Конспект урока биологии в 5 классе ФГОС

Урок № ____

Дата:_______

5 класс

«Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: сформировать у учащихся знания о царстве Грибов

Задачи урока

Познавательные:

Изучить признаки царства Грибов, отличающих их от растений и животных.

Регулятивные:

Развивать умения планировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию.

Контролировать действие партнера.

Личностные:

Формировать экологическое мировоззрение, любовь к родной природе

Планируемые результаты

Предметные

1. Знать строение и основные процессы жизнедеятельности грибов.

2. Отличать грибы от других живых организмов.

Личностные УУД

1. Формировать мотивацию к обучению.

2. Формировать готовность к саморазвитию.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

1. Умение ставить цели урока.

2. Планировать ход своей деятельности по достижению результата.

3. Развить навыки самоконтроля, самооценки, самоанализа.

Познавательные УУД:

1. Поиск и выделение необходимой информации.

2. Структурирование знаний.

3. Смысловое чтение.

4. Логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

1. Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Основные понятия:Царство Грибы, эукариоты, грибница - гифы - мицелий - микориза ("грибокорень"), плодовое тело, гетеротрофы, сапрофиты, паразиты, симбионты, микология.

Ресурсы: УМК: Биология 5 класс, В.В. Пасечник; атлас грибов; презентация; раздаточный материал (муляжи грибов)

Формы урока: фронтальная, групповая работа, индивидуально.

Методы: эвристический, словесный, наглядный.

Ход урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Время
1	Организационный момент	Здравствуйте ребята! Проверьте, все ли у вас готово к уроку? Проверка посещаемости учащихся.	Дежурный называет отсутствующих.	Регулятивные:  волевая саморегуляция на усвоение знаний. Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.	2
2	Проверка домашнего задания	Беседа по вопросам: 1)Что вы знаете о строении и жизнедеятельности бактерий? 2)Какие формы бактерий вам известны? 3)Как размножаются бактерии? 4)Какую роль играет спора в жизни бактерий?	Отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные:  оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, выявление пробелов в знаниях, оценка деятельности других учащихся класса	10
3	Актуализация знаний	Постановка проблемного вопроса: О каком представителе идет речь в следующих строках (загадка)? Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть- нет головы. Итак, тема нашего урока?  Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока.(смотрят на слайд и формулируют цель) Что вы знаете о них? Где вы с ними встречались? Перечислите названия грибов, которые вы знаете?	Отвечают на проблемный вопрос: Это гриб! Формулируют тему урока: «Грибы- особенности их строения и жизнедеятельности» Самостоятельно формулируют цель урока.	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.	3
3	Изучение нового материала	Рассказ учителя: Изучением грибов занимается особая наука - микология, Эта наука получила свое название от греческого слова МИКОС(гриб). Наука возникла в конце 19 века. Основателем этой науки считается русский ученый Франц Михайлович Каменский. Мир грибов интересен и очень разнообразен. Ученым известно около 100 тыс. видов грибов  Микологи выделяют группы: -ШЛЯПОЧНЫЕ - ПЛЕСНЕВЫЕ - ГРИБЫ - ПАРАЗИТЫ - ДРОЖЖИ. А сейчас мы с вами поработаем в группах. Учитель организует групповую работу с учебником по составлению общей характеристики грибов, консультирует учащихся. Предлагает найти ответ на проблемный вопрос: Почему такие разные грибы относятся к одному царству? (Ответ: все грибы имеют грибницу или мицелий) У каждой группы имеется карточка с заданием которую вы должны будете выполнить. И так приступаем к работе. Группа №1  ИССЛЕДОВАТЕЛИ Прочитайте параграф 13 с. 66 абзац «Питание грибов» и параграф 14 с.72 абзац «Симбиоз грибов и растений» и найдите ответы на вопросы: 1. Какими веществами питаются грибы? 2. На какие две группы делятся грибы по характеру питания? 3. Что такое симбиоз? Ответьте устно. Какие особенности питания грибов сближает их с животными, а какие с растениями? Группа №2  ЭНЦИКЛОПЕДИСТЫ Прочитайте параграф 13 с. 66 абзац «Строение грибов», с. 67 рис. 38 и найдите ответы на вопросы: 1. На какие две группы делятся грибы по строению? 2.Какое вещество, характерное для насекомых, содержат оболочки клеток грибов? 3.Из чего состоит тело гриба? Как оно называется? Группа №3  ПОИСКОВИКИ Прочитайте параграф 13 с. 66 – 67 абзац «Размножение грибов» и запишите в таблицу ответы на вопросы: 1. Какими двумя способами размножаются грибы? Опишите их. 2.Каково значение грибов в природе и для человека? Подводит итоги работы, корректирует работу.	Слушают рассказ учителя Работают в группах. Отвечают на вопросы в инструктивной карточке. Отвечают на вопросы в инструктивной карточке. Отвечают на вопросы в инструктивной карточке. Публично защищают работы в группах.	Познавательные: умение работать с информацией, смысловое чтение. осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Личностные: осознание ответственности за общее дело. Коммуникативные: умение работы в группе.	18
4	Закрепление изученного материала	Беседа по вопросам: 1)      Какое строение имеют грибы? 2)      Каковы особенности размножения грибов? 3)      Какое значение имеют грибы в природе и жизни человека?	Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: анализ, синтез, сравнение и структурирование знаний. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. аргументация своего мнения	6
5	Рефлексия	Учитель предлагает учащимся продолжить предложения: Сегодня на уроке я узнал… Наиболее интересным для меня было … Мне хотелось больше узнать …	Продолжают предложения. Пытаются провести самоанализ своей деятельности на уроке.	Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха в изучении биологии. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать товарищей.	3
6	Домашнее задание	Формулирует и поясняет выполнение домашнего задания (дифференцированного): 1) параграф 13, вопросы 2)Подготовить презентацию "Грибы Белгородской области". 3) Устное сообщение "Грибы рекордсмены"( необычные грибы) 4) В рабочей тетради задания параграфа 13.	Записывают домашнее задание в дневники	Познавательные, общеучебные:  контроль и оценка процесса и результата деятельности.	2
7	Подведение итогов урока	Выставление отметок за работу на уроке	Приносят дневники на оценку	Формирование умения аккуратно и ответственно вести документацию	1