Конспект урока биологии на тему "Основные направления селекции микроорганизмов" (9 класс)

Основные направления селекции микроорганизмов.

Тип урока:  комбинированный (обобщение знаний и изучение нового     материала)

Цели:

дидактическая – создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации средствами критического мышления;

образовательная – организовать изучение и обеспечить понимание учащимися основных методов  селекционной работы с микроорганизмами, использованием  результатов науки на практике;

развивающая -  продолжить развитие навыков работы с текстом,  анализа и синтеза, способности  обобщать, делать выводы, доказывать;

воспитательная – создать условия для формирования научного мировозрения учащихся;  продолжить развитие познавательного интереса  к изучению биологии.

Оборудование: презентация,  тест,  кроссворды по теме “Селекция животных”,  карточки с текстом для каждого учащегося,  компьютер, проектор.

План урока:

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний (стадия вызова и целеполагания);

III. Изучение новой темы (стадия осмысления);

IV. Закрепление изученного материала (стадия размышления и рефлексии);

V.  Итог урока. Домашнее задание

Ход урока

I.      Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний (стадия вызова и целеполагания)

Проводится в форме письменного опроса.                                                                Все учащиеся получают индивидуальные задания: тест с выбором одного правильного ответа или кроссворд (приложение 1,2).                                        Затем проводится взаимопроверка и оценка результатов (слайд 5).

Вопросы для обсуждения:   

1.     Какие методы используют селекционеры в работе с животными?  (гибридизация и искусственный отбор)

2.     Какие вы знаете виды искусственного отбора?     (Массовый и индивидуальный)

3.     Что такое гибридизация, типы гибридизации?   (Процесс создания гибридов из двух отличающихся по генотипу родительских организмов. Родственная(инбридинг) и неродственная (аутбридинг) (слайд 6-7).

4.     Какие методы селекции животных могут найти применение в селекции микроорганизмов? (слайд 8)

III. Изучение новой темы (стадия осмысления)

Изучение нового материала методом “Чтение текста с пометками” (слайд 10)

Метод “Чтение текста с пометками”

«V»  -  «это я знаю»;

«+»  -   «новая информация»;

«-»  -   «информация, противоречащая моим знаниям»;

«?»  -   «информация, требующая пояснения»;

«!»  -   «это интересно».

III.Закрепление изученного материала                                                   (стадия размышления и рефлексии)

Составление кластера в группе  с последующим его представлением:

1 группа – использование микроорганизмов:

2 группа – методы селекции микроорганизмов:

3 группа – направления биотехнологии:

V.Домашнее задание:  

1.     Изучить текст параграфа 31.

2.     Выполнить задания в рабочей тетради.

3.     Составить кроссворд, используя термины параграфов 27-31.

Итог урока.

1. В каких отраслях  селекция микроорганизмов добилась наибольших успехов?

2.  Почему многие ученые и общественные деятели высказывают опасения в связи с развитием биотехнологических исследований и производств?

Вернемся к целям сегодняшнего урока…

 Если у вас остались вопросы по данной теме, то приготовьте по ним сообщение?

Краткое описание документа:

Цели:

дидактическая – создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации средствами критического мышления;

образовательная – организовать изучение и обеспечить понимание учащимися основных методов  селекционной работы с микроорганизмами, использованием  результатов науки на практике;

развивающая -  продолжить развитие навыков работы с текстом, анализа и синтеза, способности  обобщать, делать выводы, доказывать;

воспитательная – создать условия для формирования научного мировозрения учащихся;  продолжить развитие познавательного интереса  к изучению биологии.