Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока биологии в 8 классе по теме "Скелет человека"

Конспект урока биологии в 8 классе по теме "Скелет человека"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Вайс Марина Григорьевна, учитель биологии МКОУ «Покровская СОШ»

Урок биологии в 8 классе

по теме: «Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности»


Цель урока: Сформировать представление о строении опорно-двигательной системы человека

Задачи урока:

- Выявить особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, путем сравнения скелетов человека и других млекопитающих.

- Ввести понятия «осевой скелет», «добавочный скелет».

- Показать связь между строением и функциями опорно-двигательной системы.

- Формировать логическое мышление.

- Формировать навыки самонаблюдений.

- Развивать навыки здорового образа жизни.

Оборудование урока: Модели «Скелет человека», «Скелет кролика», «Позвонки скелета человека», микроскоп, микропрепарат костной ткани

Тип урока: Комбинированный урок


Этап урока


Деятельность учителя

Планируемая деятельность учащихся

Развиваемые (формируемые) учебные действия

предметные

универсальные

1.Оргмомент

Приветствие, проверка явки учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, устраняют недостатки


Регулятивные учебные действия

2.Проверка домашнего задания







На доске «магический квадрат» из 9 клеток.

Каждая клетка имеет свое число, под которым спрятана буква. Учитель задает вопросы, на которые предлагает два варианта ответов, каждый из которых подразумевает свою букву.

Вопросы учителя:

  1. Функция опорно-двигательной системы, которая проявляется в том, что кости скелета и мышцы образуют прочный каркас (опорная или двигательная)

  2. Какая функция опорно-двигательной системы возможна только при условии взаимодействия мышц и костей скелета? (защитная или двигательная)

  3. В каком возрасте кости человека наиболее прочны (5-10 лет или 20-30 лет)

  4. Как называется плотная соединительная ткань, которой покрыты кости? (подкостница или надкостница)

  5. Кости плеча, предплечья, бедра и голени – это трубчатые или губчатые кости?

  6. В каком возрасте завершается рост в длину трубчатых костей? (20-25 лет или 50-55 лет)

Слушают условия игры














Отвечают на вопросы

Верный вариант:

Опорная С-2

Двигательная К-5

20-30 лет Е-7

Надкостница Л-4

Трубчатые Е-3

20-25 лет Т-9

Неверный вариант:

Двигательная Е-3

Защитная В-6

5-10 лет Л-4

Подкостница К-5

Губчатые Ф-8

50-55 лет Е-7

Умение использовать имеющиеся знания в нестандартных учебных ситуациях





Логическое мышление



3.Целеполагание

Итак, ключевое слово «Скелет».

- Как вы думаете, почему именно это слово является ключевым?

Записывает тему урока на доске «Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности»

- Что мы уже знаем о скелете?

Записывает на доске то, что уже знаем:

- образует каркас;

- выполняет опорную, двигательную, защитную функции;

- функционирует вместе с мышцами.

Исходя из знаний, которые у нас имеются, я предлагаю вам дать определение скелета. Варианты записывает на доске.

Верно ли вы сформулировали определение, давайте посмотрим в учебнике на стр. 50

Итак, тема сегодняшнего урока «Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности» и мы уже знаем, что такое скелет, тогда давайте сформулируем цель нашего урока




Отвечают на вопрос – это тема урока





Ответы учащихся.








Дают определение.


Находят определение в учебнике и сравнивают его с записанным на доске. Верный вариант записывают в тетрадь





Изучить приспособления скелета к прямохождению, трудовой деятельности








Умение применять имеющиеся знания, обобщать их








Умение работать с учебником






Умение четко формулировать свои мысли

Логическое мышление

4.Изучение нового материала

Начнем с того, что человек является млекопитающим. Я предлагаю сравнить скелет человека со скелетом другого млекопитающего животного – кролика.

- Что общего в рассмотренных скелетах?



- Чем они отличаются?



- В скелете человека различают осевой скелет и добавочный (рассказ учителя сопровождается выполнением схемы на доске).

Скелет

Осевой

Добавочный

Череп

Скелет туловища

Пояса конечностей

Свободные конечности

Позвоночник

Грудная клетка

Плечевой пояс

Тазовый пояс

Скелет руки

Скелет ноги

- Для чего служит череп?


Череп имеет мозговой и лицевой отделы.

- Чем они отличаются?


Кости черепа неподвижно соединены между собой, кроме нижней челюсти.

- Как вы думаете, почему?





Основу скелета туловища составляет позвоночник (рассказ сопровождается показом на модели).

Он имеет S-образную форму, образован отдельными позвонками (показ моделей), которые имеют тело, дугу и отростки. Межпозвоночные хрящевые диски придают позвоночному столбу подвижность, упругость, смягчают сотрясения при ходьбе и беге. Позвоночник человека имеет 4 изгиба (шейный, грудной, поясничный и крестцовый) и 5 отделов (шейный – 7 позвонков, грудной – 12, поясничный – 5, крестцовый – 5 сросшихся позвонков, копчиковый – 4-5 сросшихся маленьких позвонков).

Итак, мы рассмотрели строение скелета человека, но цель наша: изучить его приспособления к прямохождению и трудовой деятельности.

- Какие приспособления из рассказа вы уже можете назвать?



- Кроме этого, приспособлением к прямохождению является массивность костей нижних конечностей, широкая стопа. А преобладание мозгового отдела над лицевым говорит о приспособлении человека еще и к трудовой деятельности.

Таким образом, скелет человека состоит примерно из 208-210 костей (это зависит от индивидуальных особенностей каждого человека) весом около 10-15 кг. Самая маленькая кость 3 мм (стремечко), самая большая 70 см (бедренная). Позвоночник выдерживает нагрузку 2 т, большеберцовая кость – 1,6 -1,8 т, бедренная кость -1,5 т, плечевая кость - 850 кг. 1 мм кости выдерживает нагрузку 15 кг, это в 30 раз больше, чем строительный кирпич.

- Так почему же наши кости не ломаются от таких нагрузок, что же способствует прочности костной ткани?


Рассматривают модели скелетов человека и кролика


Отвечают на вопрос (Отделы скелетов, строение костей, внешняя форма некоторых костей)

Ответы учащихся (человек стоит на двух конечностях, кролик – на четырех, кости человека крупнее)





Выполняют схему в тетради





Ответы учащихся (Защита головного мозга, органов слуха, обоняния, зрения)



Ответы учащихся (в мозговом – находится головной мозг, в лицевом – находятся органы зрения, обоняния)



Ответы учащихся (нижняя челюсть выполняет жевательные движения, благодаря ее движению люди разговаривают)

Слушают учителя и рассматривают модель «Скелет человека» и «Позвонки скелета человека»



















Отвечают на вопрос учителя (S-образная форма позвоночника, 4 изгиба позвоночника (у других млекопитающих – 2).


Умение работать с моделями


Умение четко формулировать свои мысли




Умение работать с источником информации - схемой







Умение работать с моделями










Умение работать с учебными моделями



















Умение формулировать выводы


Познавательные учебные действия







Познавательные учебные действия










Познавательные учебные действия

6.Закрепление изученного материала

Обратимся к микропрепаратам костной ткани. Рассмотрите микроскопическое строение костей и постарайтесь ответить на этот вопрос.

Рассматривают микропрепарат с помощью микроскопа


Отвечают на вопрос (органические и минеральные вещества придают кости прочность и упругость)

Умение работать с микроскопом


Умение обобщать и формулировать выводы

Коммуникативные учебные действия


Личностные учебные действия


7.Рефлексия

Итак, мы сегодня на уроке познакомились со скелетом человека. Я думаю, после проделанной работы, вы без труда сможете ответить на вопрос:

- Какие знания, полученные сегодня на уроке пригодятся вам в жизни?

- А сейчас я раздам вам смайлики (веселый, равнодушный, грустный). Если все было понятно на уроке и справились со всеми заданиями – поставьте веселый смайлик. Если справились, но не со всей работой – равнодушный, если было очень трудно – грустный.



Отвечают на вопрос


Оставляют свои смайлики на магнитной доске, по желанию, объясняя свой выбор



Умение анализировать

Коммуникативные учебные действия

8.Домашнее задание

Домашнее задание §11, стр. 50-55

Записывают в дневник.



9.Итог урока

- Ребята, мне очень приятно было с вами сегодня работать!

- Спасибо за урок!







Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров117
Номер материала ДБ-250258
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх