План-конспект
урока биологии
Класс:
8
Тема урока: «Строение сердечно -
сосудистой системы человека»
Цель урока: изучить
строение сердечно - сосудистой системы организма человека. Рассмотреть
особенности строения кровеносных сосудов и сердца. Познакомиться с понятиями
«малый круг кровообращения» и « большой круг кровообращения».
Задачи:
Образовательные Проверить
знания учащихся по изученным системам органов; изучить особенности строения
сердечно - сосудистой системы; закрепить полученные на уроке знания.
Развивающие Мотивировать
учащихся самостоятельно работать с учебником, самостоятельно работать со
схемами и рисунками; мотивировать учащихся на работу в парах на уроке.
Воспитательные Воспитывать
интерес к строению собственного организма; воспитывать у учащихся навыки
бережного отношения к своему организму.
Ход урока
1. Организационный
момент………………………………. (2 мин.)
Приветствие. Отметить присутствие
учащихся.
2. Повторение
пройденного материала. Опрос учащихся по теме прошлых занятий………………………………………….
(10 мин.)
-Какие системы органов мы с вами уже
изучили?
Предполагаемый ответ: мы подробно изучили
строение нервной и опорно-двигательной системы.
- Что такое нервная система?
Предполагаемый ответ: нервная система –
это система, которая координирует работу всех внутренних органов осуществляет
взаимосвязь организма с внешней средой.
- Каким образом происходит эта
взаимосвязь?
Предполагаемый ответ : при помощи рефлекса
- Что такое рефлекс?
Предполагаемый ответ : Рефлекс – это
ответная реакция организма на внешний раздражитель( приводят примеры внешних
раздражителей).
- Что является структурной единицей нервной
системы?
Предполагаемый ответ: Структурной единицей
нервной системы является нервная клетка – нейрон.
Один ученик выходит к доске и изображает строение нервной клетки.
- Что представляет собой
опорно-двигательная система?
Предполагаемый ответ: Это система,
состоящая из костей, их соединений и скелетных мышц.
- Какие виды соединений костей вам
известны?
Предполагаемый ответ: подвижные соединения
(например- суставы), полу подвижные соединения (например- соединения между
позвонками), неподвижные соединения (например- швы между костями головного
мозга).
- На какие отделы подразделяется скелет
человека?
Один ученик на примере макета скелета
показывает все отделы скелета человека (осевой скелет, добавочный скелет).
3. Актуализация
новой темы. Целеполагание………………….(2 мин)
Учитель рассказывает о том, что начинается
новый блок, новая тема и связывает изученные системы органов с новой системой.
Знакомит учащихся с основными частями изучения данной темы. Актуализация данной
темы состоит в том, что сердечно - сосудистая система – это одна из важнейших
систем органов. Без знания строения данной системы, функционирования данной
системы невозможно изучение анатомии.
4. Изучение
нового материала…………………………………..(18 мин.)
Учащиеся открывают учебник на стр. 60.
Записывают новую тему в тетрадь. Учитель обращает внимание учащихся на два
основных рисунка в параграфе. Учащиеся, смотря на рисунки сами пробуют дать
определение сердечно - сосудистой системе. Вместе с учениками формулируется
определение и записывается в тетрадь.
Сердечно – сосудистая система
– это система, состоящая из сердца (главный орган данной системы) и кровеносных
сосудов.
Для начала рассмотрим разновидность
кровеносных сосудов.
На столах у учащихся раздаточный материал
с изображением сосудов.
Запишем:
Кровеносные сосуды
– это трубочки, переносящие кровь по организму. Они бывают трех видов.
Артерии
– сосуды, которые переносят обогащенную кислородом кровь от сердца ко всем
рабочим органам.
Вены
– сосуды, которые несут бедную кислородом кровь от органов к сердцу.
Капилляры – мелкие
сосуды, состоящие из одного слоя клеток, которые несут кровь к клеткам и
тканям.
Учащиеся подробно рассматривают
изображения всех сосудов.
Изучив строение кровеносных сосудов,
переходим к изучению строения сердца.
Далее рассказ учителя о строении сердца. Учащиеся
параллельно рассматривают рисунок на стр. 60 и вместе с учителем записывают
строение сердца (Сердце состоит из 4-х камер(2 предсердия и 2 желудочка),
между ними полулунные клапаны). Учитель вместе с учениками рассматривают и
записывают все сосуды, впадающие в сердце ( аорта, полые вены, легочные вены
и т д.).
Следующим этапом, учитель обращает внимание
учащихся на следующий пункт в параграфе.
Что же такое круги кровообращения?
Несколько минут учащиеся вычитывают из пункта, что такое круги кровообращения.
Вместе с учителем формируется понятие и записывается в тетрадь.
В организме человека имеется два круга
кровообращения ( малый и большой).
Малый круг кровообращения (легочный) –
это путь крови от правого желудочка, через легкие в левое предсердие.
Большой круг кровообращения
- это путь крови от левого желудочка, через все органы до правого предсердия.
Оба круга кровообращения учащиеся
рассматривают на картинке.
5. Закрепление…………………………………………………….(10
мин.)
Учитель делит учащихся на пары. Для
закрепления дается решить кроссворд.
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
С 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р
|
|
|
|
4
|
|
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ц
|
|
|
|
|
5
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По вертикали:
1. Как
называется перегородка между предсердием и желудочком
2. Сосуды,
которые несут насыщенную кислородом кровь к органам
3. Мелкие
сосуды, состоящие из одного слоя клеток
По горизонтали:
1. Кровь, ненасыщенная кислородом
2. Трубочки, переносящие кровь по всему организму
3. Нижний отдел сердца
4. Верхний отдел сердца
5. Второе название малого круга кровообращения
Параллельно на доске продублирован этот же
кроссворд. После того как пары заканчивают, совместно разбирается кроссворд.
6. Заключение.
На заключительном этапе урока быстро повторяются
основные ключевые моменты урока (в форме краткого опроса).(3 мин.)
Домашнее задание: Закрепить
параграф 22 на стр. 60-61. Ответить на вопросы письменно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.