Конспект урока биологии в 6 классе по теме
«Ткани растений» в технологии проблемно-диалогового обучения
Учитель: Дудина Ольга Николаевна
Тема
урока: Ткани растений
Тип
урока: Открытие новых знаний
Цель
урока: Изучить особенности
строения растительных тканей, научиться распознавать их, расширить
представления учеников о строении разных органов растений.
Задачи урока:
Образовательные:
- сформировать у
учащихся понятие о тканях, о строении и функциях основных типах тканей
растительного организма.
Развивающие:
-развивать умения
кратко и четко формулировать свои мысли, учебные навыки по поиску,
систематизации представлению информации;
- совершенствовать
умения работать с микроскопом, находить исследуемые объекты на микропрепаратах.
Воспитательные:
- понимание важности каждой ткани и органа в жизни
растения.
Планируемые
результаты обучения:
Учащиеся
знают понятие «ткань», выделяют их существенные признаки, различают ткани на
рисунках и таблицах; умеют объяснять роль тканей в жизни растений.
Основные
понятия: Ткань, основная ткань,
покровная ткань, механическая ткань, проводящая ткань, образовательная ткань.
Формы
урока: Фронтальная работа,
работа в группах, лабораторная работа.
Метод: Частично-поисковый.
Технология: проблемно-диалоговое обучение.
1.Организационный
этап.
Учитель приветствует
учащихся. Проверяет готовность класса к работе.
2. Актуализация знаний
Учитель обращает
внимание обучающихся на запись понятий:
Корень, ядро, тубус,
цитоплазма, вакуоль, стебель, клеточная оболочка, окуляр, лист, хлоропласты.
Учитель просит самостоятельно и правильно сформулировать
к ним задания.
Обучающиеся читают на доске понятия и поочерёдно придумывают
к ним задания. Все обучающиеся класса участвуют в выполнении заданий.
1.Сгруппировать данные
понятия.
2.Показать на таблице «Строение
растительной клетки» клеточную оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоль,
хлоропласты.
3.В гербарном
экземпляре растения показать его органы.
4.Рассказать о правилах
работы с микроскопом.
5.Рассказать о том, как
сделать микропрепарат кожицы чешуи лука.
6.Рассказать о том,
какие изученные понятия можно предложить для составления кроссворда.
Учитель: Какое задание было самое интересное?
Почему?
Какой ответ был самым
интересным?
Почему?
Придуманные вами
задания и ответы на них говорят о том, что вы достаточно хорошо знаете
изученный материал.
Или есть затруднения?
Посмотрим. Откроем
тетради для проверочных работ, выполним задание.
Учитель раздаёт
карточки с заданием
Задание №2. Соотнесите органоиды с их функциями
Органоиды клетки
|
Выполняемые функции
|
1 – хлоропласты
2 – ядро
3 – вакуоль
4 – цитоплазма
5 - оболочка
|
А. Запасает питательные
вещества и продукты обмена веществ клетки.
К. Обеспечивает деление клетки
Н. Внутреннее содержимое
клетки, обеспечивает связь между всеми компонентами
клетки, способна к движению.
И. Предохраняет клетку от
внешних воздействий, выполняет опорную функцию и придает
форму клетке.
Т. Зернистые образования,
придают растению зеленый цвет.
Л. Зернистые образования. придают клетке малиновый цвет.
|
Учащиеся выполняют
задание.
Учитель: Проведём
взаимопроверку.
Учитель на доске
записывает верные ответы: 1т2к3а4н5и.
У кого другие ответы?
Почему получился такой
результат? В чём затруднения?
Учитель просит
правильно сформулировать предложение.
Какой материал
необходимо повторить, чтобы в следующих проверочных работах улучшить результат?
А сейчас в ответах на
вопросы уберите цифры, оставьте буквы. Какое слово вы получили? (Ткань)
Насколько оно вам
известно?
И так, с одной стороны
понятие «ткань» нам известно из повседневной жизни, как материал для пошива
различных платьев, костюмов и т.д. Но известно ли вам понятие «ткань» как
группа растительных клеток?
Какой возникает вопрос?
Или какие возникают вопросы?
3.Этап
целеполагания.
Какая тема урока?
- «Ткани растений»
Все согласны с выбранной
темой?
Учитель фиксирует тему
урока на доске.
Какие задачи мы ставим
перед собой на сегодняшнем уроке?
Учащиеся:
- выяснить, что такое
ткань?
- рассмотреть ткани под
микроскопом;
- выяснить, какие
бывают ткани;
- выяснить особенности
строения тканей;
- выяснить, какие
органы растений состоят из этих тканей;
- какое значение имеют
эти ткани (их функция);
- практическое
использование.
Учитель: Запишем план урока на доске:
1. Что такое ткань?
2. Виды тканей.
3. Особенности строения
и функции тканей.
4.Практическое
использование.
Какими способами мы
будем достигать этих целей?
4. Этап изучения новых знаний.
1.Что такое
ткань?
Самостоятельная работа
с учебником по рис. 44 (стр. 69), ответить на вопросы:
1.В чем сходство и
различие клеток растений?
2.Самостоятельно
составить определение понятия «ткань».
3. Почему ткани бывают
разные?
2.Виды тканей.
1) Организация
исследовательских групп
Сегодня вы в
лаборатории. Наша лаборатория делится на следующие исследовательские группы:
·
исследовательская группа по изучению
покровной ткани;
·
исследовательская группа по
изучению механической ткани;
·
исследовательская группа по
изучению проводящей ткани;
·
исследовательская группа по
изучению основной ткани;
·
исследовательская группа по
изучению образовательной ткани.
3.Особенности
строения и функции тканей.
Работа учащихся
в исследовательских группах.
1. Каждая
исследовательская группа получает задание:
- изучить по учебнику
строение соответствующей ткани;
- рассмотреть
соответствующую ткань под микроскопом, увидеть особенности строения;
- результаты работы
занести в таблицу (рабочая тетрадь на печатной основе с.10 работа 16.) и на
лист ватмана. Каждая группа заполняет только свою строку таблицы.
- подготовить рассказ
об особенностях строения ткани.
2) Выступление
сотрудников исследовательских групп.
3) Обмен информацией.
5.Этап первичной
проверки понимания изученного.
Организация работы по
рассматриванию готовых микропрепаратов растительных тканей под микроскопом.
Задание:
1.Подготовьте микроскоп
к работе.
2.Рассмотрите предложенные
готовые микропрепараты растительных тканей.
(5 пронумерованных
микропрепаратов)
3.По строению и
расположению клеток в тканях определите, к каким типам тканей относятся
исследуемые вами образцы.
Учащиеся выполняют
работу и оформляют ее в тетради.
Номер образца
|
Особенности клеток
|
Тип ткани
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Этап закрепления
изученного материала.
Задание. Выполнить тест.
По приведенным
признакам узнать ткани растений, обозначенные цифрами 1-5.
Вставьте пропущенное
слово.
По особенностям строения
и функциям узнайте, о какой
ткани растительного
организма идёт речь?
1. Ткань состоит из
мелких, не имеющих вакуолей, постоянно делящихся клеток с крупными ядрами. Обеспечивает
рост растения. Это ____________ ткань.
2. Ткань образована как
живыми, так и мёртвыми клетками, расположенными тесно друг к другу, прочно
соединёнными друг с другом. Оболочки мёртвых клеток
толстые и прочные.
Защищает растение от неблагоприятных воздействий, от повреждений.
Обеспечивает связь
растения с окружающей средой
(дыхание, испарение).
Это ____________ ткань.
3. Клетки ткани имеют
утолщённые, одревесневшие
оболочки, живое
содержимое в них часто отсутствует.
Придаёт опору растению.
Это ____________ ткань.
4. Ткань образована как
живыми, так и мёртвыми
клетками, напоминающими
сосуды или трубочки.
Обеспечивает
передвижение растворов минеральных и
органических веществ.
Это ____________ ткань.
5. Данной тканью
образована мякоть плодов, мягкие части цветка, главная масса коры и сердцевины
стеблей.
В клетках мякоти листа
содержатся хлоропласты.
Главная функция -
образование и накопление
питательных веществ.
Это ____________ ткань.
7. Этап обобщения и систематизации.
Беседа:
- Что такое «ткань»?
- Какие виды тканей
выделяют у растений?
- Как называется ткань,
клетки которой постоянно
делятся?
- У какой ткани клетки
имеют хлоропласты?
- Как называется самая
тонкая покровная ткань?
- Какая ткань образует
каркас растений?
8. Этап информации о
домашнем задании.
Учитель предлагает дома
прочитать п.4, ответить на вопросы1-5 на стр.25
Творческое задание:
сварить клубни картофеля и сравнить ткани варёного картофеля с тканями сырого,
найти различия.
9.Рефлексия
Учитель:
Предлагает вспомнить
цель урока
Насколько наша
деятельность соответствовала цели урока.
На все ли вопросы мы
нашли с вами ответ?
Ученик: Мы не ответили
на вопрос: «Практическое значение тканей».
- Когда мы копали
картофель у бабушки, то она меня попросила, чтобы я принёс крапивных мешков под
клубни. Значит, из некоторых частей растений можно сделать материал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.