насекомого». Какую роль выполняют эти волоски?

  • Предлагает заполнить таблицу


  • Демонстрирует слайд «Орган вкуса» (слайд №15). Дает задание проанализировать текст на слайде.

  • Предлагает заполнить таблицу.


  • Рассматривают слайд 7. Отвечают на вопрос. Сравнивают с ответом, который появляется на слайде после обсуждения ответа.


  • Заполняют таблицу «Зрение». Отмечают, чем отличается зрение насекомых от зрения человека.




  • Называют насекомых, изображенныхна слайде 8. Отвечают на вопросы, проверяют свои ответы по тексту слайда (ответы на слайде появляются после высказываний учеников).









  • Отвечают на вопросы. Делают вывод о том, что насекомые общаются с помощью обонятельных химических средств.











  • Участвуют в обсуждении.




  • Предполагают, сравнивают свои ответы с ответом, всплывающим на слайде 10.


  • Заслушивают ситуации. Определяют, верно это или нет. Участвуют в обсуждении.



  • Заполняют таблицу «Обоняниеи осязание»







  • Читают схему слайда 11. Участвуют в беседе.




  • Анализируют рисунки слайда 12.Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе.





  • Предполагают, сравнивают свои предположения с выплывающим ответом на слайде 12.




  • Участвуют в обсуждении.



  • Работают с текстом и слайдом 13, предполагают, что звук – колебания воздуха.




  • Рассматривают препарат (или слайд 14), определяют роль волосков на теле насекомого.




  • Заполняют таблицу «Слух»


  • Анализируют текст слайда 15 (по вариантам), участвуют в беседе


  • Заполняют таблицу «Вкус».


3. Закрепление

знаний


  • Демонстрирует слайд «Опыты Н.Тинбергена» (слайд №16) Предлагает ответить на вопросы.


  • Выполняют задания слайда 16, отвечают на вопросы.

4. Подведение

итогов.

Домашнее задание.

  • Предлагает сопоставить заполненную таблицу с логической схемой, составленной в начале урока и сделать выводы.

  • Сопоставляют данные таблицы с исходной логической схемой.

  • Формулируют выводы по уроку.

5. Рефлексия

  • Подводит итоги урока. Делится впечатлениями. Дарит семена, из которых ученики смогут вырастить садовые цветы. На цветы будут прилетать насекомые, и ребята вспомнят, что насекомые – тоже чувствуют. И что человек может быть не только потребителем природы, но и ее созидателем.

  • Делятся впечатлениями от урока.


Используемая литература:

  1. А.А.Яхонтов. Зоология для учителя. Стр. 207-210.

  2. И.Акимушкин. И у крокодила есть друзья.

  3. Кошкаров. Удивительное в мире животных.

  4. В.А.Алексеев. 300 вопросов и ответов о насекомых.

  5. Д.Эттенборо. Жизнь на Земле.

  6. А.Теремов, В.Рохлов. Занимательная зоология.

Приложение к мультимедийной презентации


Слайд 1. Вальс цветов. Материал взят из презентации, выполненной учеником 7 класса гимназии №4 Юргановым А.

Слайд 2. Текст взят из книги «Жизнь на Земле» Д.Эттенборо. Изд. «Мир», М., 1984.

Слайд 3. Рисунок – Электронное учебное издание «Лабораторный практикум.Биология 6-11 класс» Республиканский мультимедиацентр, 2004,

Слайд 4.

Слайд 5. Рисунки из книги: «Зоология для учителя»А. Яхонтова, М., Просвещение, 1982.

Слайд 6. Рисунки из книги: «Зоология для учителя» А.Яхонтова, М., Просвещение, 1982.

Слайд 7-10, 12, 13, 15. Рисунки – из электронного учебного издания «Лабораторный практикум.Биология 6-11 класс». Республиканский мультимедиацентр, 2004.

Слайд 11. Текст из книги «З00 вопросов и ответов о насекомых»В.Алексеева.

Слайд 14. Из электронного учебного пособия «1С:Репетитор. Биология.» Фирма «1С», Москва, а\я 64.

Слайд 16 – из печатной тетради по естествознанию . Авторы Е.НБукварева, А.В.Чудинова.


ПРИЛОЖЕНИЕ

Тема урока:……………………………………………………………………………..



Чувство

Орган человека

Орган насекомого

Чем отличаются

Зрение


Глаза





Обоняние


Нос





Осязание


Рука





Вкус



Язык



Слух



Ухо




Вывод:

  • Насекомые ориентируются в окружающем мире с помощью ………………………....

  • Органы чувств насекомых и человека……………………………………………………

Восприятие окружающего мира у насекомых и человека ……………………



ПРИЛОЖЕНИЕ


Текст № 1

  • Прочитайте предложенный текст.

  • Принимайте участие в беседе.


Насекомые имеют СЛОЖНЫЕ глаза.

Сложный фасеточный глаз представляет собой пучок тесно спаянных отдельных зрительных единиц – ОММАТИДИЕВ. Это узкие, сильно вытянутые конусы, которые сходятся своими вершинами в глубине глаза, а своими вершинами образуют выпуклую поверхность.

Каждый отдельный омматидий - это зрительный орган с очень ограниченным полем зрения. Он «видит» только крошечный участок находящегося перед глазами предмета. (рис. 1). Так как омматидии плотно прилегают друг к другу, то сложный глаз охватывает предмет в целом, причем изображение предмета получается в нем мозаичным.

Глаза насекомых уступают в четкости восприятия, зато они превосходно видят движение. Могут определять скорость движения предмета на основании его последовательного перемещения в поле зрения отдельных глазков сложного глаза.

hello_html_m22d3ec86.png

Рис. 1. Схема, поясняющая мозаичное зрение


Текст № 2


  • Прочитайте предложенный текст.

  • Определите, какую роль, помимо летательного аппарата, выполняют крылья насекомых?


Когда пчелы порхают с цветка на цветок – легкое жужжание крыльев.


Если пчелы возвращаются в улей с тяжелой ношей – слышен «вой» крыльев на высоких нотах. Услышав такие звуки, пчелы-охранники пропускают пчел-сборщиц без осмотра.


Крылья пчел, вернувшихся без груза, гудят басом, и охранники улья, распознав особое звучание, внимательно осматривают и обнюхивают пчел:

свои ли?


Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров157
Номер материала ДA-017120
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх